高職英語課堂教師非言語行為研究

【摘要】非言語行為在補充與輔助言語行為方面，起著不可替代的作用。目前，非言語行為在高職英語教學中應用廣泛。這種廣泛應用，既有助于英語教師課堂教學效果的提升，維持和諧的師生關系，又有助于拓展高職生創新思維與想象力，對加強學生記憶力與提升英語教師教學實力具有重要意義。本闡述了非言語行為對高職英語課堂教學的影響，分析了當前高職英語教師應用非言語行為時存在的問題，并提出針對性的解決對策，以期提高課堂非言語行為的應用效果，完善高職英語課堂教學。

【關鍵詞】非言語行為;高職英語;課堂教學

【作者簡介】張利娟，河南護理職業學院。

美國心理學家伯特·梅賓認為，信息交流量=7%詞語+38%聲音+55%面部表情。由此可見，非言語在交流中起著非常重要的作用。在高職英語課堂教學中，英語教師關注要充分利用非言語行為，來改善課堂氛圍，提高課堂效率。然而，當前很多高職教師并不了解課堂非言語行為，且在應用中只關注神情、動作和語調等方面。非言語行為對高職生學習興趣的激發具有十分重要作用，所以，高職英語教師應注重通過教學內容、課堂氣氛以及非言語行為的有效融合，來實現英語教學效果的不斷提升。

一、非語言行為對高職英語課堂教學的影響

1.體態語。英語教學中，教師為激發學生學習興趣，需要時刻保持微笑表情，這有助于帶動學生積極學習。此外，延伸交流對英語課堂教學來說也非常重要，有助于英語教師在課堂教學過程中了解學生知識掌握情況，這樣就可在條件允許的情況下調整課堂教學方式或內容，使英語教學效率得到提升。……