初中英語(yǔ)課堂中教學(xué)行為的有效性評(píng)價(jià)探討

【摘要】隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，新課改理念的深入推進(jìn)，初中英語(yǔ)教學(xué)模式不斷優(yōu)化，師生互動(dòng)和學(xué)生與學(xué)生間的互動(dòng)相得益彰，使英語(yǔ)課堂教學(xué)更加有趣、實(shí)用，也更好地體現(xiàn)出英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的魅力。教師的課堂教學(xué)行為對(duì)教學(xué)效果和質(zhì)量的影響在英語(yǔ)教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，這便非常有必要加強(qiáng)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)行為的有效性評(píng)價(jià)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);課堂教學(xué)評(píng)價(jià);有效性

【作者簡(jiǎn)介】張永艷（1981.06-），女，漢族，甘肅渭源人，嘉峪關(guān)市第四中學(xué)，中教一級(jí)，本科，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。

【基金項(xiàng)目】甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題GS[2018]GHB3594。

開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)科的教育教學(xué)，應(yīng)從不同的方面開(kāi)始，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)關(guān)鍵的一個(gè)階段就是初中，在這一階段達(dá)到課堂教學(xué)的有效性要求， 對(duì)于提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量及強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)起著尤為關(guān)鍵的作用。教師需清晰了解教學(xué)評(píng)價(jià)方式與含義，經(jīng)有關(guān)教學(xué)實(shí)踐分析教學(xué)規(guī)律，對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)行為做有效性評(píng)價(jià)，便于課堂教學(xué)行為達(dá)到有效性要求。

一、課堂教學(xué)行為有效性評(píng)價(jià)的理論

1.科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的理論。此理論最早是教育學(xué)家姚利民提出來(lái)的，他認(rèn)為教學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生非常大的影響，那么有效的教學(xué)就更為關(guān)鍵。經(jīng)對(duì)老師的教學(xué)行為加以規(guī)范，確保教學(xué)存在一定的規(guī)律，這不僅對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果及推動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性有利，也是達(dá)到教育目標(biāo)的關(guān)鍵措施之一。通常教學(xué)效果和質(zhì)量與社會(huì)以及學(xué)生的進(jìn)步有關(guān)，為了確保學(xué)生學(xué)習(xí)的效果能滿(mǎn)足教學(xué)目標(biāo)的需求，非常有必要選擇減少教學(xué)成本，提升教學(xué)的產(chǎn)出。基于此姚利民提出了對(duì)教師教學(xué)加以規(guī)范這一思路，提出了教學(xué)的機(jī)智與責(zé)任及知識(shí)間的關(guān)鍵性和聯(lián)系性。老師若具備了優(yōu)秀的特點(diǎn)，方可達(dá)到高質(zhì)量和高效果且有效的教學(xué)目的。

2.建構(gòu)主義的理論。此理論是認(rèn)知心理學(xué)的一個(gè)分支，其強(qiáng)調(diào)獲得知識(shí)不是于傳授當(dāng)中所獲取的，而是需經(jīng)別人幫助，于一定背景下把已有的知識(shí)變成自身理解而獲取的。所以怎樣使學(xué)生創(chuàng)建出自身知識(shí)的系統(tǒng)是所有老師均需思考的一個(gè)問(wèn)題。老師不僅要給學(xué)生供以知識(shí)實(shí)踐良好機(jī)會(huì)，進(jìn)而使學(xué)生于生活學(xué)習(xí)當(dāng)中，出現(xiàn)知識(shí)的來(lái)源和學(xué)習(xí)的靈感。而且老師還需給學(xué)生供以合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生于思維的碰撞當(dāng)中，對(duì)知識(shí)的結(jié)構(gòu)加以重組而創(chuàng)建知識(shí)新見(jiàn)解，提升理解知識(shí)方面的能力。

3.多元智能的理論。此理論是加德納于20世紀(jì)80年代所提出來(lái)的，其強(qiáng)調(diào)的是全部的人均具有自我的認(rèn)知、自然的觀察、人際關(guān)系、數(shù)學(xué)的邏輯與身體的運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)、空間的視覺(jué)及語(yǔ)言系統(tǒng)。這部分系統(tǒng)對(duì)人類(lèi)生存至關(guān)重要，老師于教學(xué)的匯總中應(yīng)選擇合理的方法和對(duì)策，不僅需挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)知識(shí)的潛能，而且還需促進(jìn)學(xué)生全方位的成長(zhǎng)。

二、初中英語(yǔ)課堂中教學(xué)行為的有效性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的原則

1.可操作性。開(kāi)展評(píng)價(jià)的前提要求就是可操作性，其強(qiáng)調(diào)在實(shí)際當(dāng)中能觀察評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，雖然指標(biāo)較抽象化，但也需使用可操作語(yǔ)言來(lái)描述。

