行動導(dǎo)向法在機械教學(xué)中的應(yīng)用

石啟成

摘 要：針對中等職業(yè)學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，《機械制造技術(shù)基礎(chǔ)》課程的實踐教學(xué)方法采用以實踐為導(dǎo)向的教學(xué)方法。通過整合教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化教學(xué)方法和改進教學(xué)評估方法來有效實施基于項目的教學(xué)，將有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和獲得專業(yè)知識。實踐證明以行動導(dǎo)向法在專業(yè)課程的教育中發(fā)揮了積極作用。

關(guān)鍵詞：行動導(dǎo)向;機械課程;職業(yè)教育;教學(xué)

引言：行為導(dǎo)向教學(xué)法能夠使學(xué)生專注沉浸于學(xué)習(xí)中，是一種基于專業(yè)活動和技能發(fā)展的教學(xué)方法，行動導(dǎo)向法以行為為導(dǎo)向的教學(xué)法是包容性的，課堂教學(xué)通常基于老師和學(xué)生共同確定的行為目標(biāo)。以實踐為導(dǎo)向的教學(xué)法可以使教師指導(dǎo)學(xué)生獲得知識和技能，同時也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中使用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，塑造學(xué)習(xí)動機調(diào)動學(xué)生的積極性并有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、行動導(dǎo)向教學(xué)法簡介

行動導(dǎo)向教學(xué)法旨在通過實踐或行為導(dǎo)向教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，是一種可以激發(fā)大腦和實踐的教學(xué)方法。這是學(xué)生采取實際行動進行培養(yǎng)和改善的方式，在教學(xué)法中學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，對教學(xué)質(zhì)量的評估最終反映在學(xué)生的整體素質(zhì)中。

當(dāng)前我國的職業(yè)教育正在發(fā)生重大變化并且產(chǎn)生了許多新的教學(xué)概念/教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。這些概念和方法正在悄然改變教育環(huán)境培養(yǎng)能力是一個很大的變化，這也是職業(yè)教育改革的方向和必然趨勢。

二、通過項目教學(xué)法培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

不確定的活動在課堂上進行以行動為導(dǎo)向的教學(xué)可以保證教育的順利進行，在以行動導(dǎo)向法教學(xué)方法中以學(xué)生的行為改變?yōu)榻虒W(xué)目標(biāo)，在教學(xué)方法中教師可以根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件和教學(xué)方法，從教學(xué)方法中選擇無限的活動形式。行動導(dǎo)向法教學(xué)用于教學(xué)效果體現(xiàn)，老師可以使用面向動作的教學(xué)法的項目教學(xué)法，將學(xué)習(xí)任務(wù)預(yù)先分配給學(xué)生。根據(jù)班級情況將學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組，每個小組有不同的要求并且在學(xué)生發(fā)展獨立學(xué)習(xí)的同時，適當(dāng)?shù)刈尷蠋焻⑴c以幫助和監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)。最后使用同伴評估或老師的意見來指導(dǎo)學(xué)生展示他們的學(xué)習(xí)成果以便學(xué)生可以有效地展示自己，發(fā)現(xiàn)知識和創(chuàng)新思維樹立信心并調(diào)動他們的熱情。

三、介紹培訓(xùn)案例并進行獨立調(diào)查

在使用基于行為的教學(xué)法進行教學(xué)時，教師可以介紹一些現(xiàn)實世界中的示例，然后將學(xué)生分組并進行討論，從而引發(fā)“頭腦風(fēng)暴”從而使學(xué)生走到不同的位置思考、討論并獲得最佳答案。這使學(xué)生養(yǎng)成使用大腦和思維的習(xí)慣，同時提高他們的分析能力和知識，同時使學(xué)生認識到將理論與實踐相結(jié)合的重要性。

四、《機械制圖》面向行動的方法在教育中的應(yīng)用

《機械制圖》在教育中“典型零件測繪”是一個綜合的應(yīng)用鏈接，以該鏈接為例來討論面向動作的教學(xué)方法的實際應(yīng)用。

根據(jù)教學(xué)計劃中包含的教學(xué)內(nèi)容，教育學(xué)生繪制零件和組件為課程目標(biāo)。上課前讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)實訓(xùn)室普通車床上損壞的零件并在教室中調(diào)查、繪制和使用手中的零件。

（一）新上課時間介紹

為了引入新的上課時間，最主要的是老師要求學(xué)生展示所收取的損失，由于每組的損壞零件都不相同，零件的物理標(biāo)記使學(xué)生能夠直觀地了解測繪對象并以此方式進行測繪，這是課堂教學(xué)的目標(biāo)。

（二）測繪計劃制定

要完成測繪工作必須首先制定一個合理的測繪計劃，集體討論是本研究在創(chuàng)建測繪計劃時使用的方法。這意味著讓學(xué)生在每個小組中進行充分的討論和集思廣益，調(diào)動學(xué)生的熱情和創(chuàng)造力并制定整個小組的測繪計劃，與老師討論并與他們一起制定最終的調(diào)查和制圖計劃。

