基于1+X證書下的中職學校人才培養研究

摘 要：隨著時代的發展，我國職業教育呈現出蓬勃的生命力，社會對技術型人才的需求逐漸增大，為1+X證書制度人才培養模式的產生創造現實條件。在中職學校人才培養中推行1+X證書制度，有利于學生能力水平的提升，推動我國職業院校更好地發展。文章將對1+X證書下中職學校人才培養分析探討。

關鍵詞：1+X證書;中職學校;人才培養;分析研究

建設人力資源強國是黨和國家普遍關注的話題，為了實現這一目的發展教育尤為重要。在人力資源強國的建設中教育的力量不言而喻，為了促進我國中職學校的持續發展，為國家培養更多技術型人才，應采取1+X證書制度培養模式，對高校人才培養模式不斷創新。筆者分別從：中職人才培養現狀研究、1+X證書制度研究、1+X證書下中職學校的機遇與挑戰、基于1+X證書下培養中職學校人才的有效對策，四個方面闡述。

一、中職人才培養現狀研究

（一）模式分析

中職學校是培養職業技術人才的主要教學場所，是我國職業教育的組成部分，中職教育具有市場導向性，這也是中職教育的特征之一，據此中職學校在培養相關人才時需以市場需求為導向，大力發展潛力專業。此外中職教育對能力本位十分強調，職業教育領域通常認為存在3種能力觀，即：任務能力觀、整體能力觀、整合能力觀，中職院校所培養的人才需具備一定的技術能力、生存能力、應變能力以及創新創業能力，這也是其能力本位的相關體現。換言之中職院校所培養的人才在理論知識基礎上還必須要具備一定實踐性技能，這也是職業性人才與普高人才的區別。

在時代的高速發展下，職業教育一改傳統的理論教學，對實踐操作引起重視，通過分析中職院校學生的崗位、職業對其自身能力、素質結構進行系統分析，并以此為依據對職業課程進行開發，這便是學練并重的體現。

在職業教育中，職業院校通常會利用企業、學校、社會培訓部門及科學研究機構等資源，將以課堂傳授為主的教育環境與獲取實踐性技能、經驗為主的生產環境結合起來，在幫助學生掌握課堂理論知識的同時獲得直接的操作技能，只有這樣才能使職業教育觀充分樹立起來，形成形式多樣的職教格局。

（二）現狀分析

據調查我國職業院校在人才培養方面還存在諸多問題，首先職業教育與社會發展脫節嚴重，這是由于多頭管理、多方辦學，致使專業設置重復，院校布局不合理，從而無法提高中職院校的經濟效益，而職業院校培養的技術性人才數量無法滿足社會實際需求，長此以往便形成一個尷尬的局面。此外，中職學校在人才培養中所采用的教學方法過于落后，教學內容知識老化嚴重，關于“技術應用”的界定還停留在簡單的層面，與此同時課程設置不合理，也會影響學生的學習興趣，最終導致職業教育發展后勁不足，這樣培養的人才也難以適應時代的發展。

其次，許多中職學校將培養重點放在學生的技術與能力之上，未對其非技術性、非智力因素引起重視，例如：心理狀態、情感、道德水平、價值觀、意志品格等。基于這種情況下培養出的人才綜合素質不高，缺乏集體主義精神。

二、1+X證書制度研究

經上述研究，不難發現，我國職業院校在人才培養中遇到了瓶頸，如若這一問題處理不好，不僅會影響中職院校的發展，還會對人才的培養帶來阻礙，在這一局勢下，各種新型的教育理念、培養模式陸續產生，文章所研究的1+X證書制度便是其一。

何為1+X證書制度？1+X證書制度的作用是什么？關于這兩個問題，有學者給出了答案，這也是本次課題的研究重點。

我國信息技術的發展，對各行各業均起到了較大的影響，在這種局勢下結構性就業矛盾逐漸顯著，據此1+X證書制度的實施可在一定程度上強化職業教育的靈活性及針對性，推動現代社會經濟更好地發展。另外1+X證書制度的推行還可促進培訓體系不斷完善，對學習型社會有效構建。

