高職院校圖書館實現立德樹人的路徑

李欣

摘? ? 要： 立德樹人是高校立身之本，高職院校圖書館承擔著育人職能，肩負著立德樹人的重要使命。本文通過闡述高職院校圖書館落實立德樹人的重要意義及面臨的問題，提出充分利用高職院校圖書館文獻資源和信息技術，主動與課程教學對接，推動各部門信息資源共享等實現路徑，力求最大范圍地實現圖書館育人職能。

關鍵詞： 高職院校? ? 圖書館? ? 立德樹人? ? 實現路徑

國無德不興，人無德不立。黨的十八大報告提出：“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”高校立身之本是立德樹人，其建立的立德樹人戰略思想，體現為在思想政治工作中落實全面的育人格局，需要圖書館在內的高校各級層面、各個部門共同參與。《普通高等學校圖書館規程》（教高〔2015〕14號）指出：“圖書館的主要職能是教育職能和信息服務職能。圖書館應充分發揮在學校人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承創新中的作用。”[1]圖書館是學校的文獻信息資源中心，是校園文化和社會文化建設的重要基地，具有重要的育人功能，是高校立德樹人的重要平臺，必然肩負著立德樹人的偉大使命。

一、高職院校圖書館實施“立德樹人”的重要意義

（一）有效引導學生樹立正確的“三觀”。高職院校圖書館實施立德樹人，有利于加強大學生思想價值體系建設，充分發揮豐富的館藏文獻資源、運用現代的信息技術、有效可行的實施途徑對學生的思想意識、道德觀念進行正確的引導，培養良好的學習習慣、端正的思想品質、高尚的道德素養，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（二）較大助推高職院校內涵建設發展。圖書館作為高職院校教輔機構，是高職院校實施文化育人的重要組成部分，肩負著給學生提供舒適閱讀環境和高質量閱讀服務，承擔著提高學生信息素養和綜合素質的重要責任，擔當著培育學生良好學習習慣、終身學習意識的重大使命，擔負著營造良好校園文化氛圍、樹立道德意識的重任。高職院校圖書館落實立德樹人，是全面貫徹黨的教育方針，是深入落實學校辦學宗旨及任務，是促進學校內涵建設發展的助推劑，是助推學校培養新時代人才的催化劑。

（三）大力弘揚我國社會主義核心價值觀。高職院校圖書館實施立德樹人，充分發揮其育人職能，把社會主義核心價值觀體系融入閱讀推廣、閱讀推薦、信息素養教育中，幫助大學生在學習、生活中踐行社會主體核心價值觀，助推學生塑造健全的人格，培養良好的品質秉性，增強社會責任感。讓社會主義核心價值觀深入學生內心，刻入學生心脈，達到引導學生思想德行的目的。

二、高職院校圖書館實施“立德樹人”面臨的問題

隨著現代信息技術的快速發展，隨著千禧新生代逐漸步入大學生群體，高職院校圖書館在更好地實現“立德樹人”上面臨新的挑戰和問題。

（一）館員專業素養不能滿足現代大學生的知識需求。高職院校圖書館館員綜合專業素養不高，不能完全滿足大學生多元化、多方位的知識文化需求。目前，大多數高職院校的圖書館館員學習層次不高，年齡結構偏高，缺乏圖書、文獻、計算機等專業背景人員，導致無法更好地掌握大學生的知識需求，無法更好地運用和推廣圖書館管理新模式、閱讀新方法，還停留在館員的主要職責確保圖書不丟失、不損毀，完全缺乏引導學生閱讀、指引學生檢索文獻的意識。

（二）圖書館館藏資源不夠豐富，電子資源未充分利用。高職院校圖書館采購的圖書種類不夠豐富，多是與本校專業相關的藝術類或文學類書籍，其他科技類等館藏書籍相對較少，無法滿足大學生對知識的多元化需求。一些高職院校圖書館購買了如超星、MOOC、知網等電子資源，但是未做系統的宣傳推廣和教育指引，致使購買的電子資源不能“物盡其用”，導致大學生不知道如何查詢到自己需要的文獻資源。

（三）閱讀推廣形式不夠多樣，信息素養教育開展不夠深入。高職院校圖書館閱讀推廣活動一般是讀書分享會或圍繞世界讀書日開展的系列活動，可以提高大學生的閱讀興趣，雖然吸引了一些大學生的參與，但是每年較單一的活動形式致使大學生的參與性大大減弱，活動取得的效果差強人意。部分高職院校開展了信息素養教育活動，開設了新生入館教育或文獻檢索相關選修課程，但是在教學實施過程中與專業課、思政課的對接深度不夠，嵌入教學廣度不夠。因此，高職院校圖書館要積極探索多樣的閱讀活動形式，有效開展信息素養教育，更好地發揮圖書館立德樹人的作用和功能。

三、高職院校圖書館實施“立德樹人”的路徑

新時代教育背景下，高職院校圖書館要以生為本，多措并舉，積極探索“立德樹人”實現路徑，致力打造意識引領、課程教學、品牌推廣、社會實踐等多方面、多維度、立體化的“立德樹人”育人體系。

（一）充分利用圖書館文獻資源和信息技術，做到全過程育人。一是以新生入館教育為契機，做好立德樹人理念引領。圖書館實施立德樹人根本任務的前提是闡述立德樹人理念，強化立德樹人意識。圖書館必須抓住新生入館教育這個機會，注重對高校立德樹人理念的闡釋，加強對高校立德樹人的宣傳、推廣。圖書館可以在新生入館教育系列活動中設置立德樹人專題講座或專欄宣傳，主要介紹立德樹人的來源、內涵、價值、主要實施路徑等，讓大學新生對高校立德樹人有初步的認識、概念，為進一步強化立德樹人意識奠定堅實的基礎。

