小學(xué)開展感恩教育活動的有效策略

王玲

摘要：感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，小學(xué)生的普遍年齡在六歲到十二歲之間，正是價值觀念和思想素質(zhì)形成的關(guān)鍵階段，在小學(xué)教學(xué)管理的過程中，滲透對小學(xué)生感恩教育活動，符合素質(zhì)教育的要求。本文從課堂、校園、家庭以及社會等方面，探完了開展小學(xué)生感恩教育的策略，以便促進小學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生：感恩教育;社會;家庭

在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)階段的教學(xué)不能僅僅依靠對理論知識的講解，還需要為小學(xué)生開展更多的思想教育活動，深入挖掘小學(xué)各學(xué)科的教材內(nèi)容，汲取感恩教學(xué)的知識，并從相關(guān)的實踐活動中，增強小學(xué)生的感恩意識，讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;同時還要將學(xué)校，家庭以及社會有效地銜接起來，共同為小學(xué)生的成長貢獻力量。

一、當(dāng)前青少年感恩現(xiàn)狀調(diào)查

雖然在近年來，新課程改革在不斷的深入，同時素質(zhì)教育也成為小學(xué)教學(xué)的主要目標，但是從整體上來看，我國很多小學(xué)的感恩教學(xué)活動還比較缺乏，其主要原因是：家庭缺少對孩子的感恩教育，很多城市父母忙于工作，無暇顧及孩子的教育活動;同時很多農(nóng)村地區(qū)大多數(shù)父母都外出務(wù)工，家里留守兒童和老人，爺爺奶奶主要負責(zé)孩子吃穿住行等需求，對孩子的感恩教育嚴重缺失;學(xué)校一直忽視感恩教育課程。很多學(xué)校注重學(xué)習(xí)作業(yè)，感恩教育課少之又少，雖然德育建設(shè)成為小學(xué)教育的目標和重點內(nèi)容，但是德育教育課未能真正開展;小學(xué)生一直以來自我的感恩意識淡薄。此外，現(xiàn)在的小學(xué)生因為獨生子女，家庭一直過分溺愛，從沒有讓孩子為父母洗腳，認為父母為自己是理所當(dāng)然，當(dāng)然很多小學(xué)生不記得父母生日，未能和父母有過感情上的溝通，慢慢的形成了自私自利的性格。

二、課堂教學(xué)中的感恩教育

教師在小學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)中占據(jù)著十分重要的作用，不僅是學(xué)業(yè)成長中的引路人，更是感恩教育中的引導(dǎo)者。教師應(yīng)該有效地將感恩教育滲透到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，為小學(xué)生提供個性化和具有趣味性的感恩教學(xué)活動內(nèi)容，比如：教師可以借助多媒體設(shè)備，為小學(xué)生播放感恩為主題的視頻或者圖片;或者將小學(xué)生分成不同的小組，讓其進行手抄報制作比賽，或者讓小學(xué)生搜集整理與感恩有關(guān)的故事、傳說等，在課前十分鐘與其他學(xué)生進行分享，這樣不僅能夠培養(yǎng)小學(xué)生的感恩意識，還可以增強小學(xué)生的口語表達能力。

三、校園文化中的感恩教育

校園是小學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的重要場所，為小學(xué)生營造良好的校園氛圍，能夠在潛移默化中提升小學(xué)生的感恩意識，引導(dǎo)小學(xué)生從實際的生活中感恩父母，感恩社會。學(xué)校可以在顯眼的墻面上制作一些有趣且富含深意的標語和警示牌，這樣小學(xué)生可以在出入校園的過程中隨時看到。其次，學(xué)校還可以將小學(xué)生作為感恩教育的主體，讓每個班級自主設(shè)計文化墻，由家長輔助學(xué)生通過畫畫，寫詩的形式培養(yǎng)小學(xué)生的感恩意識，達到感恩教育的效果，或者設(shè)置以感恩為主題的作業(yè)，班級之間進行評比;還可以組織開展相關(guān)的演講比賽或者辯論賽等活動，這樣就可以將感恩教育靈活的滲透到校園文化中。

四、家校協(xié)同中的感恩教育

小學(xué)生的感恩教育不能僅僅依靠學(xué)校的努力，還需要學(xué)校和家庭共同配合起來，形成統(tǒng)一的教育機制，系統(tǒng)的增強小學(xué)生的感恩意識，讓感恩教育的效果最大化。比如：父母要為小學(xué)生做好學(xué)習(xí)的榜樣，在日常的生活中以身作則，孝敬父母，尊敬長輩，心存感恩，可以為小學(xué)生講述與感恩相關(guān)的故事。同時父母應(yīng)該為孩子提供更多的感恩實踐機會，可以鼓勵孩子幫助父母做家務(wù)，并對孩子說“謝謝你，你真是一個懂事的好孩子”等語言，從心理上肯定孩子，讓孩子能夠感受到感恩的重要性。此外，學(xué)校也可以組織以感恩為主題的親子活動，增強家長和孩子之間的溝通與交流，教師也應(yīng)該積極地向家長傳達學(xué)生的在校表現(xiàn)，將孩子的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)情況等及時與家長交流，形成學(xué)校和家庭良性互動的模式。

五、社會實踐中的感恩教育

由于小學(xué)生對新奇的事物具有強烈的學(xué)習(xí)欲望，因此，感恩教育也不能僅僅停留在理論的講解層面，還需要學(xué)校為學(xué)生提供更多的社會實踐活動，從真實的生活中理解并認識到感恩的內(nèi)涵。比如：學(xué)校可以代領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)剡M行志愿服務(wù)活動，如：垃圾分類知識宣傳，清理垃圾，到當(dāng)?shù)氐耐艘圮娙思依飳W(xué)習(xí)軍人的精神等，引導(dǎo)小學(xué)生感恩社會，感恩祖國，并形成互幫互助的價值觀念;同時學(xué)校還應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生樹立遠大的理想信念，養(yǎng)成高度的社會責(zé)任感，為構(gòu)建現(xiàn)代化強國而貢獻力量。社會實踐對增強小學(xué)生的感恩意識具有十分重要的作用，其也更加符合小學(xué)生的心理需求和興趣愛好，因此要加強對社會實踐的重視，為小學(xué)生提供適宜的社會實踐機會，從實踐中汲取感恩意識，進而推動小學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

六、結(jié)論

在素質(zhì)教育的要求下，小學(xué)教育不能單純的為小學(xué)生灌輸理論知識或者僅僅停留在課堂教學(xué)中，還需要全面的分析目前小學(xué)生感恩教學(xué)的現(xiàn)狀和不足，并提出具有針對性以及趣味性的感恩教學(xué)活動。首先，學(xué)校要加強對感恩教育的重視，將其滲透到教育教學(xué)的各個方面，同時還需要為小學(xué)生營造出更好的校園環(huán)境，發(fā)揮校園文化的積極作用。其次，還應(yīng)該將學(xué)校教育和家庭教育有效的銜接起來，父母為孩子做好榜樣;同時還需要為小學(xué)生設(shè)置適宜的社會實踐活動，從實踐中增強小學(xué)生的感恩意識，感恩父母、感恩社會、感恩祖國。

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