試析互聯網對英語教學的重要意義

【摘要】互聯網為英語教學提供了廣泛的、實用的、及時的多方位的資源，在互聯網的支持下，教學活動會變得生動活潑、豐富多彩，教師的發展也將極大地得益于網絡。教師作為學生學習的促進者，以及作為終身學習者，應充分運用網絡，讓它促進教與學。

【關鍵詞】互聯網;英語教學;重要意義

【作者簡介】趙桂霞，云南紅河技師學院。

引言

隨著多媒體技術在課堂教學中的廣泛運用和發展，網絡教學和網絡資源在英語教學中所占據的位置越來越重要。網絡巨大的知識容量為英語教學內容拓展了無限的空間，互聯網的加入為英語的現代化教學和學生的全面學習提供了大量的知識和素材，使我的教學活動變得生動活潑，豐富多彩，是英語教與學的好幫手。教師作為學生學習的促進者，以及作為終身學習者，應充分運用網絡，讓它促進教與學。其重要意義表現在以下幾個方面：

一、互聯網的資源有利于學生查找資料

互聯網上有豐富的資料來源，教師和學生都要學會利用資源，把課堂和現實世界拉得更近。英語的教材選文題材廣泛，為了很好地理解文章，教師和學生都需要了解一些跨文化的背景知識。網絡能為老師備課和學生課前的自主學習提供較多的相關資料。如果學生作為自學的主體，那么通過網絡學習，能培養他們的檢索能力、存儲能力、多媒體表達能力、道德情感能力、寫作能力、自主學習能力等。例如：在學習《Weather》這一單元的時候，可以要求學生：

1.運用網絡上的搜索引擎和軟件。例如：百度、有道詞典、金山詞霸、愛詞霸等，查出一些有關天氣的單詞進行讀、寫、背。還可以把相關天氣情況的圖示與單詞相結合制作成卡片，來交流學習。

2.組成學習小組進行分工，到網上尋找有關天氣的資料和各個國家重要城市的天氣情況。可以查找一些有特點的天氣情況進行知識拓展，了解各地的風土人情，然后在小組中進行匯報交流，以此可以增加學生學習的自信心和責任感。

3.對在學習過程中存在的問題可隨時請老師或小組的同學討論幫助解決并記錄在個人文件夾上。學生還可以通過網上的同步課堂隨時自學課文中出現的重難點。有些還附有課后練習，可以立即評分，這有助于培養學生自主學習的能力。

4.把讀到的和查到的東西通過小組合作制成網頁或者幻燈片，教師歸納總結存在的典型問題，集體評議每小組網頁或幻燈片或flash的質量和藝術性并布置下次學習內容。這樣，可以增強學生的動手能力，并促使學生去學沒學懂的知識。

二、網絡有利于拓展學生的語言環境，有助于學生互動交流

網絡為學生的英語交流提供了廣闊的空間。英語的常規教學、學生的知識主要來源于教師，學生的英語學習僅僅限制在課堂內，交流一般都是在課后與放學這一段時間內，而且大多都是以本族語為主，而網絡給學生創設了大量的富有情趣的情景，在真實的英語氛圍中給他們展現了豐富多彩的英語世界，教師可以指導學生利用網絡資源讓學生從中接觸了更多的英語知識來開闊視野，激發他們對英語的濃厚興趣。比如，世界每天都發生著很多大事，而學生們常常缺乏這方面的相應詞匯及表達能力，如：龍卷風、WTO 等。如果進入China Daily的頁面，學生就可以瀏覽圖文并茂的新聞報道、各種視頻和音頻。通過網絡渠道，世界擺在了學生面前，大洋彼岸不再遙遠，英語世界也不再那么陌生和生硬，英語學習也不再是那么枯燥了。教師就可以不再拘泥生硬的課堂， 改變了過去那種教師漢譯英的單一的模式。網絡還實現了語音、語調、神情、風土人情、人文景觀的最佳結合，從而促進了學生對英語的表層和內涵間關系的細致體會;而且通過各種感官的刺激，全面培養學生聽、說、讀、寫、演、唱等綜合素質，也讓學生從多角度感受到了英語無窮的魅力，從而學到了活生生的、原汁原味的、充滿濃郁生活氣息的英語。

