應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的研究與實踐

王洪新 張偉 張鵬 許文雷

摘?要：本文以皖西學院為例針對高等院校應用型人才培養(yǎng)模式遇到的問題，探究了應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的改革思路、理論教學模式改革、實踐教學改革以及發(fā)展特色與合作改革，此外為增強高校對應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的研究，制定了適應大學生各自特點的個性化培養(yǎng)方案，為加快創(chuàng)建高質量人才培養(yǎng)提供了參考。

關鍵詞：應用創(chuàng)新型人才;培養(yǎng)模式;教學模式;研究與實踐

在“十三五”計劃的新時代背景下，為全面貫徹黨和國家教育方針，落實全國教育大會和新時代全國高等學校本科教育工作會議精神，堅持“以本為本”，推進“四個回歸”，推進地方應用型高水平大學建設，特制定皖西學院振興本科教育實施方案，以實現(xiàn)本科高等院校向應用型轉變，最終實現(xiàn)以立德樹人為核心任務，實現(xiàn)一流本科、一流專業(yè)、一流人才的高等教育目標。

文章對皖西學院的機械工程專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和現(xiàn)存問題進行了剖析，并從理論教學模式、實踐教學模式、實踐創(chuàng)新模式等方面的改革計劃及內容上，對機械工程專業(yè)應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案進行了探索。認為其應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式必須在梳理清課程方案體系后，再整合課程內容、突出專業(yè)實用性特色，以提高學生真正從實踐到應用的能力，并修訂和完善培養(yǎng)計劃方案，推進實驗室規(guī)模建設和實驗課程改革進度，以加強學生對實踐運用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1 本科轉應用型培養(yǎng)模式改革

1.1 人才培養(yǎng)模式改革思路

對應用人才培養(yǎng)模式中的目的、內容以及方法三大要素上進行去全面綜合改革，具體來說：目的要素中包含培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)目標，內容要素則包含教學內容和課程體系，方法要素主要是教與學的技巧方法、師資隊伍規(guī)模與實驗實踐環(huán)境等。應用型人才培養(yǎng)模式全面綜合改革的構劃思路如下圖所示。

1.2 理論教學模式改革

主要思路是通過從培養(yǎng)方案、教學手段、課程設置、考核方式、應用環(huán)節(jié)等多方面對應用型人才培養(yǎng)模式進行理論性教學改革，深度強化拔高精密測量、光學、現(xiàn)代檢測技術等專業(yè)的基礎理論知識教學，對主要專業(yè)為現(xiàn)代機電檢測和精密測量的人才培養(yǎng)方案全面完善。

通過召開學生座談會、進行專業(yè)課程課堂教學問卷調查、隨堂咨詢、課后反饋等方式，及時收集了解學生對教材選用、授課內容、學生需求以及對教師授課意見建議等信息，作為培養(yǎng)方案修訂的重要信息。

各教研室的各教學團隊成員要依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標、課程的模塊化等針對所授課程的內容、課程內容之間的交叉與重難點進行探討、重新整合與分配，必要時要依據(jù)確保課堂上所教授知識之間層次分明，具有明顯的連貫性、漸進性、相關性和系統(tǒng)性。

1.3 發(fā)展特色與合作改革

應用型地方本科院校要走好自身的特色發(fā)展之路，任重道遠。需要適應并引領新常態(tài)經(jīng)濟發(fā)展，以及服務創(chuàng)新驅動發(fā)展的局面，轉變舊發(fā)展觀念，增強動力以推進改革，切實將辦學目的轉至服務地方特色社會經(jīng)濟發(fā)展上，轉至校企合作和產(chǎn)教深度融合上，轉至應用型創(chuàng)新技術人才培養(yǎng)上，轉至增強學生創(chuàng)業(yè)或就業(yè)能力上，全面提高本科院校對區(qū)域經(jīng)濟社會服務和創(chuàng)新驅動發(fā)展的能力。

明確地方特色，創(chuàng)建培養(yǎng)應用人才、研發(fā)創(chuàng)新服務、產(chǎn)教深度融合的高地。跟隨產(chǎn)業(yè)趨勢發(fā)展方向，將云計算、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新信息技術新科學概念知識融入課程，創(chuàng)建“實訓-研發(fā)-創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”為一體的實踐新體系，逐步引領學生從創(chuàng)新到創(chuàng)造再到創(chuàng)業(yè)的能力。建造“立地型”研發(fā)創(chuàng)新服務平臺，實地解決生產(chǎn)一線所缺的核心技術難題，以及技術到應用的過渡問題。創(chuàng)產(chǎn)教深度融合高地，推進校企、校地、校所、校校的合作，將產(chǎn)業(yè)鏈、教育鏈、人才鏈與創(chuàng)新鏈有機銜和。注重協(xié)同，創(chuàng)建高培養(yǎng)層次、培養(yǎng)過程、學科專業(yè)建設，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、資源共享的一體化體系。

2 結論

本文就應用創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進行研究，立足新時代發(fā)展，轉型培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才，構建具有地方特色的應用型人才培養(yǎng)模式。本文深度分析了皖西學院機械學院向應用型本科轉型在理論教學、實踐教學、實踐創(chuàng)新等方面進行的改革，以實現(xiàn)高等教育新局面、新時代教育新境界、創(chuàng)新教育實質改革，給工程應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)帶來一定影響。應用型地方本科院校要走好自身的特色發(fā)展之路，任重道遠。需要適應并引領新常態(tài)經(jīng)濟發(fā)展，以及服務創(chuàng)新驅動發(fā)展的局面，轉變舊發(fā)展觀念，增強動力以推進改革，切實將辦學目的轉至服務地方特色社會經(jīng)濟發(fā)展上。

參考文獻：

[1]韋新星.應用型人才培養(yǎng)模式下《數(shù)理統(tǒng)計》課程的教學改革研究[J].當代教育實踐與教學研究，2018（09）：208-209.

[2]劉媛.基于應用型人才需求導向的審計專業(yè)的建設探討[J].中國管理信息化，2018（19）：22-23.

[3]趙海霞，李曉暉.淺析如何通過校企合作培養(yǎng)應用型人才[J].價值工程，2018（32）：281-283.

[4]唐亞純，羅恩韜.高校應用型人才培養(yǎng)的實驗教學新模式探索[J].山東工業(yè)技術，2018（21）：228+224.

基金項目：安徽省教育廳中外合作培養(yǎng)項目（2018zwpy034）;皖西學院校級高水平教學團隊項目（wxxy2019033）;國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目（201810376040）

作者簡介：王洪新（1976-），女，遼寧營口人，博士，副教授，主要從事機械設計制造及理論研究。