中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)青年教師專業(yè)提升的思考

高雅潔

摘 要：伴隨著社會(huì)的進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息化、科技化快速發(fā)展的今天，會(huì)計(jì)作為一項(xiàng)經(jīng)營管理學(xué)科，會(huì)計(jì)知識(shí)的更新變化更是快速，中職院校如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科，為社會(huì)輸送這類專業(yè)的人才，本文基于從分析當(dāng)前叫教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生問題、教師方面等來進(jìn)行分析，改進(jìn)教學(xué)當(dāng)中的不足，促進(jìn)青年教師的專業(yè)提升。

關(guān)鍵詞：中職院校 ?會(huì)計(jì)專業(yè) ?青年教師 ?專業(yè)提升思考

會(huì)計(jì)是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而產(chǎn)生的，是時(shí)代發(fā)展的必要產(chǎn)物，在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，會(huì)發(fā)揮的作用越來越重要，也使得學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)的人越來越多，由于在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，會(huì)計(jì)知識(shí)更加的精細(xì)復(fù)雜，這對(duì)這門專業(yè)的教師提出了更高的要求，中職院校的學(xué)生由于文化基礎(chǔ)比較薄弱，又缺少實(shí)踐鍛煉環(huán)節(jié)，其綜合素養(yǎng)都達(dá)不到專業(yè)水平，考證通過率又低 ，很難持證上崗工作，如何使中職學(xué)校學(xué)生適應(yīng)職業(yè)變化，如何教育培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生理解并掌握，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。

一、當(dāng)前中職學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）專業(yè)課程設(shè)置比較隨意

部分中職學(xué)校在會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置上非常隨意，盲目的模仿大學(xué)專業(yè)課程的設(shè)置，沒有考慮學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)，也給學(xué)生造成了知識(shí)面的局限性。另一方面，一些學(xué)校在設(shè)置專業(yè)課程時(shí)，是依據(jù)招生人數(shù)與教師人數(shù)的比例來制定，如果教師人數(shù)多于招生人數(shù)配比則增設(shè)課程，反之，則減少課程，隨意性非常大，非常不利于為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

（二）缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

與普通高中不同，中職院校雖然會(huì)給在校學(xué)生安排會(huì)計(jì)課程的實(shí)訓(xùn)，但與真正的實(shí)際業(yè)務(wù)還是有一定的差距，學(xué)生只能夠通過一些實(shí)訓(xùn)案例來了解，缺少真實(shí)的體驗(yàn)感，通過教師的指導(dǎo)來完成賬本登記、對(duì)賬等工作，真實(shí)的憑證不同于實(shí)訓(xùn)資料都是一個(gè)模式刻出來的。另外，大部分的學(xué)生理論知識(shí)欠缺，即便是最簡單的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，也不能很好的依據(jù)理論進(jìn)行實(shí)踐。

（三）教學(xué)方式落后，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的不高

現(xiàn)階段，大部分的教學(xué)主要是以教師講課為主，課堂是教學(xué)的重要陣地，對(duì)學(xué)生教學(xué)，傳授專業(yè)知識(shí)，但是，在這個(gè)過程中往往忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很難保證教學(xué)效果，一些中職教師安于現(xiàn)狀，工作后很少去參與各種專業(yè)資格證的考試。

二、青年教師如何提升改變

（一）教師要改進(jìn)教學(xué)方法，革新教學(xué)方式

教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，要把理論貫穿到實(shí)踐，讓學(xué)生真正的掌握，在教學(xué)活動(dòng)中要因勢利導(dǎo)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，可以運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思考，拓展學(xué)生思維，增強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，雙向引導(dǎo)雙向交流，利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中一些無法讓學(xué)生有直觀感受的現(xiàn)象，加深學(xué)生對(duì)問題的理解與掌握。

（二）教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，課堂設(shè)置以“學(xué)生”為主

提高專業(yè)教學(xué)的效果，體系培養(yǎng)人才的實(shí)用性，要對(duì)專業(yè)教材進(jìn)行整合，杜絕教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，充分尊重學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持從實(shí)際、實(shí)用為原則，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)必要專業(yè)課的知識(shí)時(shí)，又能夠依據(jù)自己的邢確選擇專業(yè)學(xué)修課。同時(shí)，開設(shè)資格證的培訓(xùn)班，保證足夠的課時(shí)數(shù)，提高會(huì)計(jì)專業(yè)資格證的通過率，保證學(xué)生持證上崗。

（三）提高教師專業(yè)水平，評(píng)定教學(xué)結(jié)果

中職院校必須強(qiáng)化師資力量，建設(shè)具備適應(yīng)職業(yè)教育，專業(yè)技能較強(qiáng)的的教師隊(duì)伍，為社會(huì)培養(yǎng)出綜合素養(yǎng)較高的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。學(xué)校要鼓勵(lì)教師參加專業(yè)資格的考試，并取得相應(yīng)的證書，并定期派教師去企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，掌握最新的動(dòng)態(tài)，多組織教師參加實(shí)踐，同時(shí)，依據(jù)考證通過率，評(píng)定教學(xué)結(jié)果，教師可以從實(shí)踐的過程中豐富教學(xué)內(nèi)容，用實(shí)際的案例去啟發(fā)學(xué)生思考，為社會(huì)培養(yǎng)有用人才，同時(shí)，也使學(xué)生的發(fā)展能夠滿足社會(huì)需要。

三、結(jié)束語

綜上所述，本文基于分析教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)中職院校教學(xué)中存在的不足，并提出相應(yīng)的解決辦法，主要是從青年教師如何提升方面，首先，要改進(jìn)教學(xué)放學(xué)，彌補(bǔ)以往教學(xué)過程中存在的不足，其次，尊重學(xué)生的主體地位，不要主次顛倒，最后，學(xué)校強(qiáng)制要求教師參加職稱考試，評(píng)定教學(xué)效果，讓教師提升自己的專業(yè)水平，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

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