移動互聯網環境下高校德育面臨的機遇與挑戰

何琳 牛潔

摘 要：目前，以計算機網絡發展為核心的新技術革命加速發展，正以不可阻擋之勢改變著人類社會，改變著人們的生活方式。在此背景下，我國的高校德育工作在面臨機遇的同時也面臨著嚴峻挑戰。如何利用好這種機遇并有效應對挑戰，成為高校德育理論研究和實踐必須重視的問題。本文在移動互聯網視域下分析移動互聯網信息傳播的特點，采用問卷調查的方式獲取大量詳實數據，并探討了移動互聯網環境下高校德育面臨的機遇與挑戰。

關鍵詞：移動互聯網;高校德育;機遇;挑戰

一、移動互聯網時代的信息傳播特點

移動互聯網是當下互聯網發展的趨勢和新興技術，不僅解決了傳統有限互聯網空間壁壘，還將移動終端設備與互聯網進行有機結合，使信息傳播變得無處不在、無時不有。在移動互聯網時代，網絡信息傳播呈現出以下特點。

（一）信息傳播呈現移動性

移動互聯網打破了原本需要依靠有線網絡連接設備與互聯網的制約，隨時隨地都能獲取需要的信息。由此可見，移動性是移動互聯網與傳統互聯網的最根本區別，不僅是移動終端設備可便攜，也使得互聯網接入實現共享，擺脫了空間場所帶來的制約。

（二）信息獲取更實時

與傳統PC端相比，移動互聯網使人們擺脫了只能在傳統有限網絡環境中獲取信息的限制，不論是在室內還是在戶外打開移動終端設備就能上網瀏覽信息，從傳統只能在室內到戶外，從依靠有限網絡到無線WiFi，信息傳播變得更具實效。

（三）信息服務具有個性化

隨著互聯網速度越來越快，移動互聯網也從單一的網頁瀏覽模式向多樣的APP程序發展。移動與智能催生了眾多應用程序開發商，應用商店也隨即應運而生。如今的智能手機，一般都擁有新聞客戶端、視頻客戶端、電子商務客戶端、游戲客戶端和學習客戶端，集約化、強大的體驗服務和多樣化的自主選擇為用戶提供了個性化選擇。

（四）信息閱讀碎片化

目前，生活節奏日益加快，大多數人無暇閱讀整段或長篇的信息，簡潔化、形象化、可視性化的信息受到年輕人追捧。“快餐”時代加劇了信息的碎片化，也造就了“快手”“抖音”這類短視頻。同時大數據的應用，讓信息投放更加精準，大數據、云計算、移動互聯網已經成為這個時代的信息標簽。

（五）主流聲音逐漸消融

移動互聯網造成了信息爆炸，尤其是“自媒體”的出現，使得人人都能成為新聞制造者，而專業知識缺乏、網絡媒體監管缺失，讓“假新聞”橫行其道。個體接收和處理信息的能力是有限的，而海量的無用或假信息干擾了人們對有用信息的分析和判斷。在龐大的“信息流”中，真信息或主流媒體的聲音容易被消融，人們難以辨別真偽，甚至變得不知所措。

二、移動互聯網環境下大學生德育現狀與特點

為了進一步了解“移動互聯網”環境下大學生的德育狀況，筆者對四川省5所高校進行了問卷調查，共計發放問卷1 100份，收回有效問卷1 067份，問卷有效率達97%。被訪者男生占52.95%，女生占46.95%;高職一年級占55.86%，二年級占37.49%，三年級占6.49%;文科類學生占18.7%，理工科學生占54.2%，藝體類學生占27.1%。

（一）大學生成為移動互聯網使用主體

從調查問卷中可以得出，目前被試大學生群體中，96.1%的人使用移動互聯網獲取信息，使用有線網絡的僅占3.9%;移動互聯網的使用時長調查中，每天使用移動互聯網2～4小時的比重最高，占35.15%;4～6小時的占30.55%。這些數據表明大學生每天使用移動互聯網2小時以上的占65.7%，移動互聯網已成為大學生日常生活、學習和獲取信息的首選。

