肢體語言在高中英語教學中的應用

【摘要】肢體語言，也被稱為非語言交際。研究表明，在日常的交流中，人與人之間的信息交換除了通過語言，絕大多數是通過聲調和面部表情傳達的。在高中英語的學習中，提升英語學習的效果需要多種教學方法的配合。其中，肢體語言的合理運用，能有效提高英語教學的質量，營造活躍的課堂氣氛，從而激發學生學習英語的興趣，使學生在各方面得到技能的提高，比如：聽力，口語。由此可見，肢體語言在高中英語教學中扮演著重要的角色，是課堂教學的重要輔助手段。

【關鍵詞】肢體語言;英語教學;應用

【作者簡介】 陸麗樺，江蘇省啟東中學。

一、肢體語言在高中英語教學中的必要性和重要性

肢體語言是傳播信息和交流的重要工具，是通過身體的各種動作、舉止和神態來代替有聲語言，其產生和運用早于有聲語言。如果說眼睛是心靈的窗戶，那么肢體就是情感的一面鏡子，人的情感可以通過肢體充分地表達出來。美國心理學家阿爾培根認為，人們接受信息7%是通過人們所說，30%是通過人們的語氣，55%是通過人們的肢體語言。這足以說明了肢體語言在人際交往中有著無可替代的作用。 著名的肢體語言家Fen.lafle.Angles 在《肢體語言》 一書中說道，如果沒有肢體語言，嬰兒將不能正常的學習，進而成長。這也說明了肢體語言在孩子的成長中有著積極的重要作用。根據青少年的性格特點，肢體語言在高中英語教學中的應用有其必要性。在日常的教學過程中，教師有效地將肢體語言與有聲語言相結合，可以更好地傳遞情感、表達思想，幫助教師與學生進行溝通交流，并且提高了學生的學習興趣。另外，教師在肢體語言方面的運用亦會增強學生對于新知識的理解與記憶，使學生在聽說讀寫各個方面的能力得到鍛煉。

二、肢體語言在高中英語教學中的具體應用

1.應用肢體語言，培養高中生的英語學習情感。隨著高中英語課標地不斷改革，要求教師不僅要對學生的英語學習能力進行培養，更應注重對于高中生英語學習情感的培養。然而，在英語非母語的環境中，學生很難對英語產生一種強烈的歸屬感，甚至于有些學生會對英語學習產生一種消極厭倦的情感，這種情感的產生對于英語學習有著極大的負面影響，嚴重影響了語言的學習。因此，高中教師在英語教學過程中對于肢體語言的恰當使用就顯得尤為重要。學生在學習過程中遇到困難時，教師的一個微笑與肯定的鼓勵都會使其倍感親切，從而減少內心的不安與恐慌，進而培養了學生良好的英語學習情感。例如：在譯林版高中英語教材Reading的最后一個部分，會涉及跟所學課文有關的對話練習，在練習過程中教師應多用肢體語言鼓勵學生，以增強其自信心，使其以后能更加主動地用英語來表達自己的觀點。

2.應用肢體語言，提高高中生的英語學習興趣。語言學習本身是很枯燥乏味的，因為我們處于一個非英語環境中，大多數學生是通過對于書本上單詞和語法的記憶來學習英語的。因此，在教學過程中，教師可以多運用生動形象的肢體語言來吸引學生的注意，使得學生在更加輕松愉悅的學習氛圍中掌握新知識。適當地用肢體語言來代替枯燥的有聲語言，能夠為學生營造一種更加生活化的情境，將教學內容現實化。其次，人類的大腦對于肢體語言的記憶要遠遠長于對于有聲語言的記憶，因此學生可以通過對肢體語言的回憶來聯想出所學的有聲語言。無論是上述三點中的哪一方面都會提高高中生對英語學習的興趣。

3.應用肢體語言，增強學生對于新知識的理解與記憶。在高中英語的學習過程中，對于新知識的理解與記憶是一大難點，這一點尤其體現在詞匯記憶方面。都說理解是記憶的基礎，肢體語言能夠幫助教師將新知識具體化和形象化，使得學生不再只是重復地死記硬背，而是真正地理解與掌握新的知識點。另外，教師一成不變地填鴨式“我說你記”的教學模式，也使得學生苦不堪言，增加了學生在詞匯記憶方面的壓力，壓力越大，內心對于詞匯記憶的排斥就越大。因此，教師應在傳統教學的基礎上適當地運用肢體語言，用形象直觀地動作來加深學生對于新知識點的記憶，幫助學生快速記憶新知識點，從而達到事半功倍的效果。

5.應用肢體語言，鍛煉高中生英語聽說讀寫能力。英語教師總是把聽說讀寫掛在嘴邊，并把培養學生的聽說讀寫能力作為最終教學目標。然而總是事與愿違，目前的教育現狀導致了大多數學生以應試為目的學習英語，教師也多以英語考試的書面成績來判斷一個學生英語能力的高低。這就導致了學生在日常生活中運用英語的能力并不高，而無法將平日所學知識運用到日常對話當中。因此，教師如何能在兼顧教學與考試要求的同時培養好學生的聽說讀寫能力，成了一個迫切需要解決的問題，筆者認為在教學中應用肢體語言就不失為一個好辦法。

三、結論

肢體語言作為一種很好地教學工具，儼然已經成了一種教育流行趨勢，它能使得課堂氛圍更加活躍，使得英語教學有效、有趣、生動，在促進教師與學生之間的溝通與交流方面也起到了很好的輔助作用。在高中英語教學過程中，教師合理適當地應用肢體語言，能夠提升學生學習英語的興趣與熱情。興趣是成功最好的老師。只有在自身感興趣的基礎上，肢體語言才能對學生的記憶以及聽書讀寫能力形成積極的影響。

肢體語言在高中英語教學中變得越來越重要，教師除了在掌握基本的專業教學技能外，還應了解如何根據實際情況將肢體語言融入日常教學過程中，固然這是對自身的一種挑戰，但我相信這樣的教學方法是能夠給予學生極大的好處的。