“互聯網+”背景下舞蹈網絡直播課的利弊分析

仇月圓　呂黎萍

摘 要：“互聯網+”是當今的一大主題。如何利用好互聯網，使其為教育服務，是每一個教育部門、機構、每一位教育者都應該重視的問題。網絡直播課便是一個典型的例子，是教育者智慧結晶在互聯網上的展示，受眾面越來越廣。在這種背景下，舞蹈網絡直播課這一新路子，前景愈顯廣闊。據此，對舞蹈網絡直播課的利弊進行分析，為理性看待舞蹈網絡直播課以及進一步促進網絡舞蹈直播培訓提供參考。

關鍵詞：“互聯網+”;舞蹈網絡直播課;利弊分析

中圖分類號：F27 文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.11.037

2020年初，受新型冠狀病毒肺炎疫情影響，整個社會來了一次急剎車，全國眾多城市就像被按下了暫停鍵。人們也禁足在家，眾多活動戛然而止。在此種情景下，互聯網就像一束陽光，照亮了人們的學習、生活。其作用涉及方方面面。比如：國家教育部和教育廳發起關于新型冠狀病毒肺炎疫情防控及延期開學“停課不停學”的要求，各學校紛紛響應，并利用互聯網開展起線上教學工作。除學校外，眾多舞蹈培訓機構也積極響應號召，全面停止了線下授課，紛紛依托互聯網這一無形的工具，走上了線上直播課的道路。那么舞蹈直播課到底有哪些利弊呢？

1 舞蹈網絡直播課的優勢

舞蹈直播課是一個新物種。這種技術上在近幾年愈發成熟，舞蹈直播課具有很多傳統舞蹈課堂不具有的優勢，比如便捷且具有時效性、信息整合效率高、優化資源調配、費用低，還可通過線上舞蹈直播課獲取更多學員，即“線上獲客”等。舞蹈直播課憑借其眾多優勢獲得了學員們的熱愛和追捧。

1.1 便捷實惠且具有時效性

舞蹈直播課突破了時間限制，更加便捷、省時、省錢。同水平層次的舞蹈培訓，網絡直播課的費用比實體課便宜很多，主要由于省去了很多時間成本和交通成本，越是大城市越是如此。比如在北上廣這樣的一線城市，去舞蹈實體店上課，即使不考慮交通路段狀況，時間成本就已經比上一節課的時間要高出很多。如果遇上交通堵塞，那時間成本就更高了。在線的舞蹈直播課能省去來去實體店的時間，十分便捷。別人剛到實體店，上網課的你已經完美收官，下課了。因此，相比之下，舞蹈直播課不僅經濟實惠，且便捷又具有時效性。

1.2 舞蹈教育資源共享

足不出戶，可以跟名師學舞蹈。舞蹈網絡直播教學可以將優秀的師資力量充分利用起來，可以彌補一些地區舞蹈教學資源的不足，可以讓更多的人以較低的價格享受更優質的舞蹈教育。不管你是在經濟發達的一線城市，還是在經濟水平相對落后的城市、村莊，都可以利用網絡平臺，選擇自己想上的課，通過互聯網進行在線舞蹈學習、與舞蹈老師在直播平臺上進行互動。這種新的教學模式不僅擺脫了時間的限制，還擺脫了空間的束縛，實現了舞蹈教育資源的跨區域共享。

1.3 內容更豐富

線上獲客的本質，是要靠內容去獲客的，也就是要靠實際的價值去獲客。想要留住網絡端客戶，就必須創造出有價值的內容去吸引客戶。因此，為了使這種新型的舞蹈培訓方式被更多人接納和喜愛，眾多舞蹈培訓機構不斷創新直播課內容，對線上直播課程進行全面升級，使得課程更多樣、名師更多選、舞種更多類，如流行舞、街舞、中國舞、拉丁舞、東方舞等。每個人都可以根據自己的興趣愛好和需求，選擇自己喜歡的舞蹈老師和舞種。此外，相比之下，實體課舞蹈的學習內容不可避免地需要重復。如果只靠一節課就掌握好學習內容是不太現實的。所以，實體舞蹈課需要重復，而直播課是有回放的，即使有些網站沒有回放功能，你也可以利用屏幕錄制功能，將教師的教學內容錄制下來，利用其他碎片時間進行復習鞏固，對于提高學習質量是非常有幫助的。如此一來，學員吸收得快了，線上舞蹈直播課的教師就需要創編更多的不同的舞蹈訓練內容。舞蹈直播課，即有系統性的重復，每一節課又都不一樣，內容上就會變得更豐富，這是實體課做不到的。

