《中小學(xué)班主任》社群話題討論選錄

第十一期話題

課堂上老師與學(xué)生互動性較差，尤其是數(shù)學(xué)課，知識內(nèi)容大都比較枯燥，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性不高，發(fā)言不夠踴躍。請問：有沒有比較出彩的課堂互動形式，可以借鑒學(xué)習(xí)？

（主持人 北京工商大學(xué)附屬小學(xué) 王萌）

對于中高年級的學(xué)生，我一般采用以下方式活躍課堂：

1.課本劇表演，選擇合適的內(nèi)容，讓學(xué)生自編自導(dǎo)自演;

2.小組合作匯報，對有難度的內(nèi)容，可以小組合作討論后匯報，然后投票評比;

3.舉行辯論賽，鍛煉學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力;

4.小老師課堂，讓學(xué)生準(zhǔn)備內(nèi)容，自己來當(dāng)小老師，充滿挑戰(zhàn)性，加深學(xué)生對知識的理解。

老師一定要轉(zhuǎn)換思維：課堂是學(xué)生的，只有學(xué)生動起來，才是真正有效的課堂。

（湖南省長沙市芙蓉區(qū)東風(fēng)小學(xué) 羅絲）

我認(rèn)為精彩的課堂互動，應(yīng)該做到以下幾點：

1.營造一種氛圍，讓互動的學(xué)生有話敢說。

這種氛圍在師生之間是輕松和諧的，相互之間有尊重。老師能發(fā)現(xiàn)孩子互動的閃光點，能寬容孩子互動時的小錯誤。

2.創(chuàng)設(shè)一種情境，讓互動的學(xué)生有話想說。

教師要圍繞教學(xué)重難點設(shè)計有梯度的問題，由淺入深、循序漸進(jìn)，讓學(xué)生迫切想互動，有不吐不快的互動想法。

3.養(yǎng)成一種習(xí)慣，讓互動的學(xué)生有話可說。

這個習(xí)慣指的是注重語言積累的習(xí)慣，通過不斷的“輸入”，學(xué)生會口吐蓮花，互動自然精彩。

4.教會一些方法，讓互動的學(xué)生有話會說。

要教會孩子互動時如何表達(dá)，比如用上關(guān)聯(lián)詞語、用分總表述的方法、時不時引經(jīng)據(jù)典等等。

（吉林省農(nóng)安縣前崗中心小學(xué) 楊亞軍）

第十二期話題

在學(xué)生中經(jīng)常出現(xiàn)小團(tuán)體現(xiàn)象甚至以各種方式欺凌同學(xué)，老師們?nèi)绾文芗皶r發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)異常行為并給予有效干預(yù)，避免校園欺凌的發(fā)生？如果班級出現(xiàn)一些欺凌現(xiàn)象，老師要怎樣對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)？

（主持人 山東省淄博市臨淄區(qū)齊陵二中 張強）

施虐者選擇欺凌對象，通常是一步步試探，確認(rèn)對方害怕自己后才敢下手。最初的試探性侵害行為，可能是取個羞辱性的外號、嘲笑對方的行為體貌，如果此時被侵害者出現(xiàn)氣急敗壞、過度恐慌、過度憤怒等情緒反應(yīng)，欺凌者就會感到非常得意，享受到快感，然后得寸進(jìn)尺，進(jìn)一步加大侵害力度。預(yù)防校園欺凌可以采用以下做法：

1.給予孩子更多家庭關(guān)愛，平時注重與孩子的溝通、交流，教育孩子不要采用打罵等極端方式。

2.進(jìn)行預(yù)防教育，教育孩子平常待人接物要文明有禮，引導(dǎo)孩子學(xué)會分辨事情的對錯曲直，不以暴制暴，當(dāng)然還要教會孩子自我保護(hù)的方法。

（浙江省湖州市德清四中 俞月芳）

1.做好德育工作：讓孩子們心中有愛，把同學(xué)當(dāng)作兄弟姐妹，把班級看作小家，把校園當(dāng)成大家。

2.普及法律知識：普及相關(guān)法律知識，讓學(xué)生認(rèn)識到校園欺凌是一種違法行為，讓法律意識深入學(xué)生內(nèi)心，產(chǎn)生威懾力。

3.擴大學(xué)校威懾力：對校園欺凌事件以及欺凌者的檔案進(jìn)行收錄，讓學(xué)生明白校園欺凌不是一種炫耀個性的行為，而是一種污點行為，讓孩子主動維護(hù)自我形象。

4.家校共育：跟家長宣傳法律知識，說明校園欺凌的危害，以及校園欺凌對孩子身心健康的影響，聯(lián)合家長對孩子加強防止校園欺凌的教育。

（廣東省汕尾市陸河縣上護(hù)中學(xué) 羅麗翠）

1.教會孩子自尊自愛和自我保護(hù)。

許多遭受校園欺凌的孩子在第一時間會自我懷疑，認(rèn)為真的是自己不好，才會受到欺負(fù)。這會讓校園欺凌的情況持續(xù)存在。家長在孩子被欺負(fù)時需要親自出面，采取行動，聯(lián)系老師，要求老師和學(xué)校有所作為，教育懲戒欺凌孩子的學(xué)生。

2.幫助孩子學(xué)習(xí)識別和建立有益的人際關(guān)系，對抗人際孤立和欺凌。

孤僻、不合群、人際交往能力差的孩子容易遭受校園欺凌，家長要從小培養(yǎng)孩子和同伴建立善意、支持性人際關(guān)系的能力。如果孩子遭受欺凌，而仍然能和班里的一些同學(xué)建立良好的人際關(guān)系，那么就會對校園欺凌現(xiàn)象產(chǎn)生很大的緩沖作用。