二是利用現代化信息技術，多途徑增強立德樹人意識。高職院校圖書館可以充分利用圖書館官網、微信公眾號、微博、移動圖書館等網絡平臺，積極開拓新媒體宣傳渠道及新技術推廣手段，讓大學生隨時隨地、方便快捷地獲取文獻資源，實現有廣度、有深度、有速度的宣傳立德樹人知識、政策、典型案例、模范人物等，積極營造良好的文化氛圍。同時，針對不同年級、不同需求的大學生的閱讀習慣和規律，提供各具特色的育人服務。如對即將考研或對科研感興趣的學生，可以引導他們更好地查找、利用圖書館資源，提高自主學習能力，進而提高綜合素質。對大四畢業生，可以利用網絡平臺推薦就業創業資源，幫助他們樹立正確的就業創業擇業觀念，培養他們良好的職業素養。

三是以“傳承經典”為切入點，打造立德樹人閱讀推廣品牌。高職院校圖書館要圍繞學校文化提升任務，以“傳承經典”為切入點，全方位、多形式、多渠道地加強中華經典推薦、誦讀等，力爭打造具有長效機制的閱讀推廣品牌。例如上海交通大學的“交圖·安泰書道計劃”中的經典閱讀，實施了以人文經典和專業經典作為閱讀的重點[2]（58-63）。圖書館館員和學院在充分聽取老師、學生的意見后商定經典推薦書目，指引學生閱讀自經典開始。例如湖南藝術職業學院開設“藝苑真人圖書館”閱讀活動，通過“借”身邊或社會上活生生的人與大學生讀者交談，使讀者獲得更多知識、更廣學識。每學期邀請三位校內外資深教授、專家、知名作家、著名校友、行業代表或楷模到校、到館，學生可以結合圖書館推薦的閱讀書籍，針對自己的興趣進行提問，直接體驗“真人圖書”的專業知識、真摯情感和資深經歷，領悟“書籍”包含的深刻內涵，達到更深、更遠的影響。

（二）主動對接專業課、思政課，積極推進全員育人。一是高職院校圖書館具有豐富的館藏紙質和電子文獻資源，尤其是馬克思列寧主義經典原著、中國特色社會主義理論等書籍，為高校思想政治教育工作及教學提供豐富的文獻資料，為實現經典著作嵌入課堂教學中提供基礎。

二是高職院校圖書館訂閱大量的經典專業書籍、最前沿的專業學術期刊，為高校專業老師提供最新最全參考資料，為大學生的專業知識延展、專業素養提升提供最好最科學的學習參考。

三是高職院校圖書館要以高校思想政治教育為出發點，通過把經典書目或模范人物事跡視頻嵌入信息素養教育課程，或通過自主開設閱讀經典選修課或經典電影欣賞選修課等多種方式引導大學生閱讀經典、欣賞經典，感受知識的力量，感受真理的魅力，不斷增強對國家和民族的使命感和責任感。

四是高職院校圖書館工作人員是全員育人機制的重要組成部分，要有較強的立德樹人意識，提高專業素養，時刻關注大學生的閱讀習慣、研究大學生的心理，積極為學生推薦好書，主動引導他們閱讀。

（三）大力推動部門信息資源共享，促進全方位育人。

一是高職院校圖書館要積極協同學校各職能部門和各教學教輔部門，積極推動學校立德樹人教育信息資源大數據建設，做到及時共享、溝通，把開展的各式立德樹人教育融入各個部門、各個活動、各個環節中，實現全方位的育人格局。例如，藝術類院校圖書館可結合本校專業特點，聯合學生工作部門、影視院系舉辦國內外經典電影欣賞周活動，有專業人士支撐，有學生部門協助發動，并借助微信平臺等新媒體開展電影推選、影評分析評選、相關圖書閱讀等，可吸引大學生，走進大學生，增強大學生的參與度和互動性，讓他們體驗直觀的文化閱讀之行。

二是高職院校圖書館組織開展傳統元素的創意書簽設計活動，并將獲獎設計做成文創產品，或者選擇優秀畢業生設計作品，放置在圖書館創意書店中進行宣傳、售賣。以設計比賽的方式鼓勵學生主動獲取經典知識、傳統文化的洗禮與熏陶，提高其文化素養，進而提升品德修養。

三是高職院校圖書館在世界讀書日、國家傳統節日協同相關部門推出主題展、經典閱讀分享會、紅色電影或音樂劇欣賞等，營造良好的校園閱讀文化氛圍，增強大學生新時代強烈的社會使命感、砥礪前行的奮斗斗志。同時，圖書館可與學生工作部門積極推進大學生進社區關愛老人、進農村關愛留守兒童等社會實踐活動，讓大學生深入基層學關愛、感真情，邁進社會看問題、知艱難，走進現實磨意志、提品質，進而增強大愛胸懷及社會使命感。

高職院校圖書館是校園文化建設中不可或缺的重要組成部分，是發揮立德樹人作用的重要陣地。高職院校圖書館要緊密結合新形勢、新發展、新要求，不斷豐富館藏資源，不斷采用新的信息技術，不斷完善自身管理制度和服務質量，積極和學校各層面、各部門協同配合，不斷探索新途徑、新方法，最大限度地融入學校立德樹人育人機制，最大限度地發揮其育人職能。

參考文獻：

[1]教育部.關于印發《普通高等學校圖書館規程》的通知[EB/OL]，http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A08/moe_736/s3886/201601/t20160120_228487.html，2016.01（04）.

[2]陳幼華，王璐怡.“立德樹人”框架下高校圖書館新生教育融合創新模式研究[J].圖書館雜志，2018，37（09）.