基于職業技能培養的高職工程造價專業課程體系構建

許準 張建剛

隨著我國經濟從高速增長轉向高質量發展，由制造大國向制造強國轉變，市場對高技能人才的需求越來越大，作為培養高素質技能人才的高職院校，其對技能人才的培養能力也亟待提高。國務院印發的《職業技能提升行動方案（2019—2021年）》要求，從2019年至2021年，要持續開展職業技能提升行動，提高培訓針對性和實效性，全面提升勞動者職業技能水平和就業創業能力。對于高職工程造價專業來說，要提升學生職業技能的培養水平，抓好專業課程體系的構建顯得尤為重要。

一、工程造價專業人才培養現狀

改革開放40多年來，得益于我國經濟的高速發展，工程造價行業雖起步較晚但發展迅速，從原先建筑行業的一個分支發展成為獨立的一個行業。近年來，由于建筑信息化的迅猛發展，尤其是BIM（Building Information Modeling）技術，即建筑信息模型技術的發展，使得工程造價行業在技術管理、應用工具等方面發生著巨大的變化。因此，工程造價行業對從業人員的綜合技能和素質也有了新的要求，單純的會算量、能計價已不能適應行業發展，而是需要懂技術、會施工、精管理的高技能、復合型人才。但是目前很多院校工程造價專業使用的還是傳統的課程體系和教學方法，新的技術和工藝并未引入，遠遠落后于時代發展需要，畢業生職業技能水平不高的問題尤為突出，吸引不了行業企業的關注，無法找到對口的工作崗位。加之相似崗位較多，畢業生即使能找到相似的崗位，也因為技能水平不高而不能勝任。相關企業在招聘時更加偏愛有實際工作經驗的從業人員，供需矛盾突出。對于為國家發展提供技能人才支撐的高職院校工程造價專業而言，如何重新以職業技能為核心構建人才培養體系，提高畢業生的職業技能成為亟待解決的課題，其中課程體系的構建更是迫在眉睫。

二、基于職業技能培養的工程造價課程體系構建

（一）明確專業人才培養目標

高等職業教育要解決“怎樣培養企業需要的、達到職業技能標準能力要求的人才”這一問題，其培養目標應該堅持培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要，“下得去、留得住、用得上”，實踐能力強、具有良好職業道德和職業技能的高技能人才。那么，對于工程造價專業畢業生來說，需要掌握哪些職業技能才能勝任現有的崗位呢？筆者調研發現，目前畢業生就業崗位較為寬泛，就業崗位和相關工作內容如下表所示。

分析發現，工程造價專業畢業生要達到相應崗位的職業技能要求，必須具備以下基本職業技能：1.熟練識讀建筑、安裝和結構圖紙的能力;2.熟練準確地應用相關定額和規范的能力;3.能熟練地應用相關計量計價軟件，準確計算相關工程量和清單計價的能力，并能編制相關預算文件;4.能夠從事招投標和相關的資料管理工作;5.施工現場管理和協調能力;6.熟練應用信息技術，具有應用BIM軟件建立、分析處理模型的能力。實踐證明，具有基本職業技能僅僅能滿足畢業生當時的需求，要想獲得長遠發展，還需要具備良好的思想道德素質、健康樂觀的心態。首先，要有正確的人生觀、價值觀和世界觀，熱愛祖國，擁護黨的領導。其次，要有良好的思想道德素質和健康的體魄。最后，還需要具有一定的人文科技知識和專業理論知識。此外，學校還要培養學生創新創業能力，以及終身學習能力以適應未來產業轉型升級和企業技術創新的需要。

（二）構建以職業技能培養為導向的課程體系

課程體系是指專業培養所需的各種基礎課程和專業課程，經過排列組合而形成的一個有機整體。因此，構建出適合學生技能培養需要和行業發展需要的課程體系是專業發展的根本。筆者認為，針對目前工程造價專業的培養現狀，要想實現工程造價專業的理論學習和技能培養滿足實際崗位要求，需要構建以職業技能為導向的課程體系（如圖1所示）。

