文化建設和文化發展背景下藝術學科研究生教育課程研究

丁月華 黃作林 周福英 郭曉

【摘要】 第六屆中國藝術學科研究生教育聯盟學術會議于2019年3月22-23日在重慶師范大學召開，此次會議主題是“中國藝術學科研究生教育課程研究”，議題涉及中國藝術學科研究生課程理論、課程教育實踐、課程開發研究等。此次會議的召開是中國藝術學科研究生教育聯盟貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想，學習2019年的兩會精神，以“立德樹人”為根本，認真執行《教育部辦公廳關于進一步規范和加強研究生培養管理的通知》的要求，因時而進、因勢而新，扎扎實實做好藝術學學科研究生教育工作的重要舉措之一。

【關鍵詞】 第六屆中國藝術學科研究生教育聯盟會議;藝術學科;研究生教育;課程研究

我國藝術學學科經過近20多年的發展，在2011年已經成為了與文學、哲學、經濟學、歷史學、法學等并列的一個大學科門類，改革開放以來的新時期，如此快速的發展其實是國家對文化藝術的需求使然。在文化建設和文化發展背景下，探討中國藝術學科研究生課程體系建構、具體課程設置與實施，是當務之急的事情。第六屆中國藝術學科研究生教育聯盟學術會議于2019年3月22-23日在重慶師范大學召開。此次會議主題是“中國藝術學科研究生教育課程研究”，議題涉及中國藝術學科研究生課程理論、課程教育實踐、課程開發研究等，主要采取大會主題發言、專家報告、圓桌討論以及學術交流等形式進行。參會單位有74所高校，參會人數240余人。此次會議的召開是中國藝術學科研究生教育聯盟貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想，學習2019年的兩會精神，以“立德樹人”為根本，認真執行《教育部辦公廳關于進一步規范和加強研究生培養管理的通知》的要求，因時而進、因勢而新，扎扎實實做好藝術學學科研究生教育工作的重要舉措之一。

一、藝術學科研究生教育課程設置與實施中暴露出的問題

藝術學科以往被看作是“技能學科”，技能學科的課程實施大體是以藝術表現活動或實用制作活動為主的。[1]7藝術學科是技能學科的這種認識一直以來在中國的中小學、大學本科和研究生教育的課堂上體現出來，突出表現為“重技輕道”。江西師范大學美術學院院長馬志明談到：“截取西方美術或者我們國家曾經歷史上出現的一點技術，從‘大一教到‘大四，‘研一教到‘研三，這種課堂教學現象是存在的。四川音樂學院一位在讀碩士研究生趙紫亮指出，當下各大藝術高校培養出的大部分藝術學科研究生包括本科生，都對藝術創作中高超的技法擁有普遍的追求。一些學校重技輕道的研究生課程體系，很容易把藝術學科研究生培養成擁有藝術技能的技工，從而讓研究生失去了對藝術再探索的意識。四川大學的黃宗賢在發言中指出：“藝術家首先是知識分子，是社會良知的代表，而不是游離于知識分子之外的工匠群體，不能因為藝術有實踐的性質而有另類標準，特別是藝術研究，具有人文學術研究的共性。如果只講藝術的特殊性而忽略共性，是有問題的。所以，一定要懂得尊重基本的學術規范。這個學術規范體現在研究生培養方案、課程設置以及教師的教學過程中。”南京藝術學院、國務院藝術學科評議委員、中國藝術學科研究生教育聯盟指導委員夏燕靖指出：“藝術學科的研究生課程設置還存在課程目標不明確、大類學科的課程體系簡單甚至僵化、課程內容重復而滯后、課程結構比例不當，以及對隱性課程的作用認識不夠、研究生課程本科化等問題。”東南大學教授、中國藝術學科研究生教育聯盟執行副主席李蓓蕾，南昌大學沈魯等指出：今天，許多高校研究生課程設置本科化，課程建設特色不鮮明。北京師范大學教育學部教授、博士后研究與評估中心主任姚云指出：研究生教育發展過程中的擴招導致追求招生規模而學科增長點不明晰問題，課程設置要從服務需求、如何提高培養質量等方面思考。筆者認為，今天的藝術學科研究生教育培養還存在的問題表現為：有的學校的藝術學科培養的研究生技術上也沒有比本科進步多少，研究能力也有限。究其原因，一是，科學技術飛速發展給藝術學科領域帶來了極大的沖擊，高校本應引領世界的科技發展，但是高等藝術教育人才培養觀念在一定程度上還是滯后于今天的科技變革帶來的教育觀念變革;二是，的確有一部分學校藝術學科研究生人才培養重描摹的技能訓練，輕學術素養的養成。以美術學學科為例，現在有的學校的技術訓練都是快餐式的，畫照片，輕“師法自然”的訓練、輕人體結構表現的基本功訓練，即使是外出寫生，又有多少人理解了寫生和師法自然的關系？筆者想說，“師法自然”并不能和描摹自然等同。南京藝術學院副校長、中國藝術學科研究生教育聯盟主席謝建明教授指出：“2019年3月4日習總書記在全國政協十三屆二次會議文學藝術屆聯盟會議上強調了新時代呼喚杰出的文學家、藝術家、理論家，藝術創作擁有無比廣闊的空間，要以人民為中心，以精品奉獻人民。習總書記的講話進一步明確了我國藝術學科發展的方向。”所以，藝術學科研究生課程體系建設被提到了空前重要的位置。

二、藝術學科研究生教育課程體系建設的理論研究

與會專家中有的強調從藝術是社會意識形態的重要組成部分來看待課程的設置，突出藝術學科研究生人才培養從藝術學、政治學、文化學、社會學、歷史學、人類學等領域的跨界方面來思考課程的宏觀架構。重慶市學位委員會辦公室、重慶市教育委員會學位管理與研究生教育處趙娟強調藝術學科研究生的培養要有正確的意識形態導向。河南大學張自然從藝術專業碩士學位培養高層次應用型藝術專門人才談起，涉及藝術學學科門類下面的美術、設計、音樂、藝術管理等學科，這些學科培養的研究生都有藝術的創作、制作、展演、管理、交流等問題，都涉及藝術作品為誰創作、創作與展演的內容是什么，以及通過怎樣的手段和形式將作品呈現的問題。張自然強調了“文化藝術政策研讀”和走到人民的生活中去采風的課程設置的重要性。中國戲曲學院劉三平關注的問題是“如何書寫具有中國文化特色的藝術學的理論”，提倡從中國文化的特殊性或者關聯性出發，思考藝術學學科理論建設和課程建設。深圳大學教授、中國藝術學科研究生教育聯盟副主席黃永健談到“政治藝術學”課程設置的必要性，其所談課程設置很具體。黃永健認為即使是藝術類的學生，走到社會也很有可能從政。傳統的政治是理性和冰冷的，有時候也是很殘酷的社會行為。在全球化語境下，如何使本國政治為他國理解，就必須運用藝術的手段和方法，對政治進行升華和轉換。在黃永健看來，藝術課程是政治教化的工具之一。