公共英語語言學習環(huán)境的創(chuàng)設和語言分析

羅瓊

摘要：構(gòu)建高效的公共英語學習環(huán)境，可以在師生之間建立起更多使用英語進行交流的場景，并利用這種方式提升學生在英語學習中的能力，提升學生公共英語學習的效果，但是在實際的教學過程中，英語語言學習環(huán)境的構(gòu)建需要進一步的提升和完善，其中如教師缺乏對于教學環(huán)境的綜合重視，導致學生在學習中的積極性程度較低等問題。本文針對公共英語教學學習的環(huán)境進行分析和探討，并提出相應的學習措施與建議。

關鍵詞：公共英語：英語學習環(huán)境：語言分析

一、構(gòu)建英語語言學習環(huán)境的意義

語言對于人們的成長與發(fā)展而言有著至關重要的作用，所以只要人們在社會中生存，必然要學會語言這種工具的使用。根據(jù)研究可以表明，當人們處于一種語言社會環(huán)境中，會受到這種語言的影響與引導，在潛移默化的過程中，學會使用這種社會語言。對于英語的教學與實踐而言，我們國家的學生多數(shù)從小接觸和學習英語，但是即便經(jīng)過幾十年的學習后進入高校，依然難以使用英語作為口語與外界流利的交流與溝通，對于英語的語言學習與掌握性較差。所以這就需要在英語學習的過程中，創(chuàng)造出公共英語語言學習環(huán)境，利用這種方式培養(yǎng)學生在英語學習中的語言使用習慣。

二、構(gòu)建公共英語學習環(huán)境的具體舉措

1.通過多媒體信息化技術(shù)的使用，創(chuàng)造出語言學習環(huán)境首先是利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)以及多媒體網(wǎng)絡技術(shù)等，在英語的教學實踐中，利用多媒體的教學優(yōu)勢，引導學生產(chǎn)生對于英語學習與研究的綜合興趣。只有學生充滿了主動對英語學習的興趣，才能夠?qū)崿F(xiàn)更加高效的英語學習效率。在傳統(tǒng)的英語教學實踐中，教師往往占據(jù)著教學的主體性地位，在課堂上生硬的使用灌輸式教學方法對學生進行知識傳播，學生在這種教學模式中，只能被動的選擇聽課，這種教學方式缺乏學生的參與，學生也不能在課堂上積極地展開對知識點的思考。當下時代的發(fā)展已經(jīng)會產(chǎn)生了越來越多的新型技術(shù)，給學生提供更加豐富的教學資源。學生可以利用多媒體技術(shù)的實施，進行內(nèi)容上的展示與收集，學生在教學中取代了教師的主體性地位，提升學生在英語學習中的積極性，學生可以自主使用多媒體技術(shù)收集與下載教學資料。

教師在利用多媒體技術(shù)的教學實踐中，可以通過媒體課件實現(xiàn)對語言教學環(huán)境的創(chuàng)設，利用多媒體信息化技術(shù)，引導在教學中的學生進入到更加真實感的語言環(huán)境中，在這種語言的創(chuàng)作中，提升學生對于英語學習的興趣和綜合素養(yǎng)。

2.改變傳統(tǒng)的英語教學模式，創(chuàng)造出在英語教學中的語言環(huán)境傳統(tǒng)的英語教學模式中，教師和學生之間缺乏有效的溝通，并不適合語言這種學科的學習，只有引導學生積極主動的進入到教學中后，利用學生的知識儲備，主動參與到教學的建構(gòu)上，通過這種方式滿足學生對于英語學習的綜合性需求，只有在適合語言學習的環(huán)境下，學生才能夠進一步提升對英語學習的效率與綜合水準。所以在學生的學習與發(fā)展中，學生作為教學的主體，需要主動對知識點與英語的語言要素進行探索，在此基礎上實現(xiàn)英語教學的直觀目的。從促進學生積極參與到教學環(huán)節(jié)的積極性出發(fā)，引導學生把關注點和興趣點放到對未知英語知識點的學習上，提升學生的學習興趣，使學生在全新的英語語言教學環(huán)境中，更加自然和積極的發(fā)揮出主動性。在課堂語言的教學實踐中，通過教師等多方位的引導，逐漸提升學生對英語學習的配合程度，實現(xiàn)在學習的過程中融入到課堂教學，展現(xiàn)出在學生英語學習中的主動性，和教師共同努力創(chuàng)建出適合英語學習的環(huán)境，提升對于英語的語言使用能力，將師生的力量共同融入到語言學習與發(fā)展的創(chuàng)設中。

3.在教學實踐中融入和諧的教學氣氛，構(gòu)建起和諧的語言學習環(huán)境在英語的課堂教學環(huán)境中，通過語言環(huán)境的創(chuàng)設，建立起適合語言學習與鍛煉的方式，但這種情況下還需要注意在語言的學習與發(fā)展上要更加輕松與和諧，只有在積極性的語言教學實踐中，才能夠真正有效發(fā)揮出英語學習環(huán)境的作用。在師生平等力量的構(gòu)建上，利用不同文化和不同層面上的綜合素養(yǎng)，使教師在教學中主動認識到學生的主體性地位，在這種基礎上實現(xiàn)和學生共同構(gòu)建平等和諧關系。教師利用鼓動性的語言引導學生，使用激勵和引導的方式替代批評，面對語言的學習與發(fā)展，積極解決問題，幫助學生找到適合自身發(fā)展的具體學習方法。

三、結(jié)論

在英語的語言學習環(huán)境構(gòu)建中，學校需要主動著手給學生搭建出能夠充分展示其才能，開發(fā)學生英語語言學習興趣的場地，滿足英語學習中不同專業(yè)學生在學習中的需求，創(chuàng)造出適合學生英語語言學習與發(fā)展的創(chuàng)作空間。只有在公共英語教學中提升學生學習的興趣，才能夠?qū)崿F(xiàn)利用英語教學改革將全新教育理念融入其中的目的。

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