該課程體系基于職業技能培養而構建，共分為“三段”“四步”， “三段”即以基礎技能素養為基礎、職業技能培養為核心、綜合技能培養為提升的“三段式”培養過程，要做到理論先行、實踐為主，注重實踐課程的開設和比重，適當綜合拓展提升;“四步”是指基礎課程學習、理論課程學習、實踐學習和綜合拓展課程學習實踐等。該體系就像一座建筑物，基礎課程和基礎技能培養是根基，理論課程、實踐課程培養職業技能是建筑主體，綜合拓展學習和實踐是裝飾，“三段”“四步”共同作用，協調統一，互為支撐，做到“四位一體”。

在該課程體系中，職業技能的培養是目標，理論課程學習和實踐課程訓練是職業技能培養目標能否實現的關鍵，貼近于實際工作場景和典型工作任務的實踐和實訓是技能培養的前提。課程體系強調學生對知識的掌握和對技能培養的促進，進而達到學以致用的目的。同時，為保證技能培養的效果，實踐課時比重要占60%以上。實踐階段細分為三個部分：第一是在部分理論課程中包含的課程設計，如“房屋建筑學”課程設計，主要是完成對課堂理論知識學習的內化和應用，做到“教”“學”“做”一體化;第二是專業技能的實訓，如“建筑識圖與制圖實訓”課程，需要多門課程學習完成后方能進行，以鞏固課堂所學，提高綜合應用知識的能力;最后是綜合實訓和頂崗實習階段，需要學生將大學期間所學的專業知識和初步培養的職業技能進一步融合吸收，完成學生到職工的轉變，提高職業綜合技能，更快更好地適應工作崗位。近年來，BIM技術也更多地應用于建筑工程領域，尤其是1+X證書政策出臺以后，BIM人才更是供不應求，因此課程體系構建也將BIM技術融入其中，為學生未來適應行業發展和轉型打下基礎。

（三）課程體系教學進程安排

構建合理的課程體系是職業技能培養的前提，合理的教學進程安排則是培養目標能夠實現的關鍵。基于職業技能培養的課程體系要在三年內完成，“三段”“四步”教學過程是一個有機的整體并有相互間的邏輯關系（如圖2所示）。

在整個教學進程中，要求專業課程的理論學習和實踐盡量模擬實際工作場景，優化課程進度安排，并結合行業企業要求設置典型工作任務來完成實踐實訓環節。這就要求專業教師授課過程中注重職業技能培養相關的實踐實訓，加大實踐實訓力度，最好將課堂搬到實際場景中去。由此，高職院校應改革現有的考核制度，改變原來單純的理論知識考核，增加過程性考核，隨時掌握學生技能培養狀況，并將學生的團隊協作能力、敬業態度等方面的考核融入其中，做到全方位的培養。同時，高職院校也應加強教師職業技能的培養和知識的更新，要求專業教師每年要參加一定時間的頂崗實踐。另外，國家和各省市教育部門也可開展各類技能競賽，以此來檢驗學生掌握知識、運用知識的能力以及學校教學成果，再根據反饋進一步優化課程體系，達到以賽促學的目的。

三、結語

當下，建筑行業逐漸向信息化、智能化邁進，工程造價行業也面臨新的發展機遇。作為培養技能人才的高職院校，應該緊跟形勢發展，重構人才培養體系，構建以職業技能培養為核心、綜合應用為目標的課程體系更是重中之重。同時，我們必須重視新技術的發展和應用，并適當引入BIM技術，以適應工程造價行業未來發展需求。

【本文系河南省職業教育教學改革重點項目“職業技能培養標準體系建設實踐研究——以鄭州市財稅金融職業學院物流管理、工程造價專業為例”（項目編號：ZJA18106）;河南省職業教育教學改革研究項目“BIM時代職業院校工程造價專業技術技能人才培養體系重構研究”（項目編號：ZJB19010）階段性成果】

（責編? 李光遠）