（二）大學生行為方式更個性化

大學生作為一個年輕群體，對于新鮮事物具有強烈的求知欲，思維更加活躍，學習和接受新鮮事物速度更快。各類智能手機和多樣的APP程序正好滿足了大學生個性化需求，傳統的社交僅限于QQ或飛信。目前，微信、小紅書、抖音、微視頻都讓青年人有了更多展示自我的平臺。精準化、定制化的程序開發滿足了當代大學生的多維度需求，也讓其行為方式更具個性化。

（三）大學生對網絡依賴嚴重

“睡覺前刷朋友圈，不懂問度娘，訂餐求美團，出行有滴滴，有事看熱搜，沒事逛抖音”已成為當今大學生日常生活的寫照。在對大學生進行“網絡依賴調查”中，55.86%的大學生表示1小時內不使用網絡就不自在;39.74%的學生表示在課余時間如不使用網絡完全不知道自己還可以干什么;僅1.97%的學生表示只有在需要的時候才使用網絡。以上數據可以看出，網絡正影響著大學生生活的方方面面，機不離手，對網絡依賴成為當下大學生的真實寫照，也反映出大學生對網絡依賴嚴重。

（四）大學生網絡使用目的泛化

移動互聯網只是一種工具，使用工具只是為了達到某種目的。在對1 067名大學生的“移動互聯網使用目的”多樣調查中，影視娛樂的占比最高，達73.38%;緊隨其后的是查學習資料、社交和新聞資訊，分別占比73.1%、72.63%和62.89%。此外，游戲、購物、直播均超過50%，可以得出，大學生使用移動互聯網并沒有非常明確的目的，使用泛化是當代大學生對移動互聯網的多樣化需求。

（五）大學生正逐步主導網絡輿論

互聯網的虛擬性和隱蔽性讓現實生活中不敢挑戰權威的學生找到了庇護。很多人會在朋友圈宣泄憤懣和不滿，通過匿名的微博發表觀點和看法，在自媒體平臺引導某種輿論。移動互聯網搭建的平等、自由、虛擬的對話方式讓青年人更加積極和主動地愿意“表達”。在傳播格局發生變化、所謂的權威聲音逐漸消釋的今天，人人都是“麥克風”，活躍的大學生更愿意成為互聯網世界的“意見領袖”。

三、移動互聯網環境下高校德育面臨的機遇與挑戰

移動互聯網是一把雙刃劍，“大數據”“云平臺”“APP程序”新興技術的革新和演變，既為德育工作技術的提檔升級、平臺創新奠定了基礎，也延伸了德育平臺，使德育場從線下走到線上，從單一網站走到多樣化的平臺，其功能得到優化。同時，移動互聯網的入門門檻低、網名媒介素養亟待提高、網絡監管難度大等現實問題也給高校德育工作帶來了許多挑戰。

（一）高校德育面臨的機遇

1.移動互聯網為高校德育提供新技術和途徑

移動互聯網帶來的不僅是網絡的移動，基于移動互聯網技術的移動數據、移動管理、高精度定位、移動智能等技術領域正不斷發展。伴隨互聯網成長起來的“新一代青年”，新技術不僅應用于商業、政務和媒體機構，也為高校德育工作提供了新技術和新途徑。高?？梢砸揽烤珳识ㄎ婚_展學生定位考勤，并利用多平臺、多架構應用開發工具開發德育管理和教育平臺，應用于德育評價和德育考核工作。

2.移動互聯網有利于建立廣闊的“德育輿論場”

