科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

沈菁

新教育改革不斷深入，科學(xué)學(xué)科越來越受到重視，而小學(xué)是學(xué)習(xí)科學(xué)的啟蒙階段?？茖W(xué)學(xué)科通常需要進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，這時(shí)往往需要學(xué)生自己動(dòng)手操作，這不僅能有效提高學(xué)生動(dòng)手能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。生動(dòng)有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)還可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)。這些科學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生來說是可以受益一生的。本文探討了在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力的主要策略。

新課改背景下，科學(xué)學(xué)科重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教育，通過科學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生們常常自己動(dòng)手展開實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而提高了學(xué)生邏輯思維能力，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)將抽象理論知識(shí)通過實(shí)驗(yàn)直觀地展現(xiàn)出來，學(xué)生們通過觀察整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，一定會(huì)對(duì)其印象深刻，在潛移默化中教學(xué)效果得到提升。此外，學(xué)生也會(huì)變得更加愿意獨(dú)立思考，更加愿意自己動(dòng)手，從而使動(dòng)手能力得到極大提高。

一、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的意義

（一）降低學(xué)生理解難度

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)將那些抽象的科學(xué)知識(shí)通過實(shí)驗(yàn)直觀地展示給學(xué)生，學(xué)生們理解起來更加容易了，印象也會(huì)更加深刻，進(jìn)而提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，讓學(xué)生們親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)，在操作過程中隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程了解相關(guān)科學(xué)知識(shí)，進(jìn)而掌握科學(xué)知識(shí)。由于小學(xué)生認(rèn)知能力欠佳，他們?cè)诶斫饽切┏橄蟮目茖W(xué)知識(shí)時(shí)，往往較為困難，而自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，就為學(xué)生提供了一個(gè)親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)，在自己操作下將抽象的內(nèi)容具體化，這樣，理解起來容易多了。

（二）提高學(xué)生實(shí)踐能力

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以極大提升學(xué)生們的實(shí)踐能力。小學(xué)階段的科學(xué)實(shí)驗(yàn)通常與學(xué)生日常生活有著很密切的聯(lián)系，都是些身邊較為常見的科學(xué)現(xiàn)象。開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，還能極大提升學(xué)生的實(shí)踐能力，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

二、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)策略

（一）科學(xué)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作

在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提前為學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作。教師要準(zhǔn)備做實(shí)驗(yàn)用的材料，還要準(zhǔn)備相關(guān)科學(xué)知識(shí)內(nèi)容。例如在教學(xué)《用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）》時(shí)，需通過實(shí)驗(yàn)觀察水里的微生物，這時(shí)教師應(yīng)為學(xué)生準(zhǔn)備好科學(xué)實(shí)驗(yàn)所用的各種材料，如顯微鏡、滴管、河水、載玻片、蓋玻片與吸水紙等物品;要準(zhǔn)備好相關(guān)的知識(shí)，提前教會(huì)學(xué)生怎樣操作顯微鏡、怎樣制作標(biāo)本、怎樣觀察水樣等。提前做好實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，是做好科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的前提條件。

（二）激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的興趣

興趣是最好的老師。對(duì)任何事物只要產(chǎn)生了興趣，幾乎都能成功，科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作自然也是如此。要想提高學(xué)生興趣，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教師要為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)愉快的實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手的興趣。教師在指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，要先介紹相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在知曉這些科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，再動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。這樣，學(xué)生就會(huì)在腦海中產(chǎn)生一定的印象，就會(huì)在實(shí)驗(yàn)中尋找答案。學(xué)生們通過實(shí)驗(yàn)操作，自身綜合素養(yǎng)也會(huì)得到較大提升。例如在教學(xué)《斜面的作用》時(shí)，教師讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)并操作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過測(cè)量不同物體直接提升與在斜面上提升所用的力的大小，得知在斜面上用力可以省力;再通過測(cè)量同一物品在不同坡度的斜面上提升，探索用力大小與斜面坡度的關(guān)系。該實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生知道了斜面是一種可以省力的簡(jiǎn)單機(jī)械;知道了利用斜面時(shí)，斜面的坡度越小越省力。這樣的設(shè)計(jì)與操作，可以讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的樂趣，并從中體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

（三）不斷加強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，學(xué)生動(dòng)手操作前教師要講解操作規(guī)范，動(dòng)手操作中教師要給予指導(dǎo)，以此來保證學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。例如，教師在講解觀察加熱白糖的過程的變化時(shí)，還要注意指導(dǎo)學(xué)生觀察蠟燭的變化，引導(dǎo)學(xué)生觀察燃燒后蠟燭的狀態(tài)，分析蠟燭在燃燒過程中發(fā)生了哪些變化。這樣不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)思維能力。在一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以先進(jìn)行示范，讓學(xué)生跟著操作實(shí)驗(yàn)，以此來培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力。老師根據(jù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)示范，規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，不僅有效培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度。

（四）重視實(shí)驗(yàn)課程前后活動(dòng)

在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)前后的活動(dòng)，這樣有助于提高學(xué)生動(dòng)手能力?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)課前，老師可以安排學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備工作，自己動(dòng)手準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的材料，讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)前就接觸到實(shí)驗(yàn)所用的材料，提前認(rèn)識(shí)這些實(shí)驗(yàn)材料，知道實(shí)驗(yàn)材料的特征。教師還可以向?qū)W生提出一些問題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中找尋答案;由于受時(shí)間限制，有些實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生在課后業(yè)余時(shí)間進(jìn)行，這樣可以有效提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

三、結(jié)語

總而言之，在新課程改革背景下，科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，有效提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)科學(xué)學(xué)科老師要擯棄傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式，要結(jié)合教材內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法;要重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

【作者單位：昆山市千燈鎮(zhèn)炎武小學(xué)? 江蘇】