家長也需要和孩子解釋，某個同學(xué)的孤立和排擠可能是出于嫉妒或其他動機，但并不意味著不能和其他同學(xué)建立好的關(guān)系，讓孩子對同伴關(guān)系抱有合理的預(yù)期和期望。

（陜西省合陽縣第三初級中學(xué) 趙莉娜）

第十三期話題

班級家長們聯(lián)合寫聲明要求學(xué)校給班級換一個數(shù)學(xué)老師，一是認(rèn)為數(shù)學(xué)老師剛畢業(yè)無法勝任，二是認(rèn)為因為數(shù)學(xué)老師教學(xué)方法不當(dāng)，才導(dǎo)致班級數(shù)學(xué)成績不好。我作為班主任，該如何與家長溝通解決？又該如何與數(shù)學(xué)老師共同處理好這件事呢？

（主持人 廣東省佛山市南海獅山實驗學(xué)校 劉文東）

要充分發(fā)揮班級家委會成員的作用，請班級家委會的成員充分做好班級家長的思想工作。對于家長的訴求，作為班主任要理解，當(dāng)然更應(yīng)該讓家長換位思考。面對當(dāng)前的局面，應(yīng)該是如何幫助年輕老師更快走向成熟的一面。

作為班主任要深入任課老師的課堂，幫助任課老師分析原因所在。現(xiàn)在的年輕老師因為才走上工作崗位，在課堂管理把控度上經(jīng)驗欠缺。他們能力上都是不錯的，缺的是經(jīng)驗，這更需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、家長的支持理解。作為班主任還要傳授年輕老師與家長溝通的技巧。幫助與自己搭班的年輕老師成長，也是我們班主任的一項職責(zé)使命。

（江蘇省揚州市邗江區(qū)陳俊學(xué)校 劉軍）

解決這個問題其實不難，與家長談心，不如做好學(xué)生的思想工作。

家長獲悉學(xué)校的情況大都是通過孩子的敘述。學(xué)生是家校溝通的傳話筒，他們的話與觀點既可以把家校問題擴大，也可以把家校問題縮小。

大人間不好談的事，倒不如從孩子入手。只要孩子對數(shù)學(xué)老師反感或敵對的思想觀念轉(zhuǎn)變了，家長的不良態(tài)度自然平息。學(xué)生每天在學(xué)校里要生活那么久，深受學(xué)校教育影響。如果老師們做好學(xué)生工作，他們自然會有意或無意地跟家長表達(dá)自己對數(shù)學(xué)老師認(rèn)識的改觀。

（福建省漳州市廈大附中 嚴(yán)晗）

第十四期話題

學(xué)生的自學(xué)能力很差，很多時候都要老師去督促;班級的紀(jì)律，老師在和不在完全兩樣。老師在的時候很安靜，一旦不在，他們就搞小動作、說悄悄話;學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生也不愿意幫助同學(xué)，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗;中等生隨大流，學(xué)生自暴自棄，整個班級像一盤散沙……這樣一個班級，我該怎么辦？

（主持人 廣東省普寧市梅塘安仁初級中學(xué) 李隆雪）

根據(jù)學(xué)生的一系列問題建立自控課程，每周班會課堅持進(jìn)行，具體策略：

1.靜坐訓(xùn)練。每天進(jìn)行靜坐5分鐘，長期如此，孩子們慢慢就會變得寧靜。

2.建立說話卡。喜歡講話的孩子，我們給他機會，但是次數(shù)用完，就不能姑息，這樣慢慢地規(guī)范班級紀(jì)律。

3.練靜氣功。其實很簡單，就是深度吸氣呼氣6次，對學(xué)生急剎車很有用的。只要班上有同學(xué)講話，馬上就說，“來練靜氣功”，保證班級的同學(xué)形成條件反射。

4.讀靜心文。天天讀《論語》，讀靜心的文章，把孩子的精力集中在雅致的文章上，思想熏陶了，人也變得不浮躁了。

5.評選靜心大使。每周的表彰很重要，對班級的榜樣樹立也尤為重要。

所以動靜結(jié)合、內(nèi)外相符，才能真正解決班上紀(jì)律不好的問題。

（重慶市兼善中學(xué)蔡家校區(qū) 吳小霞）

妙招一：獎懲結(jié)合，你追我趕

1.建立完善的獎懲激勵制度，在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、活動方面制定好爭星評價，做得好的獎勵，做得不好的以“提醒—批評—懲罰”的方式扣掉星星。

2.樹立典型——向身邊的小伙伴學(xué)習(xí)。

總結(jié)和獎懲是評價的主動力。班級采用的是將星星數(shù)與班級之星評比結(jié)合的方式。每周總結(jié)中，得星最多的前十名可評為“本周之星”，頒發(fā)小獎狀;每五張小獎狀，可累積換取禮物。這種方法極大調(diào)動了學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。

妙招二：助手協(xié)助，責(zé)任重大

管理好班級不僅僅是老師的職責(zé)，還要發(fā)揮學(xué)生的作用，把班級交給學(xué)生，讓學(xué)生在自我管理中慢慢成長。成立競爭型的班委會，讓每人都有事做，班級人人互相監(jiān)督。在班干部管理的過程中，讓學(xué)生學(xué)會自己去處理一些力所能及的事情。不僅鍛煉學(xué)生的自我管理能力和與人溝通的能力，也相對減少了班里的一些小摩擦。

（浙江省瑞安市仙降第二小學(xué) 鄒曉丹）