高職藝術(shù)院校漆藝教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究

呂承堅

【摘要】 漆藝作為一門課程，走進高等藝術(shù)院校時間不長，相比本科藝術(shù)院校，高職藝術(shù)專業(yè)的漆藝課程有著自身的特點。“非遺活態(tài)傳承，深化產(chǎn)教融合”是福建藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的辦學(xué)特色，由于漆藝課程的特殊性，教育方法和教學(xué)模式直接影響著漆藝課程的教學(xué)質(zhì)量。本文從改善教學(xué)質(zhì)量出發(fā)，提出調(diào)整課程教學(xué)觀念，完善教學(xué)體系結(jié)構(gòu)、樹立正確媒材觀; 理論聯(lián)系實踐，積極謀求校企合作的教改方案，使保護、傳承和弘揚民族傳統(tǒng)文化、實現(xiàn)“非遺”活態(tài)傳承作為漆藝教學(xué)的歷史責(zé)任和文化自覺。

【關(guān)鍵詞】 漆藝教學(xué);高職教育;課程改革;校企合作

早在20世紀(jì)40年代，四川省立藝術(shù)專業(yè)學(xué)校就開設(shè)了漆器課程，首開高等藝術(shù)院校漆藝教學(xué)的先河。1956年李芝卿先生申請成立“福州工藝美術(shù)學(xué)校”獲批準(zhǔn)，福州市工藝美術(shù)學(xué)校（今閩江學(xué)院美術(shù)學(xué)院）開設(shè)了相關(guān)漆藝課程，這在福州乃至中國漆藝界，都具有非凡的意義。20世紀(jì)七八十年代，由于國家對傳統(tǒng)文化的重視，高校的教學(xué)課程一再調(diào)整，漆藝專業(yè)在各大藝術(shù)院校間陸續(xù)設(shè)立，影響較大的有四川美術(shù)學(xué)院、廣州美術(shù)學(xué)院、中央工藝美術(shù)學(xué)院、中國美術(shù)學(xué)院等。近年來，很多高職藝術(shù)院校將漆藝設(shè)置為裝飾藝術(shù)專業(yè)或產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)中的必修課，漆藝課程的重要性越發(fā)凸顯。高職漆藝課程還是一種年輕的事物，在具體教學(xué)實踐中，如何更好地開設(shè)這門課程，將漆藝教學(xué)與生產(chǎn)實踐相結(jié)合、產(chǎn)教融合、傳承創(chuàng)新，是高職院校漆藝教學(xué)面臨的主要問題。

一、當(dāng)前漆藝教學(xué)存在的問題

（一）漆藝課時有限，課程實踐教學(xué)重技法輕創(chuàng)作

福建藝術(shù)職業(yè)學(xué)院美術(shù)系藝術(shù)設(shè)計專業(yè)成立于2005年，是學(xué)院的重點建設(shè)專業(yè)。2017年，其漆藝設(shè)計與運用兩門課程獲批高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精品資源共享課，以漆藝牽頭，輻射帶動包含包裝藝術(shù)設(shè)計、室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計、工藝美術(shù)品設(shè)計、陶瓷設(shè)計與工藝、舞臺藝術(shù)設(shè)計與制作、服裝與服飾設(shè)計及茶藝與茶葉營銷等共同建設(shè)文化創(chuàng)意設(shè)計特色專業(yè)群，以漆藝設(shè)計為主導(dǎo)的“創(chuàng)意設(shè)計藝術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地”成為全國20個高等藝術(shù)職業(yè)院校校企共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地中的一員。2017年，學(xué)校“非遺活態(tài)傳承，產(chǎn)教深度融合——藝術(shù)職業(yè)院校民族文化人才培養(yǎng)實踐與創(chuàng)新”獲得福建省教學(xué)成果特等獎，并加入中國傳統(tǒng)工藝振興聯(lián)盟。截至2019年，學(xué)校作為中國非物資文化遺產(chǎn)人才培養(yǎng)基地、非遺傳承人群研修研培計劃院校，舉辦了19期非遺研培班，其中41件作品入選第六屆成都國際“非遺”節(jié)、2件作品入選“2017中國（廈門）漆畫展”、1件入選“華彩漆韻——全國高校漆藝創(chuàng)意實驗展”等。以上成績的取得，與學(xué)校“主動適應(yīng)福建省文化事業(yè)發(fā)展和文化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級，積極推進專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈有效對接，構(gòu)建藝術(shù)表演、創(chuàng)意設(shè)計、廣播影視和文化服務(wù)專業(yè)群為主的辦學(xué)格局”的辦學(xué)定位有著緊密關(guān)系。但和本科美術(shù)學(xué)院相比，高職藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)更傾向于手工技能的訓(xùn)練，由于漆藝的制作是一個復(fù)雜繁瑣的過程，耗時耗力，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的課時遠遠不能滿足教學(xué)的要求，這使得漆藝教師將更多精力放在學(xué)生對技法“體驗”狀態(tài)中，漆藝課程很多時候成為手工制作課程，導(dǎo)致對漆藝自身深厚的文化內(nèi)涵領(lǐng)悟不夠，創(chuàng)作力不足。

