兒童簡筆畫的教學策略探討

宋彥成

摘要：簡筆畫是兒童美術教育中非常重要的教學內容，簡筆畫教師對于兒童來說是人生中的啟蒙者，承擔著講授繪畫知識、培養學生創造力的能力，在一定程度上影響著兒童的核心素養，對兒童以后的發展有很大影響。教師應該創新教學方法，幫助兒童樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

關鍵詞：兒童;簡筆畫;教學策略

簡筆畫是指繪畫者高度利用線條，結合夸張的表現手段，讓平面中的線條更有趣的繪畫形式。在幼兒美術學習中最重要的就是簡筆畫。由于幼兒的見聞比較有限，致使他們的表達能力也是有限的，還不善于運用文字表達自己的所思所想。于是簡筆畫就成了他們與他人互動交流，表達自己想法的重要手段。在幼兒園的活動中，簡筆畫是常見的一種教學途徑，越來越受到教師的廣泛關注。

一、簡筆畫的含義及發展

（一）含義

簡筆畫是指繪畫者借助簡單的線條和色彩，生動形象地對需要表現的事物進行繪畫的形式。簡筆畫的繪畫需要有特定的繪畫工具，一股來說，像鉛筆、粉筆等畫筆都可以充當繪畫工具。隨著科技的發展，簡筆畫的工具也在不斷增多，彩鉛涂色和優化涂色都是不錯的繪畫工具。

（二）發展

簡筆畫由來已久，早在史前時期就已經有了簡筆畫。遠古時期用動植物的汁液繪制關于生活經驗的線條，這種繪畫方式讓人們的生活更加簡便。隨著時代的發展，簡筆畫也發生了很多變化。簡筆畫由于其操作簡單，繪畫內容生動形象成為很多兒童喜歡的教學重點。寥寥幾筆簡筆畫往往蘊含著豐富的意義。

二、簡筆畫的特點

（一）以對象為主題

兒童對生活中的人物或者事物進行繪畫時，有利于兒童對生活中的細節進行捕捉，加強兒童對生活的了解。像兒童喜歡畫的動物簡筆畫、卡通人物簡筆畫都是可以展現主題和細節的。

（二）繪畫材質和線條簡單

由于兒童的肢體不夠協調，簡筆畫的材質就會很簡單，原材料多是一些簡單的鉛筆或者水彩筆。兒童在繪畫中運用的線條也比較簡單，大多都是對一些繪畫作品進行臨摹。

（三）繪畫內容多為靜態物品

簡筆畫中的內容多是一些靜態物品，像定格的動物，靜態生長的植物都是簡筆畫中的內容，這些物品可以很好地激發兒童繪畫的積極性，讓兒童在繪畫中有濃厚的學習興趣，并提升兒童的繪畫能力。

（四）簡筆畫中常見卡通人物

卡通人物與兒童的成長有很大的聯系，這些有趣的卡通人物可以讓兒童喜歡上繪畫，培養他們的創造力意識，激發兒童的情感，讓兒童有良好的觀察能力。

三、簡筆畫與兒童成長的關系

（一）迎合兒童的心理成長

簡筆畫與兒童成長有很大的關系，對兒童健康成長有一定幫助，還可以讓學生養成良好的學習習慣，學習更多的知識與技能，完成教師交代的學習任務。將簡筆畫融入兒童課堂中，能夠開發學生的思維，引導兒童熟悉從抽象到具體的過程。兒童的經歷有限，他們的表達能力還是非常弱，但具象性思維比較強，因此接受的知識大多都是比較具象的。因此，教師在教學中應該合理運用簡筆畫，抓住學生的注意力，讓兒童對基礎知識有更深的理解，并完成教師交代的學習任務。

（二）提升兒童的想象力和創造力

簡筆畫具有簡單直觀的特點，在兒童的身心發展中很有作用。在以往的兒童學習中，教師往往引導學生運用簡筆畫認識生詞，這樣能夠增強學生的記憶力，幫助兒童提升對語言的感知力。

四、兒童簡筆畫的教學策略

（一）化繁為簡，化整為零

教師在引導兒童繪畫簡筆畫時，應該避免兒童只是對優秀作品進行描摹，還要讓兒童有正確的繪畫意識。教師要優化繪畫課程，增加簡筆畫的課時，并借助連續的課程教學，開發學生的思維，激發兒童的學習興趣，讓兒童在繪畫中有飽滿的學習熱情。

（二）豐富教材內容，選擇靈活多樣的教學方法

教材中的知識大部分都是抽象復雜的，教師應該滿足學生的學習需要，從全方面、多角度借鑒簡筆畫教學的成功案例，并結合多媒體進行微課教學，豐富學生的學習資源，幫助兒童構建完整的知識體系。

（三）改變傳統教學觀念

教師在教學中充當著引導者的身份，應該秉承“終身學習”的發展理念，改變傳統的教學模式，提高課堂的實效性。因此，教師應該不斷創新教學方法，改變以往的教學觀念，讓兒童對教師講授的知識產生深刻的理解，并不斷提升兒童的想象力和創造力。

（四）創新課堂教學模式

作為有效的教學手段，創新教學模式可以豐富兒童的知識面，開闊兒童的視野。教師應該充分根據兒童的學習情況和身心發展特點，對兒童進行引導學習。

1.先想象后繪畫。

兒童的想象力是無窮的，教師應該對兒童及時給予肯定，增強兒童的學習信心，讓兒童的想象力充分發揮在畫作中。教師應該充分考慮兒童的學情和興趣愛好，讓兒童能夠充分表達自己的思想，并不斷提升兒童的創造能力。

2.游戲化教學。

以往的兒童畫都是靜態的，兒童在學習中難免會感覺到枯燥，久而久之對繪畫喪失積極性。因此，教師應該把繪畫作品轉變成比較有意思的情境，讓兒童根據情境講述一個故事。這種教學方法不僅可以開發兒童的思維，還可以讓兒童的創造力得以培養，并提高學生的表達能力。

3.動態化教學

教師在講授簡筆畫時可以運用動畫的方法，讓兒童根據動畫展開想象，引導兒童充分積極思考，激發兒童的情感，讓兒童創造出的畫作充滿情感。

五、結語

提高學生的繪畫能力，是一項艱巨性的任務，有利于培養學生的想象力。教師應該充分根據學生的身心發展特點、思維方式等方面展開教學。為了提高課堂的實效性，教師應該轉變教學方式，優化教學環節，對兒童思維進行引導，并最終完成教學任務。