至此也有學者認同此類說法，他們認為1+X證書制度的實施可強化職業院校學生的就業競爭力，幫助中職院校吸引更多學生，為職業教育的發展提供人才支持。因此，對于1+X證書制度的理解，不應該過于片面，不可將其簡單地認為是雙證書制度的升級。

基于1+X證書制度下，職業院校應對傳統體系不斷革新，與企業實踐崗位對接，落實新工藝、新技術，以此達到新要求，解決技能型人才匱乏的問題，將職業崗位需要清晰地呈現出來，要將“1+X”證書制度真正視為人才培養的推手、教學改革的抓手、職校生學習成才的助手。

三、1+X證書下中職學校的機遇與挑戰

機遇與挑戰向來是共存共生的，對于中職學校同樣適用，自《國務院關于印發國家職業教育改革實施方案的通知》提出以來，1+X證書制度試點工作便正式拉開帷幕，基于1+X證書制度下，中職院校不僅應將職業技能等級證書培訓教學融入其中，還應對學生給予鼓勵獲取更多技能證書，在這一發展局勢下，中職院校應審時度勢，思路情緒，對于挑戰應迎難而上。

對于職業院校來說，1+X證書制度試點可謂是一次難得的發展機遇，這一培養模式符合職業教育的本質要求，使“教學脫離實際，學生脫離崗位”等難題得到解決，促進教師素質能力的提升，基于1+X證書制度下，教師掌握的技術越來越多，從而更好地勝任職業人才培養任務。從另一方面看，1+X證書制度試點的進行對地方經濟的發展也起到了促進作用，使產教更加融合，執行也更契合。

1+X證書制度試點的推行在為中職學校帶來發展機遇的同時，也會出現更多的問題，這也是中職院校必須面對的。首先，教師培訓、培訓設施建設、培訓教學、培訓課程等方面開支會明顯增加，從而形成財務風險;其次1+X證書制度在推行過程中會產生治理風險。為了更好地落實1+X證書制度，中職院校應做好應對各類風險的準備工作，探索在前，實踐在先方能獲得最大的效益。

四、基于1+X證書下培養中職學校人才的有效對策

綜上，筆者對中職學校的機遇及挑戰分別進行了分析及探討，為了培養更多中職人才，全面落實1+X證書制度，職業院校還應采取行之有效的對策，樹立“能力為本、就業為先”教學理念、加強與培訓評價組織的合作、對“1”與“X”間的關系正確處理、對教師隊伍進行培養、積極組織社會培訓活動、建設與試點工作相關配套制度，通過科學對策的實施來提高人才素質。詳情如下：

（一）樹立“能力為本、就業為先”教學理念

為了培養更多技術型人才，中職院校應對教學理念不斷創新，充分樹立“能力為本、就業為先”的教學理念，與勞動就業、市場需求緊密結合，對學生實踐技能培養不斷強化，在人才培養當中必須以學生的技能形成與社會就業需求為主，這些因素均對中職院校的發展起到直接影響。其次在課程的設置中，應做到“按需開課、按需培養、按需施教”，將純理論課程教學適當減少，根據實際情況增加實驗設備，確保理論課程與實踐課程設置比重的合理，只有這樣培養的人才才能適應城市化、農業生產化以及新型工業化的需求。

（二）加強與培訓評價組織的合作

為了更快更好地落實1+X證書制度，試點學校應與培訓評價組織拉近距離，不斷溝通，達成共識從而形成穩定局面，在具體實施中需從兩個方面入手，首先應對發布的五個職業技能等級證書及其內涵展開分析調查，同時論證其社會認可度;另外還需對明確試點院校與培訓評價組織自身職責，對各方利益有效協調，對相關資料進行考察，從而確保訓練裝備的低耗及安全。

