不當“網紅”也可以“圈粉”

林美聰

當今社會，“網紅”正十分迅猛地滲入我們的生活。這種依靠自身的某種特質在網絡中被關注進而走紅的群體，對缺乏自制力，價值取向尚未成型的小學生會或多或少造成錯誤的引導。所以，教師一旦發現班級里出現這類“小火苗”，要及時撲滅、防微杜漸！

最近，數學老師無意間發現班里有幾個女生玩抖音，尤其是小晏，玩得比大人都專業。她向我告知此事時，我大吃一驚，立即找學生家長一探究竟。

不查不知道，一查嚇一跳！經調查，很多學生家長都開通了抖音賬號，更有家長經常給孩子拍抖音……這，不正是“榜樣”的影響嗎？

我又私下找這幾個女生深入了解情況。沒有批評，沒有指責，她們和盤托出：家長是影響因素之一，看著家長用抖音拍視頻，孩子們自然有樣學樣;而另一個令她們癡迷的原因是在抖音平臺上，孩子的表演能收獲到平時不曾有的贊美和“粉絲”。

既已尋根究底，便要采取對策。

既然學生是因為家長的影響而迷戀上抖音，那么解鈴還須系鈴人，家長應做出表率。

我向家長闡明，玩抖音會對孩子的成長造成一定程度的危害，請家長配合卸載，拒絕使用抖音。同時在平時的生活中，家長要嚴格控制學生對手機的使用，一旦發現學生以用手機查找資料為名玩抖音，必須立刻制止。

其次，在主題班會課上，我以“網紅”事件為話題與學生一起交流、討論。我問學生：“大家覺得我們生活中有沒有‘紅人？”班上大部分學生都指著學霸小鈴。

我以小鈴為例，繼續引導學生：“既然大家都覺得小鈴是‘紅人，那誰來說說為什么小鈴能得到班上同學，甚至全校師生的贊美？”我特意請小晏回答，她羞紅著臉說：“因為她的努力。”于是，我順水推舟：“不錯，像小鈴這類學生正是通過自己的努力贏得了別人的贊賞，成為我們生活中的‘紅人。”

為了讓學生從思想上拒絕抖音、放棄“網紅”，在接下來的時間里，我一有機會便會鼓勵小晏要通過自己的努力成為我們心目中的“紅人”。

寫字課上，我發現小晏的書寫有進步，在班上表揚她;閱讀課上，我發現她的閱讀能力大有長進，不吝贊美，引導全班同學為她鼓掌……

久而久之，小晏的自信樹立起來了。這學期的藝術節到來之際，這個個子嬌小、不愛參加集體活動的小女生自告奮勇，主動報名表演節目。

藝術節的舞臺上，小晏將自己的所長——舞蹈，發揮得淋漓盡致，這一次，她用自己刻苦訓練的成果征服了別人，贏得了熱烈的掌聲。

看著她站在舞臺上，臉上露出燦爛的笑容，我想她此時此刻一定正享受著比當“網紅”更直接、更震撼的贊美：不當“網紅”，也一樣能“圈粉”。

（作者單位：福建省晉江市英林鎮西塔小學）

責任編輯??何欣容