（三）測繪草圖

繪制零件草圖分為三個步驟，一種是分析零件然后讓學(xué)生通過案例教學(xué)法來分析零件，老師在電子白板上顯示損壞零件的圖片并問學(xué)生一些問題，以便他們可以解釋損壞每個零件的原因并分析如何修理它。通過案例介紹加深對調(diào)查和標(biāo)測對象的學(xué)術(shù)理解。第二個是確定視圖的表示方式，計劃的決定還使用集思廣益的方法來根據(jù)學(xué)生的整個討論來確定最佳演示計劃。第三是畫草圖，讓學(xué)生繪制自己的草圖提交他們繪制的零件的草圖，然后老師會對其進行評估。

（四）評估草案

完成草圖后每個團隊都會選擇具有最佳繪制效果的草圖并將其提交到草圖顯示，這部分主要采用角色扮演方法，在這種方法中老師扮演團隊領(lǐng)導(dǎo)者的角色，向團隊學(xué)生成員介紹觀點表達的決策過程并解釋該方法和方法所確定的優(yōu)勢，為繪制過程中學(xué)生的問題提供了答案并統(tǒng)一評估和指導(dǎo)學(xué)生的草圖結(jié)果。

（五）圖紙零件圖

完成草圖后團隊成員將一起工作，并在每組中安排幾個學(xué)生負責(zé)測量、標(biāo)記、確定技術(shù)要求計算和審查以及在計算機上繪圖，通過分工和協(xié)作可以提高繪畫效率，并培養(yǎng)和改善學(xué)生之間的團隊合作精神。

（六）成績顯示與評價

完成受損零件的圖紙后將結(jié)果提交給老師并通過計算機顯示每組的零件，學(xué)生和老師進行評論指出有待改進的地方，最后將它們打印出來。

根據(jù)課程安排以行動導(dǎo)向法來應(yīng)用《機械制圖》講座，在老師和同學(xué)的共同努力下零件加工完成，完成的零件安裝在設(shè)備上然后重新啟動機器，行動導(dǎo)向法可以培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力并能解決實際問題。

五、行動導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用策略

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué)活動目前機械化教科書是按章節(jié)組織的，這種教學(xué)安排既適合教學(xué)又不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，行動導(dǎo)向法教學(xué)的最大優(yōu)勢在于，它著重于通過活動學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)和組織教學(xué)法。因此教師應(yīng)根據(jù)新知識、新技能的要求合理編制教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握。

充分利用學(xué)生在教育中的主要作用涉及兩個方面，一是教師角色的改變，在傳統(tǒng)教育中教師是教室的主持人并發(fā)揮主導(dǎo)作用。在新的教育模式中老師的角色主要是“觀眾”，負責(zé)提出問題參與指導(dǎo)并成為學(xué)生的助手。另一方面應(yīng)通過活動促進學(xué)生成為主體，充分發(fā)揮自己的積極性和主動性，并通過合作學(xué)習(xí)等多種形式提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。

此外，在教學(xué)方法上教師必須盡可能地探索和創(chuàng)新教學(xué)方法。例如通過在教室中進行方法創(chuàng)新來全面使用頭腦風(fēng)暴、想象力和案例分析方法以加深教育并提高教室的有效性和趣味性。

六、采用開放式評估方法 形成良性循環(huán)

在教學(xué)法中我們更改單個教學(xué)法，注意學(xué)生能力的表現(xiàn)并使用各種評估或綜合測試學(xué)生的能力。行動導(dǎo)向法的教學(xué)更注重技能的培養(yǎng)，更注重學(xué)生的分析能力。在教育中教師必須在指導(dǎo)角色中設(shè)計和分析教學(xué)內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生理解企業(yè)產(chǎn)品的要求，同時建議作業(yè)、指導(dǎo)學(xué)生進行分析和處理并使用實際任務(wù)完成作業(yè)。該教學(xué)法的任務(wù)可以從淺到深完成，這便于學(xué)生逐步學(xué)習(xí)機械專業(yè)知識。隨著學(xué)習(xí)的深入學(xué)生可以獲得機械應(yīng)用方面的專業(yè)知識和技能。學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的情況可以有效地激發(fā)他們的熱情并提高教學(xué)效率。

結(jié)語：在機械教學(xué)教育中，運用行動導(dǎo)向法教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)和提高學(xué)生在其他領(lǐng)域的真實能力和認識及能力。在實際應(yīng)用中，重點應(yīng)放在理論與實踐的結(jié)合上并應(yīng)根據(jù)課程的組成和內(nèi)容，教授應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主要作用老師應(yīng)負責(zé)指導(dǎo)。機械專業(yè)行動導(dǎo)向法教學(xué)實踐具有獨特的魅力，課堂氣氛更加活躍、學(xué)生的專業(yè)能力和品格得到有效培養(yǎng)。隨著教學(xué)改革的深入，行動導(dǎo)向法教學(xué)的應(yīng)用范圍將擴大，更多的專業(yè)人才將被帶入社會。

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（佛山市華材職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 佛山 528000）