軌道交通類專業高職英語教學模式探究

李林林　劉存正

【摘要】本文立足于我國軌道交通“走出去”戰略布局，突出地方院校專業人才培養特色，結合高職英語教學實際情況，重點開發適合軌道交通類職業技能型人才英語交際能力的課程標準，構建多元整合“公共英語+”型高職英語教學模式，創新高職英語評價體系，豐富發展公共英語教學路徑，提升職業技能型人才英語能力，以滿足軌道交通大發展背景下對職業技能型人才外語能力的要求。

【關鍵詞】公共英語+;教學模式;評價體系;技能型人才

【作者簡介】李林林，女，漢族，山東職業學院，講師，研究生，研究方向：英語語言文學;劉存正，男，漢族，山東職業學院，講師，本科，研究方向：課程與教學論。

一、新時代背景下面臨的機遇與挑戰

伴隨著中國鐵路的快速發展，急需大量軌道交通類高素質技能型人才，這為地方院校高職畢業學生走出國門、走向國際帶來了新的機遇。

根據《高技能人才隊伍建設中長期規劃（2010-2020）》中的預測，到2020年，我國對高技能人才的需求達到3900萬人，占所有人才的28%左右。作為技能型人才培養的主陣地，高職院校所面臨的適切性、緊迫性和使命性不言而喻。

二、當前軌道交通類專業高職英語教學現狀

目前軌道交通類專業高職英語教學存在著以下幾個方面的問題：1.學生英語基礎不扎實，水平不一。部分學生英語水平有限，課堂上自卑心理嚴重，英語交流困難;加之他們的性格特征、興趣愛好等也不盡相同，導致了他們對英語學習的期待及學習需求、學習動機等大相徑庭。2.高職英語課程標準滯后，課程內容與崗位需求銜接不夠。3.評價方式相對滯后，起不到“以評促教、以評促學”的作用，評價內容缺乏全面性，評價主客體缺乏多樣性，評價指標缺乏差異性，評價結果缺乏時效性。

三、軌道交通類專業高職英語教學實施對策和思路

1.服務國家戰略，制定培養職業技能型人才英語交際能力的課程標準。高職英語課程是一門基礎語言課程，也是一門技能培養課程。不僅要重視學生知識體系的形成，更要注重學生語言綜合能力的提高和個人人文素養的提升，培養學生擁有較為寬廣的國際視野、豐富的跨文化知識和靈活的跨文化交際能力，提高其職場競爭力及可持續發展能力。

2.聚焦真實職場情境，構建多元整合的“公共英語+”教學模式，開展智能化教學實踐。新型的高職英語課堂應秉持“公共英語與行業英語學習相互融通、相互配合”的教學理念，力求實現層次性與系統性兼備、外語能力與職業能力協同發展的培養目標。因此，課程內容應適時適度地結合學生的專業及實際學情進行開發，從崗位能力、行業需求、社會發展等多方面入手進行整合。

特色課程資源方面：通過調研軌道交通類專業基本學情，對所授內容進行重新整合和序化。立足專業特色及職場需求，基于教材中的素材，創設新的與生活、崗位息息相關的教學情境，巧妙融入職場中所需的軌道交通相關的基本知識及日常工作中所需口語表達的基本技能，適當適時地開發出“公共英語+人文、公共英語+國際視野、公共英語+泛職場、公共英語+行業、公共英語+跨文化交際”等特色課程資源模塊。

智能化教學實踐方面：當代大學生普遍對新鮮事物興趣較高，網絡學習能力強，英語課堂應充分運用現代化信息技術及教學手段，增加信息量及趣味性;注重課上課下、線上線下、校內校外的互動，共同構建新型的智能型英語課堂。

3.關注學生全面發展，編制新型英語語言評價等級量表。當代大學生思維活躍、個性鮮明，因此，英語教學應突破一成不變的考核方式，將總結性、診斷性及形成性三方面的評價有效結合起來;立足大數據時代背景，利用手機、網絡等現代化測評手段，服務于學生職業能力發展及學生全面發展，制定新的英語語言評價等級量表;結合崗位特色及行業精神，融入對職業道德、職業素養等因素的考核，科學設計新的評價手冊，構建多維立體的評價體系，提高評價的信度與效度，力求發揮測評的正面反撥作用，形成一個動態循環的過程。

4.拓展第二、三、四課堂，實現校園英語文化與行業文化的有效融合。當代大學生普遍喜歡體驗式學習模式，因此，英語教學應在充分利用第一課堂進行基本知識學習、技能訓練的同時，積極開拓第二、三、四課堂，組織各類職場英語活動，為學生提供體驗行業英語的機會;豐富校園文化活動，定期舉辦英語角，邀請外籍師生參加，為學生架起語言交流的橋梁;舉辦英語講座及口語、演講、寫作等競賽活動，為學生搭建展現英語風采的平臺，有效銜接公共英語與行業英語、崗位的需求。

四、結語

在新時代軌道交通戰略發展布局下，當前軌道交通類專業相關的高職英語教學應進行開發性創新和探索性創新，兼顧公共英語及行業英語，開發適合高職學生職場發展的全新教學資源、教學方案，構建新型的“公共英語+”教學模式，制定英語語言評價等級量表，形成適用性廣泛的評價體系，才能有效解決目前高職英語教學所面臨的瓶頸問題。在培養學生英語語言技能的同時，全面提升學生綜合素質和可持續發展能力，培養高素質職業技能型人才，使高職英語內涵建設更有質量，更有吸引力。

參考文獻：

[1]劉菲.國際化人才培養目標下的多模態高校英語教學體系構建[J].外語研究，2014（06）：63.