公共英語語言學習環境的創設和語言分析

羅瓊

摘要：構建高效的公共英語學習環境，可以在師生之間建立起更多使用英語進行交流的場景，并利用這種方式提升學生在英語學習中的能力，提升學生公共英語學習的效果，但是在實際的教學過程中，英語語言學習環境的構建需要進一步的提升和完善，其中如教師缺乏對于教學環境的綜合重視，導致學生在學習中的積極性程度較低等問題。本文針對公共英語教學學習的環境進行分析和探討，并提出相應的學習措施與建議。

關鍵詞：公共英語：英語學習環境：語言分析

一、構建英語語言學習環境的意義

語言對于人們的成長與發展而言有著至關重要的作用，所以只要人們在社會中生存，必然要學會語言這種工具的使用。根據研究可以表明，當人們處于一種語言社會環境中，會受到這種語言的影響與引導，在潛移默化的過程中，學會使用這種社會語言。對于英語的教學與實踐而言，我們國家的學生多數從小接觸和學習英語，但是即便經過幾十年的學習后進入高校，依然難以使用英語作為口語與外界流利的交流與溝通，對于英語的語言學習與掌握性較差。所以這就需要在英語學習的過程中，創造出公共英語語言學習環境，利用這種方式培養學生在英語學習中的語言使用習慣。

二、構建公共英語學習環境的具體舉措

1.通過多媒體信息化技術的使用，創造出語言學習環境首先是利用現代化的信息技術以及多媒體網絡技術等，在英語的教學實踐中，利用多媒體的教學優勢，引導學生產生對于英語學習與研究的綜合興趣。只有學生充滿了主動對英語學習的興趣，才能夠實現更加高效的英語學習效率。在傳統的英語教學實踐中，教師往往占據著教學的主體性地位，在課堂上生硬的使用灌輸式教學方法對學生進行知識傳播，學生在這種教學模式中，只能被動的選擇聽課，這種教學方式缺乏學生的參與，學生也不能在課堂上積極地展開對知識點的思考。當下時代的發展已經會產生了越來越多的新型技術，給學生提供更加豐富的教學資源。學生可以利用多媒體技術的實施，進行內容上的展示與收集，學生在教學中取代了教師的主體性地位，提升學生在英語學習中的積極性，學生可以自主使用多媒體技術收集與下載教學資料。

教師在利用多媒體技術的教學實踐中，可以通過媒體課件實現對語言教學環境的創設，利用多媒體信息化技術，引導在教學中的學生進入到更加真實感的語言環境中，在這種語言的創作中，提升學生對于英語學習的興趣和綜合素養。

2.改變傳統的英語教學模式，創造出在英語教學中的語言環境傳統的英語教學模式中，教師和學生之間缺乏有效的溝通，并不適合語言這種學科的學習，只有引導學生積極主動的進入到教學中后，利用學生的知識儲備，主動參與到教學的建構上，通過這種方式滿足學生對于英語學習的綜合性需求，只有在適合語言學習的環境下，學生才能夠進一步提升對英語學習的效率與綜合水準。所以在學生的學習與發展中，學生作為教學的主體，需要主動對知識點與英語的語言要素進行探索，在此基礎上實現英語教學的直觀目的。從促進學生積極參與到教學環節的積極性出發，引導學生把關注點和興趣點放到對未知英語知識點的學習上，提升學生的學習興趣，使學生在全新的英語語言教學環境中，更加自然和積極的發揮出主動性。在課堂語言的教學實踐中，通過教師等多方位的引導，逐漸提升學生對英語學習的配合程度，實現在學習的過程中融入到課堂教學，展現出在學生英語學習中的主動性，和教師共同努力創建出適合英語學習的環境，提升對于英語的語言使用能力，將師生的力量共同融入到語言學習與發展的創設中。

3.在教學實踐中融入和諧的教學氣氛，構建起和諧的語言學習環境在英語的課堂教學環境中，通過語言環境的創設，建立起適合語言學習與鍛煉的方式，但這種情況下還需要注意在語言的學習與發展上要更加輕松與和諧，只有在積極性的語言教學實踐中，才能夠真正有效發揮出英語學習環境的作用。在師生平等力量的構建上，利用不同文化和不同層面上的綜合素養，使教師在教學中主動認識到學生的主體性地位，在這種基礎上實現和學生共同構建平等和諧關系。教師利用鼓動性的語言引導學生，使用激勵和引導的方式替代批評，面對語言的學習與發展，積極解決問題，幫助學生找到適合自身發展的具體學習方法。

三、結論

在英語的語言學習環境構建中，學校需要主動著手給學生搭建出能夠充分展示其才能，開發學生英語語言學習興趣的場地，滿足英語學習中不同專業學生在學習中的需求，創造出適合學生英語語言學習與發展的創作空間。只有在公共英語教學中提升學生學習的興趣，才能夠實現利用英語教學改革將全新教育理念融入其中的目的。

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