基于短視頻平臺拓展高校學生黨建思路

羅國華

摘 要：近年來，高校學生黨建中逐漸出現一些問題，如沒有體現學生黨員的主體性、黨支部活動形式單一、黨員之間凝聚力不足等。隨著科技的進步、網絡的發達，短視頻已成為大學生群體中的一個重要話題，筆者認為可以將短視頻與高校學生黨建相結合，以期獲得更理想的黨建效果。

關鍵詞：黨建;學生黨支部;高校學生黨員;短視頻

一、短視頻在高校學生群體中的影響力

得益于移動網絡的技術革新，移動智能終端展示的內容不再局限于文字和圖片，基于一定時間長度的視頻（即短視頻）開始登上舞臺。隨著社交媒體的壯大，催生了抖音、快手等通過短視頻吸引用戶的社交軟件。短視頻具有短、平、快的特點，能夠輕易占據用戶的碎片化時間。根據《2019中國網絡視聽發展研究報告》，截至2018年12月，短視頻用戶規模達6.48億，成為僅次于即時通訊的第二大產品類型。忠實用戶主要集中在90后、00后群體，正好是在校大學生所處的年齡層。

正是由于短視頻在高校學生群體中風靡，短視頻傳播對高校學生群體勢必有一定的引導作用，筆者認為可以將短視頻與高校學生黨建相結合，以一種學生喜聞樂見的形式將黨建融入短視頻中。從內容消費的觀點出發，高校學生在瀏覽短視頻的過程中，接觸到黨建類型的創作內容，可以潛移默化地增強學生對黨的了解，加強對黨的認同感;從內容創作的角度而言，高校學生鍛煉了創意、動手、宣傳能力，而通過創作又能進一步深化對黨的認識，提高對黨的忠誠度。

二、傳統高校學生黨建存在的問題

（一）沒有突出高校學生的主體地位

黨員的主體性表現為黨員在參與黨組織生活及各種形式的活動時能夠處于主動的位置，自主、自發地發揮自身的優勢或能力，更好地為組織建樹。黨的十八大黨章修正案首次將“尊重黨員主體地位”寫入黨章，充分體現了我黨尊重黨員在黨內主體地位。黨章尊重黨員主體地位，肯定黨員的主導作用。然而，高校的學生黨員在參與黨組織生活中常常處于被動位置，這是由他們自身的性質決定的，一方面他們的主要身份是在校大學生，同時又是黨員，往往都只是聽從教師的指示，不積極提出自己的意見，能夠按照教師的吩咐做事，卻沒有決策的權力;另一方面，也正正因為他們在黨組織的生活中缺乏主體性，他們難免放松對自己的要求，不注重學習政治理論，因而往往沒辦法真正在學生群體中發揮模范帶頭作用。

（二）黨支部活動形式單一

目前，高校學生黨支部定期開展的黨建活動大部分都沒有什么創新，趨向于程式化。在政治理論學習方面，學生黨支部往往是開開會、念念文件，形式單調、沒有吸引力;在黨內知識學習方面，學生黨支部都是在一些教育基地走走過場，沒有深刻地學習，難以做到入心入腦。與此同時，這些活動幾乎無法跟學生的學習生活、日常生活形成緊密的聯系。單一、機械性的學習活動形式沒法與現代的實踐內容相結合，學生黨員難以深刻理解如今社會發展的良好態勢與執政黨正確的政治理念息息相關，因此學生黨員幾乎無法在形式單一的活動中真正提高自身的黨性修養。那么，活動很多時候僅僅為了開展，而不是為了取得一定的效果。

（三）黨員之間缺乏凝聚力

正因為高校學生黨員在黨組織生活中扮演著被動的角色，使黨員間的交流變得公事化;形式單一的活動又無法真正觸及黨員的靈魂，無法有效提高他們的黨性修養，使得黨員之間沒有切實的情感基礎，加之，很多時候，黨支部的工作重點往往集中在培養新黨員上，老黨員的再教育投入不足，新舊人之間難免脫節，凝聚力難以提高。如今網絡遍及生活，人人都擁有即時通訊工具，一方面極大方便了師生之間的交流，另一方面，也看到學生黨員之間、教師黨員與學生黨員之間，往往是通過微信、QQ等社交工具進行溝通，一般不會進行面對面交流，因而坐下來詳細發現問題、討論問題的可能性也減少了，自然黨員之間的凝聚力變得很薄弱。

三、短視頻開展黨建的優勢

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中曾指出：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”筆者認為，高校學生黨建工作同樣也需要利用好新媒體、新技術。

（一）突出高校學生在黨建中的主體地位

高校黨務工作者要把學生黨員視為有個性、有思想、有創造性的個體，在黨建工作中不包辦代替，切實發揮自己在思想上引導、政治上保障、活動中督促的職能，做好學生黨員的領路人，充分發揮學生黨員個體的主觀能動性，不斷提高學生黨員黨性修養和政治覺悟，增強黨員意識和組織觀念，把共產主義的遠大理想和腳踏實地的實干精神結合起來并落到實處，在實際生活中積極為同學服務，并在課堂教學、校園文化、社團活動、社會實踐等環節中，更加充分地發揮表率作用。短視頻等新媒體的出現，就黨建而言，可謂是給學生提供了一個更加活動、自由的交流平臺，在這個平臺上學生不僅是被動的接受者，還能夠主動地參與視頻內容創作，因而擁有更高的主體地位。