1.4 線上獲客

舞蹈網絡直播課亦是一種營銷手段，是一種宣傳途徑，剛開始可以是公益直播教學，后期采取適當的收費，這對于增強會員粘性，吸引更多會員、提升培訓品牌形象都有不小的幫助。可以通過公益直播課達到“線上獲客”的目的。“線上獲客”打破了傳統的電話、廣告、傳單等“獲客”方式，吸引了不同地區、不同職業的人加入學習。隨著人們生活水平的提高，人們越來越注重健體健身，越發追求時尚、休閑娛樂，所以不管是學業繁忙的學生，經常加班的工作黨，還是抽不出完整時間上課的“寶媽”都有可能有學舞蹈的需求，但礙于時間或空間的束縛，無法去到舞蹈實體店進行學習。這個時候，網絡舞蹈直播課程就給這些人提供了絕好的機會，擺脫了時間、空間上的束縛，如此一來，網絡舞蹈直播課就在很大程度上拓寬了教學對象的覆蓋面，打破了學員的年齡、工作限制，不管你是從事什么工作，你都可以根據自己的時間選擇自己想上的舞蹈課。

1.5 線上直播課促進線下培訓

目前由于線上直播課存在著相應弊端，不能夠滿足各水平的學員要求，因此會有些學員更傾向參與線下實體課學習。通過線上直播公益課能吸引更多的學員，線上學員多了，就會吸引更多有條件的學員來參加線下實體課程的學習。此外，還可以利用假期，如“五一”、“十一”、寒暑假進行線下集訓，這樣一來，線上直播課就推動了線下舞蹈課及線下舞蹈集訓的發展。

2 舞蹈網絡直播課的不足

既然舞蹈直播課有那么多優勢，那是不是意味著線上舞蹈直播課現在已經可以取代實體舞蹈課了？作為一名參與過舞蹈網絡直播的老師，我的回答是否定的，縱然舞蹈網絡直播課有眾多優越性，但它也有它的弊端，比如交流的滯后性，不能關注到每一位學員的學情，不能及時獲取反饋，練習場地受限等。

2.1 學習場地受限

線上舞蹈直播課，雖然擺脫了時間、空間的束縛，在家就能練習，更加方便實惠，但并不是人人家里都具備條件充足的練習場地。對于學員而言，鏡子是第二位老師。沒有適宜的鏡子，學員看不到自身動作，不能判斷動作是否到位、準確。自身得不到對動作的反饋，就不能有針對性地糾正自身的動作，大大降低舞蹈學習效果。縱使為了學舞蹈在家中安裝了一面較大的鏡子，但對很多人而言，想要有幾十平米的練習舞蹈的場地那是不太可能的。

2.2 課堂交流受限

舞蹈直播課上，師生之間以及生生之間的交流都是受限的。雖然舞蹈直播課可以在直播界面發彈幕或者建微信群進行溝通，可以解決部分溝通交流問題，但這種交流較為局限，而且通常在課后。線上舞蹈直播課很難做到在學生學習時的同步交流，而在實體課上，大家在一起跳舞的那種交流感是非常重要的，不僅能提升課堂氛圍，促進學員的人際交往，還能在學員當中挑選優秀楷模進行示范。這種示范有別于老師的教學示范。學員間的切磋，是老師沒法代替的，是線上直播課堂無法實現的。

2.3 動作糾正不足

實體舞蹈課上，老師可以給予最及時的反饋和糾正，并且是可以面對面地用手親自糾正和調整，但網上舞蹈直播課不行，這是目前線上直播課程最大的缺陷。

線上舞蹈直播課教師不能采取直觀和有效的溝通方式，不能關注到學生的學習狀態。雖然在直播界面可以顯示教師發布的內容，學員可以在討論區進行發言或以彈幕形式查看，但教師不能通過直觀的手段了解學員的學情，不能看到學生舞蹈動作存在的問題，便不能根據學情及時地、有效地糾正學員的動作問題。

