新課改背景下高中英語閱讀教學策略

【摘要】隨著新課改的不斷深入，對高中英語閱讀教學提出了更加多元化的要求。高效的英語閱讀教學，可以培養學生良好的閱讀能力及理論知識掌握能力，并提升其文化素養與思維能力。同時學習能力的提升能夠有效增強學生學習的自信心和動力?，F本文就新課改背景下的高中英語閱讀教學策略展開探討，以期對高中英語閱讀教學有所助益。

【關鍵詞】新課改;高中英語;閱讀教學;策略

【作者簡介】翟金梁，甘肅省永登縣第六中學。

一、高中英語閱讀教學的重要性

每個國家的語言都蘊含著本國的文化。通過學習英語，可以讓學生更好地了解異國文化中的價值觀、人生觀與情感態度，進而在提升學生人文底蘊與自身素養的同時，還能加強對文化的了解和融合。文化意識的培養是潛移默化的，教師在教學過程中既要適時引導學生學習國外優秀的科學技術和文化，還要幫助學生講好中國故事，向世界傳播中國聲音。同時，閱讀教學有利于學生閱讀素養的培養。因為閱讀教學并不是讓學生對整個文本進行理解，而是通過閱讀來獲知其中的信息，進行知識的構建，并且與實際生活相聯系，有效解決實際問題。也就是說，閱讀教學需要加強文本與生活的聯系，讓閱讀成為學習與生活的服務者。另外，閱讀教學還能培養學生的閱讀技巧與思維能力，教師可以從閱讀策略、 音素意識、文本概念、文化背景、拼讀能力等方面入手，設計多元化的教學方法與課堂活動，引導學生養成良好的閱讀習慣及閱讀情趣。

二、新課改背景下高中英語閱讀教學策略

1.拓寬閱讀范圍，豐富知識儲備。為了進一步提升高中生的英語閱讀能力，首先，要增強學生對英語這一學科的重視，讓其在不斷學習與積累的過程中提升基礎能力，有效掌握英語的使用習慣與文化背景。其次，學生在閱讀訓練過程中，要具備很好的處理與分析相關信息的能力，否則對閱讀效果產生影響。為此，學生要學會將閱讀作為一種習慣，每天不斷地積累知識，并與課堂中所學的知識相聯系，完善知識體系。另外，教師要在其中充當引導者的角色，引導學生學習課外的閱讀資料，不斷擴大學生的學習范圍。同時，學生也會在學習英語的過程中逐漸感到學習英語的樂趣，進而開始自主探究，使自身的知識儲備得到極大增強，有利于學生綜合素養的培養?？偟膩碚f，對于學生閱讀范圍的拓展，需要教師從廣度及深度兩個方面來進行引導，使學生的知識體系不斷完善。

2.引導課前預習，實現獨立學習。學習英語的基礎便是對詞匯的大量掌握，而在實際教學過程中我們不難發現，許多學生在學習英語時詞匯量匱乏，使語言與基本單位相脫離，無法實現英語教學的高效管理。同時，對于詞匯量相對匱乏的學生來說，其閱讀課文會顯得比較吃力。久而久之，便會逐漸喪失對應英語閱讀的學習興趣，降低英語閱讀教學效果。對此，教師可采取課前引導預習的方式來增強學生對閱讀內容的理解，將學生的被動地位逐漸轉變為主動。在此期間，教師也要傳授學生正確、科學的預習方法，明確相應的教學步驟，讓學生自主發現自己存在的問題，并學會獨立解決，為之后的課堂學習奠定堅實的基礎。

3.設計開放性問題，培養思維能力。教師作為初中英語閱讀教學的引導者，要基于現實生活和教材文本，積極開展多元化的教學活動，切實提升學生的創新思維能力。設疑是培養學生思維能力的最有力手段，為此，教師應學會設計相關的問題，并強調問題的開放性，使教學內容得到極大的擴展，引導學生開展思考。當學生在經過一段時間的思考后，便會產生屬于自己特有的想法，而這些方法是具有復雜性與多樣性的。通過教師課上的提問，可以讓學生將自己的想法充分表達出來。這樣一來，不僅培養了學生的思考能力，還會使其語言表達能力大大提升。此外，教師還應學會將教材與日常生活聯系起來，讓學生更易理解問題的表達內容，從而激發學生不斷思考，提出個性化觀點，培養學生良好的創新能力與思維能力。

4.創設教學情境，提高口語能力。每個閱讀文本背后都凝聚著作者的心血與特殊情感，并富含更多有價值的信息，這便為教師的閱讀教學提供了許多參考資料。對此，教師要學會利用這些信息，致力于構建符合學生學習要求的創造性思維平臺。在相應的情境中，教師可組織學生進行對話，并引導其展開想象與思考，從而有效地調動學生的學習積極性。其中對于情景對話的設計，要求必須緊扣教材，從中挖掘出存在價值的內容，并對閱讀文本拓展性與開放性的特點作充分體現。要加強同實際生活的聯系，讓學生更容易理解文本內容，并以對話的形式來提升學生的口語能力及創新思維。還有就是教師要做到因材施教，因為不同學生的學習能力也是有所差異的，需要教師在充分掌握學生的實際學習情況后，有針對性地制定學習目標與學習任務，在口語教學過程中也依能力循序漸進，不可一蹴而就。

綜上所述，在新課改背景下，英語閱讀教學進入了一個新的發展階段，為實現有效教學，教師必須通過拓寬閱讀范圍、引導課前預習、設計開放性問題、創設教學情境等方式來豐富學生的知識儲備，并逐漸培養學生獨立學習的能力，讓學生具備創新性思維，進而無論在理論知識考核還是口語交際實踐中均培養出過人的口語能力，最終有效提升教學效率，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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[2]熊鷺.新課改背景下高中閱讀英語教學研究[J].英語廣場，2018 （11）：161-162.