在這個“人人都是傳播者”的時代，任何人都可以利用智能手機終端發布、編輯及拍攝新聞信息。同時，智能終端短視頻功能都具有編輯功能，可以將特效、濾鏡等特效添加其中，能夠節省大量時間與精力，人人都可以傳播短視頻新聞。

（二）豐富黨支部的活動形式

通過短視頻進行黨建，一方面作為短視頻內容的消費者，學生在黨支部活動中可以分享有關黨建的視頻內容，對視頻內容進行討論、學習;另一方面，學生黨員在短視頻中可以作為內容創作者。在短視頻的創作中，涉及腳本的策劃、表現形式的選擇、拍攝過程的規劃、人物的設計等內容或環節，黨支部成員在這個過程中能夠全程參與，發揮自主能動性，提出自己的創作意見，將黨建內容與學生喜歡的表現形式結合起來。學生在視頻內容的創作中，對黨建內容有更為深刻的理解，參與的黨員們可以提升自身的素質，此外學生黨員們學到了許多有關視頻創作的技能，結合自身的優勢，從而實現黨員的自我價值，提高自己的競爭能力。

（三）提升黨員間的凝聚力

提升學生黨支部黨員們的凝聚力離不開黨性教育、更加離不開黨支部成員之間的相互交流，黨性教育與黨員間的交流通過共同促進使得黨支部活力愈發蓬勃發展。結合短視頻發布及時、傳播廣泛的特點，相關部門可以在短視頻平臺上多發布上級政策、黨務百科、正能量新聞等內容，黨支部成員則可以多對這些內容進行傳播，一方面這類信息通過學生喜聞樂見的形式呈現，提高了趣味性，讓信息傳播得更有效，更有影響力;另一方面，學生黨員們之間相互傳播、相互討論，擴大了交流的范圍，不僅限于公式化對話，加深了情感友誼，從而提升了凝聚力。從短視頻創作的角度來看，正如前文所述，短視頻的創作涉及的內容多、黨支部的成員需要全員參與，在短視頻創作的支部活動中，學生通過不斷磨合、不斷深入了解繼而增進了彼此之前的情感，也就提升了彼此的凝聚力。

四、如何利用短視頻開展學生黨建

習近平總書記曾經說過：網絡發展到哪里黨建工作就要覆蓋到哪里。短視頻傳播是基于網絡，它是網絡世界中具有可觀影響力的一個平臺。因此黨建工作也應該覆蓋到短視頻領域。

（一）營造自上而下的氛圍

相關部門，如學校的組織部、宣傳部，應該在短視頻的平臺上建立自己的賬號，對上級的政策、黨建知識、時事熱點等內容以短視頻的形式及時發布、及時轉發，在短視頻平臺中與“粉絲”進行互動，與“粉絲”構成朋友關系，讓黨員們感覺可敬可親，從而營造一種活躍積極的氛圍，同時歡迎黨員們投稿，激發黨員們的創作欲望和動力。

（二）建立短視頻創作團隊

盡管短視頻創作并不需要高昂的成本，通常一支手機用于拍攝、輔以電腦用于剪輯便能完成任務，但其中必然涉及一定的專業知識，要真正做出高質量的短視頻作品并不是一蹴而就，因此需要建立一支有一定專業知識積累的團隊。黨支部成員可以根據自己的興趣愛好編入不同的組別，如腳本策劃組、拍攝組、剪輯組、演出組等，每個組的成員除了自身能積累專業知識外，還可以培養加入黨組織的新黨員們，使得短視頻活動得以延續，短視頻創作也因而能夠越來越豐富和精彩。

（三）利用短視頻開展思想道德工作

最后，短視頻傳播得是否有效，其質量的好壞除了取決于相關部門是否廣泛發動，制作者是否專業外，內容本身的優劣也有重要的影響。本文主要探討的是在短視頻中開展黨建工作，因此應該結合工作實際需要，制作跟黨務工作相關、涉及黨史等黨的基本知識的短視頻。除此之外，在“互聯網+”時代，應該注意社會主義道德教育的重要性，它也應該成為一個重要內容，在學生黨員中傳播，形成一定影響。針對諸如校園貸、不良道德觀念都應該充分利用短視頻來開展思想道德工作，同時也應當加強心理健康方面的教育，使黨員不僅在黨建知識上有所積累，在日常生活上也能面對壓力、更好地解決問題。

五、結語

習近平總書記在十九屆中央政治局第十二次集體學習時的講話中說：伴隨著信息社會不斷發展，新興媒體影響越來越大，所以，推動媒體融合發展、建設全媒體就成為我國面臨的一項緊迫課題。筆者認為，短視頻作為新興媒體的一員，它在習總書記提到的課題中也扮演中重要的角色。通過短視頻和黨建相結合的形式，可以提高學生黨員的主體性，豐富黨支部活動的形式和提升黨員之間的凝聚力，也能在主流輿論中很好地展現黨支部活力，發揮引領作用。

參考文獻：

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