初中英語教學中應用分層教學模式的探究

【摘要】一般來講，??初中英語教學的過程當中存在著諸多的問題，??大部分的英語教師在實際教學活動開展時嚴重的忽視了學生的差異性，??這樣難以提升學生的英語學科素養和學習成績，??在新課程改革之后，更加需要關注每一個學生的健康發展，??提高學生素養，對此，??在初中英語教學的過程當中，教師就應當采用分層教學法，從而切實滿足不同層次學生實際需求，??這對于提高教學質量和教學效率都具有重要價值和意義。??本文主要是關于初中英語教學過程當中分層教學法的應用研究，??以供相關專業人士進行參考和借鑒。

【關鍵詞】初中英語;教學分層;教學模式

【作者簡介】沈震雯（1991.08-），女，蘇州人，青云實驗中學，中學二級，本科，研究方向：初中英語。

?在新課程改革之后，教育要面向全體學生，同時??要充分的發揮學生主體性，??然而在初中英語教學的過程當中，??還是??沒有充分的做到以學生為主體，沒有關注學生的個體差異性，教學的中往往采用一刀切的教學方法，??或者使用填鴨式灌輸式的教學方法，??很容易導致學生喪失學習興趣，同時不利于實現學生全面發展。因此，??英語教學的過程當中，應當加強分層教學方式的應用，切實滿足不同層次學生的學習需求，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，??促使學生英語學科成績和學科素養得到全面提高，??使教學模式更加豐富。

一、分層教學概述?

?通常來講，學生在實際學習的過程當中，由于理解能力以及基礎??方面的差異性，??若是采用一刀切的教學方式，很容易導致學生的主觀能動性被扼殺，??同時不利于激發學生的學習興趣以及調動學生的學習積極性，導致教學質量低下。當前英語教學的過程當中，應當采用分層教學模式。分層教學模式主要是結合學生的學習潛能、學習能力以及知識水平等因素將學生分為??若干個層次，??在每一個層當中，學生的水平都比較接近。??對于教師而言就可以結合不同層次的學生開展??不同類型的教學活動，??采用不同教學策略，??這有利于挖掘學生的潛能，??提高學生的學習成績和學科素養。??英語屬于語言類學科，學生的??英語成績??和學生語言理解能力??存在著密切的關系，??同時也會受到個人興趣，愛好以及學習方式差異的影響。??所以在當前??初中英語教學的過程當中，應當積極的采用分層教學模式，??促進全班學生的??全面發展。?分層教學具備了充分理論基礎。首先，因材施教理論基礎。??因材施教主要就是結合學生的差異性采取不一樣的教學內容和教學方法，促使學生身心得到健康的發展，同時為社會培養大量高素質的人才。??其次，合作學習理論。根據相關的標準促使學生劃分為若干個小組，??通過小組成員之間展開合作，??進而調動學生學習積極性和主動性。??教師在學生合作學習的過程當中要能夠成為學生的幫助者和引領者。?

二、分層教學在初中英語教學中的應用策略

1.將學生進行合理分層?。?在當前初中英語教學的過程當中，為了提高教學質量和教學效果，??需要初中英語教師采用分層教學法，??對學生進行科學合理的分層。而分層應當充分考慮各方面的要素??制定科學合理的量化標準，??將學生劃分為三個層次。??要對學生進行量化測試，??其中，??分數在80-100的學生可以劃分為a層，??分數在??60-80的學生可以劃分為b層，??分數在60分以下為c層。??在對學生分層之后，??針對各層學生制定科學合理的??教學策略，??進而促使??全班每一個層次的學生都可以??獲得??良好學習體驗。

2.將學習目標進行合理分層。??通常來講，a層次的學生對于語法單詞掌握比較牢固，同時基礎比較好，??能夠實現日常的對話，??對于a層次的學生，可以講解一些更深刻的知識，??同時對于教材知識要進一步的拓展，??還需要積極讓a層次學生進行??實踐練習，促使學生可以在實踐活動當中不斷地提高自身英語能力和英語素養。??b層的學生，??語法單詞掌握??比較良好，但是實際應用能力還是??有所欠缺，??針對于b層次的學生，教師應當進一步的強化這一部分學生的??基礎知識訓練工作，同時要鼓勵學生大膽地進行對話交流和溝通，??通過英語對話讓學生逐漸產生??濃厚學習興趣和學習熱情，??提高學生的英語應用能力。??對于c層次的學生來講，其基礎比較差，同時，??語法、詞匯等掌握都不夠扎實，還缺乏濃厚的興趣，??針對于c層次的學生，教師就應當進一步強化這一部分學生基礎知識??教育，??促使這一部分學生能夠全面深入掌握單詞和語法知識，讓學生逐漸地建立起學好英語的自信心，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，??充分的做到以學生為本，??拉近和學生的關系。

3.教學評價進行合理分層?。?在當前英語教學活動開展的過程當中，教學評價是不可忽視的重要部分。課堂教學的過程當中，教師只有對學生進行合理科學全面的評價??才能夠充分掌握學生的信息，同時也可以幫助學生建立信心，激發學生的學習興趣和調動學生的學習積極性。英語課教學的過程當中，英語教師應當采用考試、布置課后作業的方式對學生進行教學評價，??對于不同層次的學生，教師也需要布置層次不同的作業。?

?綜上所述，在當前初中英語教學活動開展的過程當中，應當加強分層教學法的廣泛運用，利用分層教學法不僅僅可以促使學生??英語成績得到提升，而且還可以促使教學質量得到顯著的提高，教學活動開展的過程當中，要求教師??采取科學合理策略，??切實保障初中英語分層教學法能夠產生良好應用效果。

參考文獻：

[1]顧霞.分層教學模式在農村初中英語閱讀教學中的應用[J].英語廣場（學術研究），2014，06：163-164.