（二）漆畫教學(xué)中媒材使用不夠嚴(yán)謹(jǐn)、界定不清晰，產(chǎn)生對漆藝的誤讀

漆畫家喬十光說：“漆畫只有建構(gòu)在以大漆為主要媒材的基礎(chǔ)之上，才能擁有獨特的美學(xué)品格。”[1]在這里，喬先生明確了將天然“大漆”作為漆藝媒材的觀念。漆藝媒材的界定始終是一個爭論不休的話題，由于受主客觀教學(xué)觀念與條件的限制，目前仍有一部分高職院校在漆畫課堂教學(xué)中，使用不規(guī)范的漆媒材（化學(xué)漆）。也就是說，在使用化學(xué)漆進行漆藝創(chuàng)作教學(xué)的時候，由于天然大漆和化學(xué)漆在本質(zhì)上不同，大漆的技法和特性無法在課堂上得以展現(xiàn)，如對變涂、蒔繪等大漆傳統(tǒng)工藝，學(xué)生只知其一不知其二。與此同時，化學(xué)漆的刺鼻特性與有害物質(zhì)也直接影響到師生的身體健康和創(chuàng)作熱情。漆藝的立身之本是其材料語言和工藝特點，放棄了這些，作品效果就會大打折扣。如果在實際教學(xué)中使用聚氨酯化學(xué)漆和化學(xué)稀釋劑，就會使學(xué)生對傳統(tǒng)漆藝產(chǎn)生誤讀，這對教學(xué)質(zhì)量的提高和漆藝術(shù)的傳承是十分不利的。

（三）漆藝課程教學(xué)與生產(chǎn)實踐缺乏聯(lián)系

在多元化的時代，傳統(tǒng)文化熱潮方興未艾。中國大漆作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，成為傳承文化的載體。今天的漆藝廣泛應(yīng)用于公共藝術(shù)、產(chǎn)品設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、包裝設(shè)計等跨行業(yè)跨領(lǐng)域的創(chuàng)作實踐中。相比于其他課程，漆藝有更多應(yīng)用美術(shù)的特征，如何有效地將學(xué)生課堂所學(xué)知識與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，這是高職院校漆藝教學(xué)面臨的難題之一。當(dāng)前的高職藝術(shù)專業(yè)漆藝教學(xué)，主要還是沿襲了傳統(tǒng)的藝術(shù)教育，課程包括課堂上的講授和工作室的實踐。大多數(shù)時候，課堂所講授的技法和知識與生產(chǎn)實踐有一定距離，這造成理論、技法與應(yīng)用的割裂，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)之后在相關(guān)工作崗位無法盡快適應(yīng)，要重新思考自身的定位。

