馬長喜 蔣琳 孫金雷
摘要:本文從高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)課堂教學(xué)改革出發(fā),結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),針對目前高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)存在的問題和不足,提出了一種基于項(xiàng)目式的教學(xué)方法,并在課程教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)施。該教學(xué)方法不僅大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,還培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力、工程應(yīng)用能力,提高了學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì),取得了良好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:高級(jí)語言程序設(shè)計(jì);教學(xué)改革:教學(xué)方法:應(yīng)用性:項(xiàng)目式
“高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)”課程是理工科專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程,其中,編制程序和閱讀程序技能是學(xué)生應(yīng)掌握的核心職業(yè)能力之一。從近幾年涉電專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況來看,用人單位都要求學(xué)生具備編程和閱讀程序能力。因該課程實(shí)用性、操作性、實(shí)踐性強(qiáng),所以,該課程的教學(xué)效果直接影響學(xué)生的就業(yè)及專業(yè)上的發(fā)展。
一、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題
在傳統(tǒng)的教學(xué)中,課題組成員與很多高校教師一樣,講課時(shí)嚴(yán)格按照教材內(nèi)容進(jìn)行講解,考核方式大多采用筆試進(jìn)行,難以考查出學(xué)生的綜合能力。主要存在以下幾個(gè)問題:
1.學(xué)時(shí)偏少,非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生,該門課程每周僅開設(shè)3學(xué)時(shí),單純按照教材講解理論知識(shí),學(xué)生不易理解,也不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,上課時(shí)學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)無精打采的現(xiàn)象,課堂教學(xué)效果不理想,達(dá)不到預(yù)期效果。
2.教學(xué)內(nèi)容上基本沿襲傳統(tǒng)的模式,沒有跟蹤先進(jìn)技術(shù)和理論,導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后無法將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中去,無法適應(yīng)工作崗位需求。
3.沒能充分利用學(xué)校現(xiàn)有的條件和學(xué)生課余時(shí)間,學(xué)生學(xué)完理論知識(shí),不能夠?qū)W以致用。如:學(xué)習(xí)完后續(xù)的單片機(jī)原理及應(yīng)用課程專業(yè)課之后,不能編寫單片機(jī)控制程序等等。
二、教學(xué)改革與項(xiàng)目式教學(xué)方法的研究與實(shí)踐
綜合以上分析可以看出,高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革目前己迫在眉睫。作為一名從事多年教學(xué)的高校教師,要勇于改革、敢于實(shí)踐和進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。筆者結(jié)合多年的高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)心得體會(huì),并曾在我校2016級(jí)、2017級(jí)學(xué)生的高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)教學(xué)過程中,針對高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容及課程特點(diǎn),分析出高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)教學(xué)過程中目前存在的問題,并提出相應(yīng)的對策。梳理出課程核心知識(shí)點(diǎn),設(shè)計(jì)具體教學(xué)項(xiàng)目任務(wù),制定出項(xiàng)目化實(shí)施步驟,以項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施為依托進(jìn)行組織教學(xué)過程。在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié),在總結(jié)中不斷完善項(xiàng)目化教學(xué)模式,然后,在其他課程教學(xué)中進(jìn)行推廣。項(xiàng)目式教學(xué)方法具體內(nèi)容和實(shí)施方法如下:
教師選用經(jīng)典編程實(shí)例進(jìn)行講解,并通過實(shí)例進(jìn)行模擬訓(xùn)練,讓學(xué)生掌握該課程核心內(nèi)容和編程技巧。教師按照知識(shí)目標(biāo)與能力目標(biāo)要求給學(xué)生布置項(xiàng)目任務(wù),以作業(yè)形式給學(xué)生下達(dá)任務(wù),鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)際制作電子小產(chǎn)品,如在教學(xué)中,以“LED流水燈、數(shù)碼管時(shí)鐘、LED點(diǎn)陣顯示屏、模擬交通燈等進(jìn)行教學(xué)驅(qū)動(dòng),讓學(xué)生邊學(xué)理論邊做項(xiàng)目,在項(xiàng)目設(shè)計(jì)中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能,同時(shí)在做中發(fā)現(xiàn)新問題,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生去自主查詢資料,培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力。
具體實(shí)施計(jì)劃:
學(xué)期初(1-8)周:完成核心知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),完成基本教學(xué)任務(wù)。
學(xué)期中( 9-15)周:通過典型的實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。
學(xué)期末( 16-18)周:通過學(xué)生自主編程,舉辦C語言編程大賽,全面檢驗(yàn)學(xué)生對高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)的掌握情況,這也是一個(gè)綜合考核過程。
采用項(xiàng)目式教學(xué)方法,可以從一開始就吸引學(xué)生注意力,提高學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,課題組提出的”邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、理論指導(dǎo)實(shí)踐、實(shí)踐帶動(dòng)理論“的教學(xué)理念,大大提高了教學(xué)效果。把知識(shí)和技能作為基礎(chǔ),核心應(yīng)用能力作為主線,工程實(shí)踐和創(chuàng)新貫穿其中,集打造知識(shí)、能力和素質(zhì)為一體,打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,凸顯較好地教學(xué)效果。項(xiàng)目化教學(xué)模式已經(jīng)實(shí)踐兩個(gè)學(xué)期,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高,現(xiàn)代設(shè)計(jì)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室和機(jī)械創(chuàng)新制作室為學(xué)生開展第二課堂提供了平臺(tái),學(xué)校鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)和考試改革,該教學(xué)方法是完全可行的。
三、結(jié)論
筆者從事高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)已有多年,在高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)教學(xué)中進(jìn)行過很多嘗試,一直糾結(jié)于教師難教、學(xué)生難學(xué)這些令人頭疼的問題。筆者進(jìn)行了深刻的教學(xué)反思和總結(jié),老師怎樣教才才能讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)呢?項(xiàng)目式教學(xué)方法是筆者在高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)教學(xué)中的一些體會(huì),不算是成功的教學(xué)模式,不同的教師,可能都有自己的思考和想法,在教學(xué)改革中,始終沒有終點(diǎn),高校教師要不斷創(chuàng)新、不斷拓寬教學(xué)思路、更新教學(xué)方法和手段,才能跟得上教育發(fā)展的步伐。教學(xué)方法的改革,我們一直在摸索和實(shí)踐中前行!
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