德育教育更重要的是人的品德教育，傳統德育多是說教，效果不明顯;德育教育重在“隱形教育”，通過感染、觸動轉化為內生動力。移動互聯網既是虛擬網絡空間，也是德育戰場。移動網絡讓德育從線下可延伸到線上，從課上的45分鐘可延展到隨時隨地，從面對面可延伸到“鍵對鍵”，無界限的移動網絡為德育工作開辟了一個更廣闊的“德育輿論場”，利用這個場能夠講好新時代故事、樹立新時代榜樣、宣傳中國特色社會主義理論以及形成新時代的“新三觀”，進行能夠拓展德育的空間。

（二）高校德育面臨的挑戰

1.傳統德肓內容受到沖擊

黨的十八大提出把立德樹人作為教育的根本任務，高校德育是落實立德樹人重要環節。一直以來，高職院校以培養職業技能型人才為主，重視實踐教學，輕視學生思政德育。對于德育教育或德育工作，也狹隘地認為是“思政課”或輔導員的事，沒有樹立“大思政”的觀念，同時德育內容也只關注學生思想修養、行為習慣以及政治理論等內容。然而，隨著“互聯網+”時代的到來，海量與共享信息使學生獲取信息的渠道更多。多元價值文化以及西方意識形態的不斷侵蝕對大學生政治信仰、“三觀”以及個體與集體、個人與國家關系等認知、判斷以及驅動行為產生極大影響。面對復雜尖銳的意識形態工作，德育內容必須進行調整。

2.德育主客體關系面臨重構

傳統的德育主客體是以“教師為中心”的學習模式，學什么、如何學都由老師決定，處于客體的學生大多是被動接受，并且學習空間受地域和場域限制。移動互聯網改變了“教師為中心”的傳統課堂教學模式，學生獲取知識信息的途徑更加多元，學生對老師的依賴越來越少，互聯網使教育從一對一轉換成一對多或多對多，在線學習、教育云平臺使學生能自主選擇喜歡的知識點和教學方式，或選擇德育主體。不論是輔導員或思政老師工作做了多少工作，還不及網絡大V或者學生崇拜的對象一句話。互聯網技術優勢己經逐漸淡化學生與教師之間的知識儲備量的差距，教師只是以知識傳授者的身份在慢慢瓦解，教師與學生間單向的德育關系逐漸轉換成師生協同成長，教師的個人魅力和行為舉止影響著學生，學生的反饋也激勵著教師。

（下轉第頁）

（上接第頁）

3.德育方式亟待創新

陶行知先生說過道德是做人的根本，什么工作最難，做人的工作最難，尤其是做人的思想工作。目前，許多高職院校德育思維和工作仍停留在傳統模式，依靠課堂“滿堂灌和填鴨式”教學，或德育僅依靠輔導員的面對面談話、上班8小時內德育教育，其實效性令人堪憂。在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記提出“思政工作要因事而化、因時而進、因勢而新”。面對網絡原住民的“00后”傳統的德育手段和德育途徑都不能適應德育工作的發展。要想讓德育工作走出“舒適圈”，敢于創新并發揮其成效，高校德育工作者必須敢于直面問題，以自我革命的精神，找準癥結、直擊要害、解放思想、創新工作方式和途徑，真正做到因時而進、因勢而新。

參考文獻：

[1]張林.高校輔導員德育工作的困境與對策[J].創新教育，2019（2）.

[2]陳丹青.互聯網時代高校德育工作路徑分析[J].傳播力研究，2018（8）.

[3]汪莉.移動互聯網對高職教育的影響[D].北京：北京郵電大學，2019.

[4]吳姝妍.基于互聯網背景下高校德育教育探索[J].才智，2019（22）.

[5]李刁.“互聯網+”時代高校德育工作創新與實踐研究[D].上海：華中師范大學，2017.

[6]葉曼靈，張岳，彭曉璁，等.基于云教育與大數據的高校設計類課程管理系統[J].智庫時代，2019（2）.

[7]李刁.“互聯網+”背景下高校德育實踐創新方法研究[J].高等繼續教育學報，2019，32（2）.

[8]左璐.媒介環境學視野下移動互聯網傳播及其影響研究[D].重慶：四川外國語大學，2019.