張掖市高中歷史教學微課應用現(xiàn)狀調(diào)查

■甘肅省張掖市第二中學 陶亞娟

一、高中歷史微課教學的必要性

在微時代背景下，“微課”一詞應運而生，這種全新的教學方式在教育界被迅速采用，沖擊著傳統(tǒng)的教學觀念和教學模式，一系列新的教育改革隨之席卷而來，微課也正式進入我們的課堂教學，高中歷史應用微課教學也是勢在必行。歷史學科因其自身的學科特點，內(nèi)容較多，背誦記憶的知識繁雜瑣碎，如何在現(xiàn)行高考評價機制下，既激發(fā)學生學習歷史的興趣，又提高課堂教學效率，且能在兼顧學生學習能力差異性的基礎(chǔ)上提升整體的學業(yè)成績，這一直是高中歷史教學中的難題，而微課的出現(xiàn)恰恰有效地解決了這一難題。那么，究竟微課在高中歷史教學中應用現(xiàn)狀如何？我以自己工作地張掖市為例，就高中歷史微課應用現(xiàn)狀展開調(diào)查。

二、高中歷史教學微課的應用現(xiàn)狀調(diào)查分析

本次關(guān)于高中歷史教學微課應用現(xiàn)狀的調(diào)查采取的形式是調(diào)查問卷和隨機訪談相結(jié)合的形式，調(diào)查對象選取的是張掖市3 所高中的43 位歷史教師，參與調(diào)查的教師都能認真作答，問卷回收率非常樂觀。主要調(diào)查內(nèi)容的統(tǒng)計數(shù)據(jù)如表1所示。

通過對相關(guān)數(shù)據(jù)的處理分析，結(jié)合隨機訪談的結(jié)果，可以得出如下的信息：

（一）張掖市高中歷史教師對微課的整體認知度較低

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，歷史教師對微課“非常了解”的只占9.3%，“一般了解”的占72.1%，“不了解”的占18.6%，這說明在張掖市大部分高中歷史教師對于“什么是微課”缺乏一個完整清晰的認識。……