“1+X”證書與高職制藥專業復合型人才培養研究

張麗華 董天飛 郝峰 許娟 劉素文 趙楠楠

[摘? ? ? ? ? ?要]? 當今時代科學技術的迅猛發展使工業化大生產呈現出多學科交叉融合，綜合化的趨勢日益增強，社會上對人才需求已經從專才轉變成對具有跨學科跨專業的復合型人才的需求，從而引發了高職人才培養的深層次變革。在“1+X”證書制度下，我校藥品生產技術專業探索多專業融合的復合型人才培養模式，對工作崗位和職業資格進行分析，確立藥品生產技術專業多專業融合的復合型人才培養模式，構建藥品生產技術專業復合型人才培養的課程體系，進一步發揮學歷證書作用，拓展學生就業創業本領。

[關? ? 鍵? ?詞]? “1+X”證書制度;多專業融合;復合型人才培養;課程體系

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）19-0068-02

新中國成立以來，中國職業教育發生了巨大的變化，目前已經建成了世界最大規模的職業教育，截至2018年，高等職業教育院校1418所，每年向社會提供的技術技能人才370多萬人，2019年高職院校擴招100萬人，中國的職業教育為國家經濟社會發展提供了強大的人力資源支撐。

當今時代科學技術的迅猛發展使得工業化大生產呈現出多學科交叉融合，綜合化的趨勢日益增強，社會上對人才的需求已經從專才轉變成對具有跨學科跨專業的復合型人才的需求。因此，如何培養出高質量的“復合型”創新人才以滿足社會發展的需要已是擺在高等職業教育面前的突出問題，引發了高職人才培養的深層次變革。

一、“1+X”證書制度

黨的十八大以來，國家大力發展職業教育，先后出臺了多個關于職業教育的重要文件和政策。2019年，國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》指出，職業教育與普通教育是兩種不同的教育類型，具有同等重要地位，并明確提出：“深化復合型技術技能人才培養培訓模式改革，借鑒國際職業教育培訓普遍做法，制定工作方案和具體管理辦法，啟動‘1+X證書制度試點工作。”隨后出臺了《關于在院校實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點方案》，即“1+X”證書制度，正式開啟了高等職業教育新的培養模式的探索與改革。

“1+X”證書制度將有利于培養智能化時代所需要的知識型、技術技能型、復合型人才，進一步發揮職業教育學歷證書作用[1]，夯實學生可持續發展的基礎，同時以學生為中心，通過復合型技術技能人才培養模式的研究，在高職院校構建跨學科跨專業的課程體系，使學生在掌握本專業知識和技能的同時，拓寬知識領域，掌握相關專業的多種技能，在獲得學歷證書的同時，獲得多個職業資格證書，拓展學生就業創業本領，幫助他們在激烈的競爭中找到自己的位置，緩解就業矛盾。

二、藥品生產技術專業人才社會需求及職業資格分析

（一）藥品生產技術專業的沿革

我國高等職業教育專業目錄在2015年進行修訂，藥品生產技術由原來的6個專業合并而成，這6個專業有化學制藥技術、生物制藥技術、生化制藥技術、藥物制劑技術、中藥制藥技術和苗侗藥物生產與應用技術，合并后的藥品生產技術專業跨越領域大，各院校為了保持原有的專業特色和地區經濟需要，變更后沒有對人才培養方案進行重新調整，所以各地人才培養方案差異較大[2]。

（二）藥品生產技術專業人才社會需求分析

為了更有效地服務地方經濟，提升學生專業素養和就業能力，我們對本地區醫藥企業人才需求及我校畢業生就業狀況進行調研。

調查發現，工作崗位集中在生產一線，如發酵生產、制劑生產、生物提取、中控、質量檢驗（QC）、產品包裝、營銷等崗位，學生在工作崗位上積累了一定的生產經驗和技能熟練后可提升到設備維護、研發、生產質量監督（QA）、部門主管等更高層次的崗位。學生認為今后工作中最希望在專業知識、生產操作技術、計算機、語言能力、營銷、外語運用等方面提升自己。

調查還發現，當前生物制藥都是機械化自動化生產，都是計算機在線控制，企業需要既有扎實的藥品生產專業理論基礎，也要懂機電和營銷專業相關知識，還要有計算機使用、英語運用和良好的人際溝通能力的復合型人才。

（三）藥品生產技術專業相關職業資格分析

2019年，人力資源和社會保障部公布最新國家職業資格目錄，職業資格分為技能人員和專業技術人員兩大類。藥品生產技術專業相關職業資格如下：

1.技能人員職業資格有四個工種

報考條件是具有大專及以上本專業或相關專業畢業證書可報考三級或高級工。

（1）藥物制劑工

考試范圍：藥物化學、藥劑學、藥物分析、藥用微生物、藥事管理與法規。

相應的職業崗位：藥物制劑生產。

（2）中藥炮制工

考試范圍：中醫藥學、中藥炮制、中藥配制、中藥飲片包裝等。

相應的職業崗位：中藥制劑生產。

（3）化工總控工

考試范圍：化學知識、化工知識、化工制圖、化工設備、電工學、儀表和電氣自動化。

相應的職業崗位：發酵生產、生物提取、中控。

（4）化學檢驗工

考試范圍：化學知識、分析化學及實驗、電工學。

化學檢驗工是原目錄中的，最新目錄中沒有此工種，但生物制藥企業此崗位非常重要，通常有理化檢驗和微生物檢驗兩個化驗部門。

2.專業技術人員職業資格主要是執業藥師

報考條件要求取得藥學、中藥學或相關專業大專學歷，從事藥學或中藥學專業工作滿五年，考試分藥學和中藥學兩種。

藥學執業藥師考試科目有藥事管理與法規、藥學專業知識（一）（含藥劑學、藥物化學、藥理學、藥物分析）、藥學專業知識（二）（含臨床藥物治療學、臨床藥理學）、綜合知識與技能（藥學）。