2.4 網絡卡頓（具體內容略）

3 舞蹈網絡直播課的發展建議

這次疫情，迫使大家都禁足在家，這個時候線上課程便是保障學生學習、教師教學最穩妥的一種方式。以往只能夠在舞蹈室、教室才能教學，知識技能傳播途徑單一，有了舞蹈網絡直播課，在家、在公園隨時隨地都可以找一塊合適的場地上課，即使舞蹈直播課有很多優越性，但想要替代實體舞蹈課目前而言還是不現實的，使其成為特定場景的專項訓練和實體培訓的輔助訓練培訓倒是非常不錯的選擇。因此，若成功找到聯動線上課堂和線下培訓的方式，對兩者而言將是雙贏局面，網上舞蹈直播行業也能找到更多發展突破口，本文提出以下建議。

3.1 科技促進、平臺完善

科技是第一生產力，促進網絡技術的發展，是引領線上舞蹈直播課程的第一動力。用科技推動線上直播平臺的完善，克服目前舞蹈直播課存在的弊端，比如加大力度促進5G網絡的投入使用，解決直播時容易卡頓的弊端等，以科學技術為依托，促進舞蹈直播教學的順利開展，保證學員在舞蹈直播課中的學習質量和效果。

3.2 團隊支持、培訓教師

一個好的線上舞蹈培訓機構需要擁有一個完整的支持團隊，這個團隊中舞蹈教師是最關鍵的部分，網上直播課比實體課要難很多，對教師的舞蹈專業技能、教學方式方法、課堂組織能力、語言表達能力等都具有更高要求。教師需要創造出更多的舞蹈課互動方式，提升學員的學習熱情和積極性。通過直播教學，既要讓學生覺得有挑戰性，又要使學員通過努力能達到預期目標，從而獲得成就感和自信心。因此，培訓專門的高適應能力的舞蹈直播課教師顯得尤為重要。此外，團隊需要有一個適合做舞蹈直播的良好直播環境，還要有專門的團隊人員結合微信群或其他方式進行跟進指導服務，隨時準備在學生復習過程中提供技術指導和幫助，提高學員隊直播教學的滿意度。

3.3 線上線下、聯動雙贏

舞蹈網絡直播課是一條新路子。這個培訓模式前景廣闊，但若只做網上直播課，想要做大、做強仍有較大難度。舞蹈網絡直播課再怎么便捷，傳播信息的范圍再怎么廣，都始終有它的弊端和局限性。特別是剛起步的，沒有實體店做后備力量的培訓機構就更難做大做強。因此，建議采用線上與線下相結合的培訓方式。例如，可以在相應縣市發展代理點，選定時間進行線下集訓，使線下培訓成為線上直播課的保障，線上直播課成為線下培訓的推動力量，使二者相輔相成，達到雙贏。

4 結論

“互聯網+”時代，我們的學習變得更加便捷高效。如此嚴重的疫情也無法阻擋大家學習舞蹈的熱情。互聯網增加了舞蹈知識技能的傳播路徑，對于舞蹈培訓行業來說，這也是一個轉折點。傳統的舞蹈培訓機構必須加速轉型。線上舞蹈直播授課是一條新的運營途徑，亦是新的“發展路徑”。隨著學校和社會的進一步推動，舞蹈培訓產業的進一步發展，網絡舞蹈直播課將會更廣泛、更深入地發展起來。

參考文獻

[1]許莉.“互聯網+”背景下舞蹈直播課堂的應用策略[J].韶關學院學報，2018，（11）：66-70.

[2]田培培，趙純基.舞蹈藝術教育的“弄潮兒”——“互聯網+”新型舞蹈教學平臺[J].舞蹈，2016，（7）：66-68.

[3]李爽，雷走宏.信息時代網絡直播教學的發展——以翻轉教學為例[J].信息科技探索，2019，（6）：148-149.

作者簡介：仇月圓（1991-），女，漢族，江西上饒人，碩士，上饒師范學院助教。