二、高職藝術(shù)院校漆藝教學(xué)對策建議

針對高職藝術(shù)院校教學(xué)中漆藝課時不夠、漆藝媒材界定不明晰、漆藝的產(chǎn)教融合不深入等問題，筆者提出以下幾點對策建議。

（一）調(diào)整課程教學(xué)結(jié)構(gòu)，共享漆文化資源

繼承傳統(tǒng)與創(chuàng)新的問題始終困擾著漆藝教學(xué)。福建藝術(shù)職業(yè)學(xué)院在傳統(tǒng)漆藝的教學(xué)課程中，參照清華工藝美院的做法，按照傳統(tǒng)技法所規(guī)定的程序，將材料配比按照專業(yè)規(guī)范進行操作，制作出整齊劃一的技法樣板，包括鑲嵌、描繪、髹涂、刻填、變涂、堆塑等，這也是目前各個地區(qū)高校漆藝技法課常用的教學(xué)手段。“做漆”是直接運用傳統(tǒng)漆藝裝飾技法，強調(diào)在畫稿初期（以往稱為“漆藝設(shè)計”）先掌握傳統(tǒng)技法，再將技法組裝到漆藝造型當(dāng)中，這種作品從表面特征上看具有“專業(yè)性”，但往往容易束縛學(xué)生的創(chuàng)作思維，影響學(xué)生創(chuàng)作時發(fā)揮主觀能動性。面對初學(xué)漆畫創(chuàng)作的學(xué)生，使他們從最初對漆畫專業(yè)的“無知”到“有知”，要讓他們了解漆藝本身的美，強調(diào)漆本身材質(zhì)的各種豐富表達性，以及材質(zhì)在當(dāng)代的各種可能性，從而將他們引入到專業(yè)創(chuàng)作的狀態(tài)。高職藝術(shù)院校開設(shè)漆藝課程，不能僅以傳授漆工藝技法為目的，要訓(xùn)練學(xué)生熟練運用漆藝技法進行社會生產(chǎn)和創(chuàng)作的能力。傳統(tǒng)漆藝技法課程作為一門綜合性藝術(shù)，涵蓋了構(gòu)圖、審美、色彩、立意、技法、材料等方面，是一個可供多專業(yè)共享的漆文化資源。課時不足的問題，可以從整體教學(xué)體系入手。高校的專業(yè)教學(xué)以及公共課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一個整體，要通過教學(xué)課程體系提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛本專業(yè)內(nèi)容;除了讓學(xué)生完成漆材料、漆技法、漆畫創(chuàng)作等專業(yè)課程之外，教師還要注意提高學(xué)生的綜合藝術(shù)修養(yǎng)，如繪畫的造型能力、對藝術(shù)作品的鑒賞能力;要讓學(xué)生通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握中外藝術(shù)史的脈絡(luò)，通過對藝術(shù)史的了解和學(xué)習(xí)，明晰個人創(chuàng)作方向，借鑒汲取其他畫種的創(chuàng)作經(jīng)驗。如果能在課程先后順序的排列上有意識地將漆藝置于相關(guān)基礎(chǔ)性課程之后，在相關(guān)課程中有意識地加入與漆藝相關(guān)的內(nèi)容如“地域文化研究”，這將很大程度上解決目前高職漆藝課程中學(xué)生創(chuàng)作能力欠缺的問題，從而使教學(xué)獲得滿意效果。

