高中英語教學中學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

【摘要】隨著新課改的不斷深入推進，教育教學越來越重視學生素質和能力的提升，特別是在各學科教學中融入人文教育，提高學生的人文素養(yǎng)已經成為素質教育的重要內容。作為高中階段重要的基礎學科，英語學科中蘊含了豐富的人文知識，如果合理引導就能夠在很大程度上培養(yǎng)和提高學生的人文素養(yǎng)。本文對當前高中英語教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)方面存在的問題進行了分析，對如何培養(yǎng)和提高學生的人文素養(yǎng)進行了研究和探討。

【關鍵詞】高中英語;人文素養(yǎng);問題

【作者簡介】孫潤英，重慶市鐵路中學校。

全球一體化促進了世界各國經濟和文化的交流融合，也導致英語的重要性日益凸顯，所以我國從小學開始就設置了英語學科教學。到高中階段，其英語教材中蘊含了豐富的人文知識，既能幫助學生拓寬視野，學習更多的外國文化、禮儀、風俗習慣，又能幫助學生接觸和認識更多的思想觀念，對學生正在形成的人生觀、價值觀和世界觀有很大的影響，因此，老師應重視英語學科中的人文教育，在教學過程中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。

一、人文素養(yǎng)概述

人文的核心在于對人的價值和生存意義的關懷，包含著科學精神、人生哲學、道德精神和藝術精神，追求的是社會及人生的美好境界，同時推崇人的思想情感，注重生活的多樣性以及人的尊嚴。

當前高中階段需要加強學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，其中，所需要培養(yǎng)的人文素養(yǎng)主要包括了遵紀守法、熱愛生活、崇尚科學、保護自然。雖然我國大多數教師已經充分認識到了人文素養(yǎng)的重大價值，并且已然將人文素養(yǎng)培養(yǎng)作為重點教學內容。但是，由于目前的大部分教師教學能力和教學經驗等方面的局限性，效果還不夠理想。針對學生進行人文素養(yǎng)培養(yǎng)過程當中還缺乏相對科學和完善的評價體系，導致無法對人文素養(yǎng)培養(yǎng)效果進行客觀合理評價，這就需要當前的英語教育人員能夠轉變傳統(tǒng)思想觀念和傳統(tǒng)方法，在人文素養(yǎng)的培養(yǎng)方面投入更大的精力，只有這樣，才能提高培養(yǎng)效果以及質量，為社會塑造高素質具備人文精神的人才。

二、高中英語教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)存在的問題

1.對人文素養(yǎng)教育不夠重視。雖然我們一直在倡導和推行素質教育，但在實際的教學中，很多老師還是過于重視對學生的應試教育。特別是高中生面臨著巨大的高考壓力，老師便將更多的時間和精力放在提高學生應試能力和應試技巧上，很少去挖掘教材中的人文知識。并對學生進行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，導致學生在英語學習中只是單純地記憶單詞和語法，運用英語寫作，卻很少去思考“為什么、怎么樣、對我有什么幫助”，學生的思維和視野受限，學習的人文知識有限，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)也得不到落實，最終流于形式。

2.教學內容和教學方法落后。盡管新課改已經實施了很長一段時間，但落實的情況不容樂觀，在很多學校尤其是鄉(xiāng)村高中學校教學改革得不到落實。在這些高中英語教學中，老師大多采用傳統(tǒng)的教學模式，老師在講臺上滔滔不絕向學生講述單詞、語法，學生鴉雀無聲，偶爾回答一下老師的提問，學習沒有激情和活力。這種落后的教學方法無法激發(fā)學生學習的興趣，也就無法引導學生去探究和思考，人文素養(yǎng)教育效果較差。

3.老師自身素質有待提高。除了教學理念和教學方法落后外，老師自身素質不高也影響了學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。高中英語老師的專業(yè)能力是毋庸置疑的，但老師自身的素質有待提高，有的老師自身對國外的一些人文知識所知有限，即使有心也無力有效培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，對培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)形成障礙。

三、高中英語教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的策略

1.提高老師自身的人文素養(yǎng)。老師作為教學的組織者和引導者，在英語教學中的指導和引導作用是毋庸置疑的，所以老師自身的人文素養(yǎng)對培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)有很大的影響。要想加強學生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)，老師必須不斷提高自身的素養(yǎng)，轉變教學理念，重視學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教學中積極挖掘教材中的人文知識，或者利用網絡多媒體技術搜集相關的視頻、圖片、影視資料向學生展示其中的人文知識，通過直觀的觀感來吸引學生的注意力，增強人文教育效果。老師也可以多學習一些國外的人文知識，自身素質過硬在英語教學中才能信手拈來，潛移默化中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。

2.營造良好的人文教育環(huán)境。高中英語教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)效果差的一個重要原因就是缺乏良好的人文教育環(huán)境，如果只是單純地將人文教育當成一項教學任務，課堂教育課下則置之不理，學生就會不以為然，教育效果自然不理想，所以老師應營造良好的人文教育環(huán)境，讓學生身處其中受其熏陶，情緒被自然調動起來，學生就會積極自主參與到教學過程，在教與學的過程受到人文教育，從而不斷提高人文素養(yǎng)。

3.多元化教學激發(fā)學生學習的興趣。新課改鼓勵教學改革和創(chuàng)新，所以老師應摒棄傳統(tǒng)落后的教學方法，學習先進教學經驗和教學方法，根據學生的實際情況采取科學的教學方式進行教學，這樣才能激發(fā)學生學習英語的興趣，有助于培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。

四、結束語

培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)是當前教學的重要工作內容，老師應不斷改革和創(chuàng)新教學思想和教學方法，在教學中調動學生學習的興趣和積極性，逐漸培養(yǎng)和提高學生的人文素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展和進步。

參考文獻：

[1]袁再明.高中英語教學中學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].中學生英語，2017（4）.