中藥學執業藥師考試科目有藥事管理與法規、中藥學專業知識（一）（含中藥學、中藥藥劑學、中藥理學、中藥鑒定學）、中藥學專業知識（二）（含中臨床中藥學、中成藥學、方劑學）、綜合知識與技能（中藥學）。

3.其他等級證書及競賽證書

我校鼓勵學有能力的學生在校期間考取全國大學生英語考試三級證書、國家計算機等級證書、普通話等級證書等，鼓勵學生參加英語競賽、技能大賽等，通過這些活動提高學生的綜合能力。

三、藥品生產技術專業復合型人才培養模式構建

（一）復合型人才培養的目標定位

教育教學是在有意識、有目標的情況下進行的。科學、準確的專業人才培養目標定位是提高專業人才培養質量與效率，培養復合型高技能人才的關鍵[3]。結合以上社會需求與職業資格分析，在“1+X”證書制度下，我校藥品生產技術專業探索多專業融合的復合型人才培養模式，其培養目標是以服務地方經濟發展為宗旨，以藥品企業崗位需求為導向，以學生可持續發展為中心，培養思想政治堅定、德藝雙馨、全面發展的人才，既要有扎實的藥品生產專業理論基礎，又要懂生產操作和營銷的高技能高素質的復合型人才。

（二）藥品生產技術專業復合型人才培養的課程體系

為了實現藥品生產技術專業多專業融合的復合型人才培養目標，重新構建了我校藥品生產技術專業課程體系，從培養學生具有從業必備的職業素質出發，秉持提升學生就業能力和可持續發展的理念，以藥品生產專業為主導專業，將機電專業和營銷專業融入課程體系中，結合本專業所對應的工作崗位和職業資格的實際需要，將該課程體系分為四大模塊。

1.公共基礎課模塊

這是我國高等職業教育人才培養的必備模塊，在促進學生全面發展，培養學生職業道德、提升學生素質和能力方面起著重要作用。

主要課程有思想道德修養與法律基礎、毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論、民族理論與民族政策、形勢與政策、軍事理論與訓練、心理健康教育、職業規劃、創新創業教育、就業指導、大學語文、大學數學、大學英語、體育、計算機基礎等。

2.專業基礎課模塊

因目前制藥企業都是機械化自動化生產，學生在掌握生物制藥專業知識的同時還要懂得機械設備的原理及使用，所以本模塊以生物制藥專業基礎課為主，加入了機電專業基礎課，從而拓寬學生知識領域為生產技術打下理論基礎。

（1）生物制藥專業基礎課有基礎化學及實驗、有機化及實驗學、生物化學及實驗、微生物學及實驗、化工原理及實訓、藥事管理與法規、藥物化學、藥理學。

（2）機電專業基礎課有機械制圖、機械基礎、電工學。

3.專業必修課模塊

專業必修課模塊分三個專業方向：

（1）生物制藥方向

本模塊以生物制藥專業為主導適當融入機電專業相關知識，主要課程有發酵工藝、制藥設備、生化分離技術、化工儀表及自動化、鉗工實訓。

（2）制劑生產方向

主要課程有藥劑學、中藥學、藥物制劑技術、藥物分析設計。

（3）化驗方向

主要課程有分析化學及實驗、儀器分析及實驗、藥物分析及實驗、水質分析實訓。

4.專業選修課模塊

面對競爭日益激烈的經濟大環境，市場營銷成為企業經營管理的重要環節，我們把市場營銷專業設為專業選修課模塊，根據學生的知識水平、能力和興趣來選擇性地學習。主要課程有：市場營銷學、管理學、消費心理學。

為提高學生實踐技術水平，在各門課程教學過程中加大實驗實訓內容，提高學生的動手操作能力、分析問題和解決問題的能力。

四、結語

“1+X”證書制度下多專業融合的復合型人才培養是一項復雜而艱巨的系統工程，我們構建了藥品生產技術專業的課程體系，但也需要建設一支高技能、高素質的“復合型”教學團隊，也要建設專業教學資源庫，搭建能滿足課程體系的校內外實訓實習基地和多專業融合的復合型人才培訓平臺，以提升高等職業教育質量和學生就業能力。

參考文獻：

[1]賈林平.高等職業教育實施“1+X”證書制度培養模式探析[J].北京工業職業技術學院學報，2020（1）：46-49.

[2]劉建明.高職藥品生產技術專業課程體系現狀分析[J].衛生職業教育，2018（18）：14-15.

[3]章武媚.高等職業教育復合型高技能人才培養的多專業融合模式的探索[J].職教論壇，2016（12）：41-43.

◎編輯 鄭曉燕