護理本科生在呼吸內科臨床教學查房中存在的問題及改革對策

王章良

[摘要] 目的 護理本科生在呼吸內科臨床教學查房中，分析其所存在的問題，并給予對應的改革對策。方法 選擇在呼吸內科臨床教學查房中的護理本科生（例數選擇40名，時間2017年1月—2018年1月），對護理本科生在呼吸內科臨床教學查房中所存在的問題進行分析，依據不同的時間階段進行分組：2017年1—6月設定為對照組，不進行改革對策實施;2017年6月—2018年1月設定為研究組，進行改革對策實施。對組間的專科理論成績、專科操作能力、查房成績進行評分對比。結果 護理本科生在呼吸內科臨床教學查房中所存在的問題：教學方法偏重理論教學和知識灌輸、欠缺培養學生的評判性思維與應急處理能力、床護理教學師資力量薄弱等;研究組的專科理論成績、專科操作能力、查房成績均比對照組更高差異有統計學意義（P<0.05）。結論 針對護理本科生在呼吸內科臨床教學查房中所存在的問題進行改革，如：強化護生的理論知識掌握能力，完善護理教學內容等，以此達到提高其專科理論成績、專科操作能力和獲得更為豐富的查房能力。

[關鍵詞] 查房;實習護生;呼吸內科;護理;本科生

[中圖分類號] R-4 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-5654（2020）01（c）-0125-03

[Abstract] Objective Undergraduate nursing students in clinical examination rounds of respiratory medicine analyze their existing problems and give corresponding reform countermeasures. Methods The undergraduate nursing students in the clinical teaching rounds of respiratory medicine were selected （40 cases were selected， from January 2017 to January 2018）， and the problems existing in the undergraduate nursing nursing in the clinical teaching rounds of respiratory medicine were selected. Analyze and group according to different time periods： from January to June 2017， it is set as a control group， and no reform measures were implemented; from June 2017 to January 2018， it is set as a research group and reform measures were implemented Implementation. Scores were compared between the group's theoretical theoretical results， specialist operating capabilities， and rounds. Results Problems existing in nursing undergraduate students in clinical rounds of clinical teaching of respiratory medicine： the teaching method focuses on theoretical teaching and knowledge infusion， lack of training of critical thinking and emergency handling ability of students， weak teaching staff of bed nursing， etc.; the theoretical scores， specialty operation abilities， and rounds scores were higher than those of the control group， the difference was statistically significant（P<0.05）.Conclusion To reform the problems existing in nursing undergraduates' clinical examination rounds in respiratory medicine， such as： strengthening the theoretical knowledge of nursing students， improving the content of nursing teaching， etc.， so as to improve their theoretical performance and operating ability and gain more rounds ability.

[Key words] Rounds; Internship nursing students; Respiratory medicine; Nursing; Undergraduate

隨著社會經濟的不斷發展，對職業的需求度也隨之發生改變;臨床醫學變得更具有實踐性與服務型，相應的人才培養教育模式也發生著改變;護理人才的培養需要適應應用性人才的培養要求，不斷提高人才的臨床實踐能力是其培養的主要內容。護理教學是培養護理人才的主要途徑，為了提高人才質量不斷提高護理的帶教質量是關鍵。

1? 資料與方法

1.1? 一般資料

選擇在呼吸內科臨床教學查房中的護理本科生（人數選擇40名，時間2017年1月—2018年1月），對護理本科生在呼吸內科臨床教學查房中所存在的問題進行分析，依據不同的時間階段進行分組：2017年1—6月設定為對照組，不進行改革對策實施;2017年6月—2018年1月設定為研究組，進行改革對策實施。

對照組：20名護理本科生中有男性2名、女性18名;年齡22～25歲，平均（23.33±0.11）歲。

研究組：20名護理本科生中有男性1名、女性19名;年齡21～26歲，平均（23.36±0.12）歲。

組間基本資料對比，差異無統計學意義（P>0.05）。

1.2? 方法

改革措施：①組間帶教小組。按照教師標準化患者帶教模式進行情景式查房練習;教師標準化患者可以將疾病臨床癥狀、患者心理狀態等情況形象表現在護理本科生面前，讓其有護理過程參與感，可以給患者予以對應的護理措施，以此提高自身應急處理能力，加深學生的學習記憶力。②規范教學內容。對呼吸內科常見病癥和臨床表現特點進行教學查房情景練習，更為直觀的讓學生學習到有關于呼吸系統的各種疾病表現，同時要求學生掌握查房的護理流程[1-2]。③不斷強化教學的師資力量。嚴格篩選臨床帶教老師，組建專業性帶教小組，小組成員都要具備豐富的臨床帶教經驗，對學生進行一對一帶教指導，帶教過程中多采用啟發式等方式進行教學，注重培養學生的問題自我思維能力和解決能力，充分調動學生的學習主動性與積極性。④不斷完善評價制度，編寫規范查房劇本。呼吸科常見病種都要涉及到位，將查房目的、用具準備等情況進行全面規范，培養學生與患者的溝通能力，制定護理查房評價表，定期查看查房效果的評價情況[3-4]。