（二）樹立正確漆藝媒材觀念，逐步完善教學(xué)體系

我們知道，天然的漆材料始終處于一種變化狀態(tài)，顏色的還原也相對需要一定時間。造就一個職業(yè)的漆藝家艱辛而復(fù)雜，有的創(chuàng)作者在初期還需要克服漆酶對人體皮膚的過敏反應(yīng)。因此，駕馭漆的材料、掌握漆的特性需要漆藝家長期的藝術(shù)實踐經(jīng)驗的積累。在日常教學(xué)過程中，教師除了要講授工藝實踐課的內(nèi)容，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范地使用實驗室設(shè)備，以保障正常教學(xué)秩序。漆工藝實踐課程看似平凡而普通，但是作為高校的教學(xué)體系，如何提高教學(xué)質(zhì)量要從點滴做起，要通過平凡的勞作來訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。在這些教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，對精制漆的提煉、漆工具的使用及如何制作制漆工具等都需要學(xué)生親自動手來完成。這些具體的教學(xué)內(nèi)容也構(gòu)成了富有特色的漆藝教學(xué)課程。我們在提倡天然漆的優(yōu)勢時，除了漆的環(huán)保作用以及材料耐久，更重要的是天然漆所呈現(xiàn)的視覺審美感受，這是其他材料難以替代的。腰果漆作為漆畫的重要媒材之一，在教學(xué)中可以成為大漆的替代品。腰果漆不需要蔭室，創(chuàng)作條件相對簡單，在技法、審美趣味和品格上與大漆較為接近。在教學(xué)過程中，應(yīng)提倡一種開放式教學(xué)，在堅持提倡使用天然漆教學(xué)的同時，也讓學(xué)生有機會嘗試其他材料，當(dāng)然這要在不喪失漆畫本體語言的前提下進行。

（三）理論教學(xué)聯(lián)系實踐，積極謀求校企合作

與本科藝術(shù)院校培養(yǎng)專業(yè)創(chuàng)作型人才有所區(qū)別的是，高職院校主要培養(yǎng)的是服務(wù)生產(chǎn)的實踐性人才。由于漆藝課程獨特的實踐性，漆藝這一門專業(yè)課的特色是需要學(xué)生將課堂所學(xué)知識與實踐生產(chǎn)相結(jié)合，符合校企合作的思路。在福州這類漆工業(yè)發(fā)達的地區(qū)，可主動與相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系，企業(yè)有完備的生產(chǎn)條件、成熟的工人，年輕學(xué)生的活力和審美創(chuàng)新思維在企業(yè)里可以更好地發(fā)揮，使校企雙方受益。為助力福建藝術(shù)職業(yè)學(xué)院“非遺傳承、產(chǎn)教融合”的特色建設(shè)，漆藝專業(yè)不斷探索民族文化傳承的意義，圍繞非遺文化提取設(shè)計元素，將傳統(tǒng)進行創(chuàng)新，這種設(shè)計手法從基礎(chǔ)課、專題設(shè)計延續(xù)到畢業(yè)設(shè)計，形成了獨具特色的教學(xué)內(nèi)容;在課程組織上，著眼于具有實踐應(yīng)用意義的課題和項目，結(jié)合地域文化來探索藝術(shù)設(shè)計教學(xué)，為學(xué)生增加《福建地域傳統(tǒng)文化元素分析》課程，根據(jù)不同的職業(yè)需要，向?qū)W生傳授具有地域文化特色的設(shè)計理念和設(shè)計技能，使學(xué)生的作品接地氣，更好地融入當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實踐。

結(jié) 語

談漆論藝，始終離不開工藝美術(shù)的概念。漆藝與工藝美術(shù)有沒有區(qū)分的必要，要不要走綜合藝術(shù)的道路？這涉及對漆藝語言本質(zhì)的理解。任何一個藝術(shù)門類的發(fā)展，都需要在實踐中摸索前進。對傳統(tǒng)漆文化簡單地進行否定與肯定有失偏頗，客觀的構(gòu)建漆藝語言，是時代審美的需要，是漆藝術(shù)發(fā)展的必然。高職藝術(shù)教育是中國高等藝術(shù)教育的重要組成部分，擔(dān)負著大量的人才培養(yǎng)任務(wù)。作為身處漆藝重要產(chǎn)地的藝術(shù)院校，更肩負著培養(yǎng)漆藝術(shù)后備力量的重要任務(wù)，在教學(xué)組織中應(yīng)以地方特色為基礎(chǔ)，在課程改革中尋求突破，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，改善教學(xué)質(zhì)量，為傳承與創(chuàng)新中華民族的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)貢獻自己的一份力量。