高中英語課堂中閱讀教學改革探究

【摘要】英語作為世界通用語言，在世界經濟一體化發展北京，獲得更為廣泛的應用。英語作為基礎課程之一，在小學就以融入教學工作中。但是，由于缺乏語言環境，教學方法與理念存在不足，導致學生難以奠定良好學習基礎，英語閱讀學習難度增大。所以，要結合新課改目標，對英語教育工作優化。只有這樣，才能轉變英語教學方式，解決英語閱讀教學存在的問題，進而提升高中生英語綜合素養。

【關鍵詞】高中英語;閱讀教學;教學改革

【作者簡介】方曉婷（1967-），女，漢族，安徽安慶人，安徽省安慶市潛山中學，英語教師，中教一級，本科，研究方向：英語教學。

在英語學習過程中，閱讀不僅是英語學習重要部分，更是英語教學工作重難點問題。但是，由于受到傳統教學觀念以及高中課堂教學時間限制，很難借助正確方式，創新高中英語教學形式，針對學生特點制定相應教學計劃。要結合當前高中英語教學實際情況，進行深入研究。只有在高中英語教學工作中，更好地尊重學生主體地位，優化英語閱讀方式，才能最大限度激發學生英語學習積極性，根據學生實際情況，制定適合教學方案，進而提升高中英語教學水準。

一、高中英語閱讀教學存在的不足之處

1.課外閱讀存在不足。英語課外閱讀，不僅能拓展學生詞匯量，更可以借助學生感興趣的課外閱讀方式，進行英語拓展教學。但是，在實際的高中英語教學工作中，高中英語教師關注點，主要集中在英語課本上。這也導致英語教師過度關注教學內容，難以引導學生進行課外英語閱讀。再加上，高中課業較重，又是學生重要學習階段，這也導致教師不敢走出傳統教學方式，導致英語課外閱讀逐漸被忽視，難以發揮課外閱讀應有效果，更難以培養學生學習能力。

2.英語教學未重視學生主體地位。在常見的英語教學工作中，由于教師重點關注英語課本，在日常英語教學工作中，重點講述詞匯、短語、語法與句式結構等多項內容。雖然，在重復的教學方式中，學生可以記住部分單詞、結構等，卻難以在實際的英語學習中，將這些煩瑣的內容融入英語課本中。不斷地重復訓練與學習，導致學生在閱讀訓練中迷失方向，不能以客觀角度，對文章進行全面分析。學生難以在閱讀訓練中，對文章邏輯關系加以分析，難以理解英語文章結構與寫作特點，阻礙學生提升自身閱讀能力。

二、結合教學改革優化英語閱讀學習

1.培養良好的閱讀習慣。良好的英語閱讀習慣，可以有效提升高中生英語閱讀速度，并在快速閱讀中，迅速獲得有效信息，進而提升學生閱讀能力。而如何幫助學生養成良好習慣，則具有一定難度。所以，在具體的英語教學工作中，首先，教師要轉變傳統英語教學方式，借助正確方式，結合多媒體技術，正確引導學生，利用課下“碎片”時間，借助多媒體設備，進行英語課外閱讀。其次，教師可以借助多媒體設備，構建班內英語群，在群內定期推送適合學生的英語文章，并選擇具有趣味性閱讀內容，激發學生的閱讀興趣，進而提升學生的閱讀能力。最后，教師要引導學生，不斷優化傳統閱讀方式。例如，在英語班《追風箏的人》書籍閱讀時，可以引導學生在閱讀中進行推測與驗證，并在閱讀中不斷進行猜想。只有這樣，才能優化傳統教學方式，提高學生的閱讀理解能力。

2.構建英語閱讀教學情境。要想在英語教學工作中，優化傳統英語閱讀教學方式，就要不斷創新。例如，在實際的英語閱讀教學工作中，高中英語教師可以基于學生學習進度以及特點，為學生構建相應的英語學習情境模式，進而在情境教學中不斷提升高中生英語學習效率。例如，在講述“saving the earth”相關英語文章內容時，英語教師可以先設置問題“what kinds of pollution do you know”，正確引導學生，對所學文章內容進行討論，在針對環境污染所存問題，為學生構建相應情境教學模式。英語教師可以在這一過程中，為學生播放關于環境污染帶來的問題，以直觀圖像或是視頻，為學生創建學習情境。學生直觀感受到環境污染帶來的危害，并在英語講解中，對存在的問題進行探討。在情境教學模式中，教師要給予學生充分準備時間，并引導學生主動參與到閱讀教學工作中，并借助播放短片，制作英語小短劇，在課堂上借助短句形式，將所學內容加以呈現，進而激發高中生英語學習的興趣，使高中生更為主動地參與到英語閱讀教學活動中。

3.創新英語閱讀教學方式。在高中英語閱讀教學改革工作中，要對當前的教學方式不斷加以優化、創新，只有不斷優化、創新，才能最大限度地規避學生出現審美疲勞問題。例如，在高中英語閱讀教學工作中，英語教師可以借助思維導圖模式，將閱讀過程中遇到的相關知識進行整理，并借助思維導圖方式，將閱讀知識與圖片結合到一起，構建全新記憶銜接，更好地培養學生發散性思維能力。在高中英語閱讀教學工作中，合理借助思維導圖模式，不僅能幫助學生理清文章脈絡，更能夠在思維導圖中，明確英語學習重難點問題，更好地提升英語學習效率。

隨著教育改革工作地不斷深入，高中英語閱讀教學方式作為教育改革重點，不僅對提升學生成績與能力具有重要作用，更能在這一過程中，培養學生良好閱讀習慣，最大限度地激發高中生英語學習積極性，對學生未來成長與發展具有極為重要作用。

參考文獻：

[1]王霞.文本重構下的高中英語課堂閱讀活動探究[J].課程教育研究，2019（42）：109-110.