三、利用網絡培養學生自主學習、協作學習的能力，使學生終身受益

教師可以指導學生下載一些英語學習的APP或教學生在百度英語貼吧等的BBS上留言，把自己的問題放到網上去，讓同學或其他人為他解答問題。他也可以在APP上打卡學習英語;他也可以通過閱讀，查資料等方法去解答其他人的一些問題。當他為別人成功地解答一個問題的時候，心理就會充滿快樂和成就感。特別是對那些性格比較內向的學生，平時見到老師提問題了，而在網上，他們就可以無所顧忌的提出自己的問題。為了便于交流，我教會了學生使用英語聊天兒，學會使用谷歌搜索引擎，介紹了一些著名的英語聊天兒網站。教會學生如使用便攜的翻譯小程序。學生們能到一些著名的網站去和同學、網友用英語進行交談，這樣學生們既增強了運用英語的能力，還學到了很多書本學不到的知識，在聊天中也使學生對英語越來越感興趣，這對于學生的協作學習也很有好處。

另外，互聯網技術也縮短了學生放學后的距離，當學生在學校還有問題沒有解決時，可以存放在微信群或博客上很方便地進行相互交流。

四、網絡有助于實現教師與學生交流的平等性和互動性

在班級中建立QQ群、微信群，能給學生創設寬松自由的語言氛圍，每星期給學生出一個主題讓學生積極灌水，如“我最愛的美劇”“英語的用途”“你喜歡西方的節日”“談談你喜歡的電影或體育明星”“介紹最喜歡的風景”等，或者讓學生自定主題。這也相當于是現實生活中的英語角，每一個主題的確立，都圍繞學生喜歡的話題，這會讓學生感到開心，拉近師生關系。他們樂于接受挑戰，急于發表自己的見解，但沒有充分的準備絕對不行。因此，上網搜集資料，成了他們的最佳選擇。學生們總是忙得不亦樂乎，收獲也自然是非常之多。當然，在學生準備的同時也要求教師做出同樣的甚至是多倍的準備，只有這樣，才能更有效地對學生進行指導。這一過程顯示了教師和學生的平等性，同時讓師生都得到了相應的鍛煉以及對英語和其他國家文化的了解。在這樣的環境里，學生不用擔心訓斥、指責、挨罵，心理和生理都得到了保障，開開心心地查資料。在發表言論的同時，也開始逐步了解中外文化的差異，增強了說和寫的能力，學生的想象、觀察、分析以及判斷能力都相應得到了綜合的培養和發揮。

五、互聯網為師生提供便捷的學習資源獲得渠道

豐富的網絡資源和便捷的使用渠道，使學生更樂于去網上查找學習資料。學生可以根據自己的學習需要和實際情況，選擇最適合自己的學習方式和學習進度，隨手點開英語學習的APP，他們可以閱讀，可以跟讀，可以錄下自己讀的課文的語音，與英語原文進行比較;還可以對學習情況進行記錄，APP或相關英語學習網站會對他們的學習進行跟蹤和提醒。這樣，學生可以隨時進行自主學習，他們可以在提供的信息資源中去探究、發現和體驗，最終達到對所學知識的意義建構。而這個過程是可以利用碎片化的時間來進行的，互聯網為學生和老師提供了一種便捷的、開放的、資源共享的網絡學習環境。在此環境下，因為獲得學習資源的方式簡單和便捷，師生更容易實現自主學習和主動學習。

六、網絡為英語教師提供資源

在母語不是英語的環境中，互聯網可以多方面地幫助英語教師。英語教師自身的聽、說、讀、寫、譯的提高是一個終身的過程。而在目前英語語言環境相對缺乏的條件下，網絡成為老師們較好的選擇。教師可以經常瀏覽打卡學習英語的APP、英文網站，聽英語新聞，閱讀各種文章。教師還可以通過教育教學研究網站與同行交流，借鑒其他人的教案、課件、試題等來不斷提高自己的專業水平。

總之，網絡資源的廣泛、及時、便捷和互動，已經為我們的英語教學帶來了新的變革和契機，為學生帶來了學習方式的改變。互聯網與我們的生活越來越緊密，對我們的英語教學也越來越重要，只要我們不斷地學習，善于運用互聯網，它必將會更深層次地促進我們的教學和教師自身的發展，讓我們成為愿意和善于使用先進技術進行教學的教師吧。

參考文獻：

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