與此同時試點院校應對引入與評價價值進行制定，在評價標準制定中應對證書關聯的職業崗位價值進行合理判斷，對產業發展需要予以反映，在證書引入同時，做好清理低價值、低參與度等工作。

（三）對“1”與“X”間的關系正確處理

另外，相關院校還應將重點放在“1”與“X”關系的處理中，對學生多加鼓勵，考取更多技能證書，此外中職院校還可充分利用校內資源，組織“X”證書培訓活動，并對課程配置不斷升級創新，賦予其多接口功能。

此時，中職院校應對學分銀行制度不斷完善，將“X”證書折算成學分，實現本科以上學歷與“X”證書學分與“1”中其他課程間的學分互換，這也是促進人才成長，解決教育發展不平衡的有效手段。

（四）對教師隊伍進行培養

基于1+X證書制度下，對高尚師德、精湛技藝的骨干教育培養是一項關鍵的任務，一方面職業院校應對職業技能證書加大開發力度，對“雙師”內涵不斷豐富，時期成為評判“雙師”的重要內容。另外還應組織教師參與“X證書”技能培訓活動，將其與實踐制度有效結合，進一步提升教師教學能力與專業素質。除此之外，職業院校還需加大專項資金的投入力度，有效開發壓實培訓課程，并對教師分級管理，確保1+X證書制度試點與教師自身發展的深入融合，為教師的晉升開辟一條新的道路。實際上在教師隊伍培養中，中職院校還可采取專兼職教師相結合的方式，從社會上聘請經驗豐富的技術人員來校，彌補專職教師的匱乏，同時還可使師資結構不合理問題得到緩解。另外還應對中職教師系列職稱評聘標準加以制定，通過這一手段可激發教師的工作熱情，從而實現自我完善、自我提高，這也是確保中職教育質量及特色的關鍵。

（五）積極組織社會培訓活動

地方政府的支持是確保社會培訓活動有序展開的前提，在實踐工作中，職業院校應切實履行學歷教育，組織在校學生參與職業培訓，通過該措施實現職場與校園的轉換。在具體實施中，職業院校應提前與政府部門溝通好，在地方政府協調下組織各項社會培訓活動，確保1+X證書制度更好地落實。

（六）建設與試點相關配套制度

由于1+X證書制度試點工作涉及培訓評價組織與院校內部管理二者間的合作，為了實現工作目標，職業院校應對試點環境加以營造，對質量保證體系進行構建。試點方案的制定是落實此次試點工作的第一任務，相關人員應對制度體系合理設計，確保院校組織機構職能達到試點要求。

試點工作的開展涉及事前、事中、事后三個方面，據此職業院校應對工作流程加以建立，對人的行為有效規范，確保運行效率的提高。

另外，職業院校還應做好認定“X”證書成果、積累準備工作、梳理相關思路等工作。一是要對培訓課程登記操作進行指引，并將成果上傳至“學分銀行”，對火證信息予以查看;二根據學習內容來完成學習，取得學歷證書。

總的來說，在1+X證書制度推行中，職業院校會遇到諸多挑戰，這也是影響職業教育發展的相關因素，據此，中職院校應直面挑戰，把握發展機遇，采取有效舉措，為1+X證書制度的推行營造試點環境，為職業教育的發展謀求一條更新更遠的道路。

五、結語

職業教育的發展，為我國院校的發展注入了更多生命力，作為1+X證書制度試點的主要力量，還應對該制度實施的背景不斷探索及實踐，以專業為單元，對人才培養方案加以優化，對校企合作路徑不斷創新，打造一支高素質的師資隊伍，加強職業技能等級證書與學歷證書的銜接，通過相關策略的實施來提高證書含金量，確保學生就業能力的全面提升。

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作者簡介：樊珂（1974.07- ），女，河南鄭州人，鄭州大學貿易專業本科，高級講師，系部主任，研究方向：教育教學。