基于核心素養(yǎng)下英語有效課堂的構(gòu)建

【摘要】伴隨著政府與民眾對素質(zhì)教育的重視程度地不斷提高，教師的教育教學(xué)工作也面臨著更加艱巨的挑戰(zhàn)。核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，使當(dāng)前英語課堂教學(xué)方式以及教學(xué)觀念發(fā)生了非常大的變化，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，讓學(xué)生在英語課堂上發(fā)揮自己的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。在這樣的背景下，本文對核心素養(yǎng)下英語有效課堂的構(gòu)建策略展開了探討。

【關(guān)鍵詞】英語;課堂教學(xué);核心素養(yǎng)

【作者簡介】林靈，上海市金鼎學(xué)校。

當(dāng)前的英語教學(xué)的目的主要是為了應(yīng)對考試，教學(xué)形式主要采用口頭講述的方式，長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降明顯。而核心素養(yǎng)的教學(xué)是在完成了英語的基礎(chǔ)教學(xué)的情況下，將實(shí)際運(yùn)用和課堂知識相結(jié)合，進(jìn)一步產(chǎn)生學(xué)以致用的教育效果。這種教學(xué)方式有非常強(qiáng)的素質(zhì)教育傾向，對受教育者日后面臨的英語使用情況會產(chǎn)生有益的影響。

一、重視核心素養(yǎng)的教育理念進(jìn)入英語課堂

核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)對于學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展和社會未來的發(fā)展都有著極為重要的意義，這種素養(yǎng)一般意義上指的是一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上應(yīng)該具備的基本能力。因此，在英語課堂上的核心素質(zhì)培養(yǎng)，就包括第二語言的閱讀寫作能力、第二語言的表達(dá)能力和新知識的接受能力。英語教師以學(xué)生的核心素質(zhì)培養(yǎng)為目的，研究出能有效培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)的英語教學(xué)辦法。

二、公共英語滲透課堂英語，實(shí)用英語在信息時(shí)代的運(yùn)用

學(xué)生未來從事的工作一般都會對學(xué)生的英文水平提出一定的要求，特別是在英語的綜合運(yùn)用上的能力，更是被用人單位所重視。因此，在日常的英語課堂教學(xué)中，教師不僅要傳授學(xué)生英語知識，也要注重培養(yǎng)學(xué)生英語實(shí)際運(yùn)用的能力，及相關(guān)背景知識的科普。正確引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語知識對實(shí)際運(yùn)用進(jìn)行分析，進(jìn)一步加深學(xué)生對課堂英語知識和背景知識的記憶與掌握。除此以外，英語教師還可以安排學(xué)生觀看英文電影、電視劇和原聲短片，通過真實(shí)語境讓學(xué)生熟悉英語的運(yùn)用環(huán)境，將課堂教學(xué)與娛樂休閑的教學(xué)方式相結(jié)合，以此提高學(xué)生的英語語感。

近年來，我國科技水平取得了長足的進(jìn)步，信息時(shí)代的到來讓我國趕上了千載難逢的發(fā)展紅利，教育行業(yè)也將得到巨大的發(fā)展。所以，在實(shí)際的英語教育教學(xué)工作當(dāng)中，教師應(yīng)該積極采用先進(jìn)的信息技術(shù)，將會更輕松地將抽象的、動態(tài)的知識點(diǎn)傳授給學(xué)生，而學(xué)生也更加容易理解，甚至還可以有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一舉多得。

三、教學(xué)更新、教師升級

目前，核心素養(yǎng)教學(xué)模式對英語教師的文化水平發(fā)起了很大的考驗(yàn)，盡管教師具有扎實(shí)的基礎(chǔ)，各方面水平豐富，然而對于英語文化的背景知識內(nèi)容以及專業(yè)術(shù)語掌握不足。因此，在實(shí)際教學(xué)更新過程中，更應(yīng)該重視投入培訓(xùn)資金支持英語教師外出學(xué)習(xí)或者定期到其他院校進(jìn)行參觀，有利于學(xué)習(xí)行業(yè)優(yōu)秀工作者豐富經(jīng)驗(yàn)。此外，應(yīng)組織英語教師不斷開展跨學(xué)科合作教學(xué)及科研等活動。通過強(qiáng)調(diào)英語教師在學(xué)校新穎教學(xué)和學(xué)生主動學(xué)習(xí)結(jié)合中的作用，加強(qiáng)英語教師的計(jì)算機(jī)水平和其他素質(zhì)教育相關(guān)需求方面的水平，并在這一過程中不斷學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識、掌握行業(yè)發(fā)展和企業(yè)崗位的實(shí)踐。

四、根據(jù)需求自編素材

鑒于核心素養(yǎng)教學(xué)模式在我國還仍處于“摸著石頭過河”的階段，再加上各省份各地區(qū)的教學(xué)情況也不盡相同，因此，現(xiàn)在并沒有準(zhǔn)確、合適、配套的核心素養(yǎng)英語教程能夠適用于全國范圍內(nèi)的核心素養(yǎng)英語教學(xué)課程。而教師通過結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的實(shí)際水平與需求，自制一套與本校教學(xué)實(shí)際情況相符合的教學(xué)素材是最好的辦法。在自編教材的選題工作中，應(yīng)多注意選題難度和課程難度地把握，要做到與學(xué)生的知識接受能力相吻合，和學(xué)生未來的職業(yè)生涯緊密聯(lián)系。此外，核心素質(zhì)教育的教材的內(nèi)容是重中之重，教學(xué)內(nèi)容圍繞學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，其具有一定的真實(shí)性和可操性。

五、設(shè)計(jì)英語訓(xùn)練環(huán)境

在核心素養(yǎng)教學(xué)模式中，滿足學(xué)生需求是很重要的一個(gè)特征。因此，該模式應(yīng)以學(xué)生為核心組織教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力。教師在實(shí)際課堂教學(xué)中應(yīng)注意課堂教學(xué)和組織的研究，不斷更新教學(xué)模式，組織多種形式的語言交流活動，同時(shí)體現(xiàn)出該模式語言的趣味性、應(yīng)用性和文化性。由于傳統(tǒng)的以語言和教師為核心的英語課堂教學(xué)較為重視知識的傳授，往往輕視對學(xué)生能力的培養(yǎng)。因而，教師可以通過充分使用投影儀、網(wǎng)絡(luò)等多媒體輔助設(shè)備以及相關(guān)課程資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有多感官的語言習(xí)得體驗(yàn)氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，滿足其學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè)知識來模擬未來職業(yè)工作時(shí)的情境，進(jìn)一步加深學(xué)生對職業(yè)英語的應(yīng)用水平。

六、結(jié)語

綜上所述，英語是每個(gè)學(xué)生都需要學(xué)習(xí)的課程，同時(shí)也是關(guān)乎學(xué)生未來就職選擇的重要技能，因此，在英語課堂的實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，教師在切實(shí)地教好每一堂課的基礎(chǔ)上，更要注意核心素養(yǎng)與英語教學(xué)的結(jié)合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂向素質(zhì)教育課堂的轉(zhuǎn)型。另外，還應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教案與課件，不斷進(jìn)行創(chuàng)新型教學(xué)問題交流，為學(xué)生的核心素質(zhì)培養(yǎng)和英語能力提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡蔚然，李陽.大學(xué)英語課堂學(xué)生參與度模式研究[J].智庫時(shí)代， 2019（28）：156-157.