1.3? 觀察項目

對組間的專科理論成績、專科操作能力、查房成績進行評分對比。

專科理論成績、專科操作能力、查房成績評分均為百分制，分數越高則理論掌握情況、操作能力和查房掌握情況都良好。

1.4? 統計方法

采用SPSS 20.0統計學軟件對數據進行分析，計量資料用均數±標準差（x±s）表示，進行t檢驗，P<0.05為差異有統計學意義。

2? 結果

護理本科生在呼吸內科臨床教學查房中所存在的問題：教學方法偏重理論教學和知識灌輸、欠缺培養學生的評判性思維與應急處理能力、床護理教學師資力量薄弱等;研究組的專科理論成績（82.55±5.56）分、專科操作能力（82.51±5.41）分、查房成績（82.11±2.76）分均比對照組[專科理論成績、專科操作能力、查房成績評分分別（72.53±3.56）分、（72.36±3.57）分、（74.79±1.22）分]更高，差異有統計學意義（P<0.05）。見表1。

3? 討論

傳統的護理查房教學模式是以帶教老師作為教學的主題，教學方式上注重傳授理論知識為主，該種帶教模式十分古板且忽視了學生的主觀能動性，其不能以患者為中心進行護理問題設置，不能引導學生解決查房中可能會遇到的各種實際問題，不能將書本知識理論與實踐結合在一起，因此，該種護理查房教學模式注定淘汰[5-6];就目前而言，護理帶教老師大多文化程度都不是很高，雖然具有豐富的實踐經驗，但是不能掌握前沿性知識和沒有專業的帶教傳授經驗，若選擇低年齡帶教老師雖然文化程度高，但是實踐經驗又相對較少，不能全面指導學生學習各個實踐要點;帶教老師在帶教過程中還需要注重學生的知識需求，不能灌輸式教學，要與學生進行良性互動，將學生的學習主動性激發出來，以此注重提高學生的綜合學習能力[7-8]。

在進行改革的過程中要注意以下幾點：①護理人員在進入臨床之前要不斷加強崗前訓練，主要對護理操作技術、職業素養、心理學知識等多個方面進行加強培訓;在護理操作的實習期間，帶教老師要注重對學生進行換位思考能力培訓，要讓其學會尊重患者，并且自己要樹立好明確的法律意識，能夠明確自身權利和義務;護理人員在實習過程中要嚴格按照操作流程進行執行，護理實習生不要單獨進行護理操作，若發生問題要及時報告。②護理人員要熟悉醫院環境和呼吸內科病房環境，對呼吸內科的床位安排、工作流程和急救藥物擺放等情況進行了解。③帶教老師在查房的過程中，要尋找機會向護理實習人員提出相關的疾病內容問題，若有不足之處要讓實習人員及時加強學習;給予護生多動手的機會，帶教老師要多指導護生，讓護生由易到難地提高自身技術水平，通過不斷的臨床實踐提高技術水平;護生在平時多吸收帶教老師的建議和意見，不斷完成自我學習既定目標。④帶教老師一定要選擇經驗豐富且具有較強溝通能力、專業帶教經驗的老師，帶教老師也要定期參加護理知識講座，講座內容涉及呼吸內科的病因、護理相關問題、常用藥物注意事項等內容，不斷提高自身的專業知識水平;帶教老師要有較強的責任心，不斷強化自身帶教意識，多采用不同的教學方式進行帶教，在帶教的過程中要經常提問，理論知識要多結合臨床實際工作;護理部門帶教老師要進行考評，對于優秀帶教老師要進行表揚和發放獎金，以此激發帶教老師的工作積極性與主動性。⑤護生要與患者多溝通和交流，能夠取得患者的信任;在查房中可以與患者適當介紹查房的目的和形式，告知患者下一次查房的時間，以此充分尊重患者;護生還可以現場觀摩帶教老師的溝通方式。⑥護生要注重對其綜合能力的培養，不斷提高自我臨床技能水平;醫院要加強教學查房的管理力度，對教學查房進行規范化，不斷強化帶教老師的查房指導意識，改革查房模式，不斷提高帶教老師的綜合素養，注重培養護生的臨床思維能力。

綜上所述：護理本科生在呼吸內科臨床教學查房中所存在的問題：教學方法偏重理論教學和知識灌輸、欠缺培養學生的評判性思維與應急處理能力、床護理教學師資力量薄弱等;研究組的專科理論成績（82.55±5.56）分、專科操作能力（82.51±5.41）分、查房成績（82.11±2.76）分均比對照組[專科理論成績、專科操作能力、查房成績評分分別（72.53±3.56）分、（72.36±3.57）分、（74.79±1.22）分]更高，差異有統計學意義（P<0.05）;由此可見，針對護理本科生在呼吸內科臨床教學查房中所存在的問題進行改革，如強化護生的理論知識掌握能力，完善護理教學內容等，以此達到提高其專科理論成績、專科操作能力和獲得更為豐富的查房能力。

[參考文獻]

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（收稿日期：2019-10-22）