2.以學(xué)論教。教師課堂的教學(xué)行為其有效性更多的是由推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)這一角度，經(jīng)師生間交流和互動(dòng)來(lái)完成。所以，真正做到用學(xué)生不斷發(fā)展來(lái)促進(jìn)教師教學(xué)效果和質(zhì)量。

3.獨(dú)立性。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)務(wù)必于邏輯上相互獨(dú)立，決不能存在因果和包含等相關(guān)關(guān)系。若指標(biāo)的意思重復(fù)，勢(shì)必會(huì)對(duì)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)體系及其科學(xué)性與合理性造成影響。

4.過(guò)程。教師課堂的教學(xué)行為有效性的評(píng)價(jià)不可只對(duì)出現(xiàn)的行為結(jié)果加以思考，更需對(duì)老師于課堂的教學(xué)當(dāng)中教學(xué)行為的表現(xiàn)加以關(guān)注，對(duì)老師此時(shí)課堂的教學(xué)行為加以注意，進(jìn)而使形成性和終結(jié)性的評(píng)價(jià)得以有機(jī)的結(jié)合。

5.導(dǎo)向性。創(chuàng)建各指標(biāo)的體系，均需某一思想指導(dǎo)或者與教學(xué)改革發(fā)展的趨勢(shì)相符。比如用英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)這一基本的理念來(lái)當(dāng)作指導(dǎo)，推動(dòng)老師往新課改的方向和要求所發(fā)展。

三、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)行為有效性評(píng)價(jià)分析

1.教師教學(xué)的有效性。

（1）有效的講述英語(yǔ)知識(shí)。

1）對(duì)課堂英語(yǔ)與母語(yǔ)兩者間存在的關(guān)系正確加以處理，可對(duì)語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換這一有效的教學(xué)舉措加以掌握，保證老師層次分明、目標(biāo)明確，清晰的表述與突出關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)，促使學(xué)生可根據(jù)邏輯順序來(lái)加以理解和吸收。

2）激情講述，英語(yǔ)屬于人文學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容廣泛，老師投入情感是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法，于課堂的教學(xué)中，老師積極向上有活力的精神面貌，能對(duì)學(xué)生造成積極影響。

3）英語(yǔ)語(yǔ)言能力發(fā)展的有機(jī)構(gòu)成內(nèi)容就是語(yǔ)言知識(shí)，英語(yǔ)知識(shí)有效講述的要求就是老師正確的舌位與口型及發(fā)音，可了解和掌握列舉歸類(lèi)與語(yǔ)境教學(xué)及上下文釋義等常使用到的方法。

（2）有效的英語(yǔ)板書(shū)。板書(shū)內(nèi)容一般都是關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)，務(wù)必要確保所有學(xué)生了解教學(xué)的內(nèi)容。字母書(shū)寫(xiě)需規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，字母和字母、詞和詞與句和句及行和行之間的間隔距離要與美感規(guī)律相符。若對(duì)某一個(gè)詞與字母加以突出，可使用彩色粉筆或?qū)ψ煮w加粗，重點(diǎn)標(biāo)注等方法。板書(shū)可用簡(jiǎn)潔、美觀的圖畫(huà)和思維導(dǎo)圖等來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量和效果，圖文結(jié)合更符合初中生的心理特點(diǎn)，美觀簡(jiǎn)潔的板書(shū)可活躍課堂氛圍，為課堂教學(xué)增添藝術(shù)性、趣味性。

（3）有效的多媒體教學(xué)。靈活使用多媒體給學(xué)生提供直觀、感性的材料，認(rèn)真指引學(xué)生視聽(tīng)，使他們充分感知語(yǔ)言材料，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維方面。在教學(xué)重要的內(nèi)容上啟發(fā)誘導(dǎo)與對(duì)思想加以深化。使用多媒體教學(xué)，老師應(yīng)簡(jiǎn)要地對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和材料及應(yīng)注意事項(xiàng)等加以說(shuō)明，多媒體課件設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔規(guī)范。多媒體在教學(xué)中選取的時(shí)機(jī)、設(shè)計(jì)畫(huà)片與語(yǔ)言配合及調(diào)節(jié)節(jié)奏等應(yīng)與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)高度協(xié)調(diào)。

（4）有效的問(wèn)答。老師提問(wèn)的問(wèn)題及其困難程度要與學(xué)生的認(rèn)知水平相吻合，面向所有學(xué)生提問(wèn)，問(wèn)題需清晰、明確，并且有難易梯度，為學(xué)生留下思索的空間。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)鼓舞學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的闡述，確保學(xué)生準(zhǔn)確理解相關(guān)問(wèn)題。

（5）有效的英語(yǔ)討論。在英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科當(dāng)中，其中一個(gè)關(guān)鍵教學(xué)組織的形式就是討論，通常選擇分組方式。討論前，老師需確定討論主題，對(duì)學(xué)生間的交流狀況及能力水平有充分的了解，根據(jù)具體情況分組。這樣做不僅小組規(guī)模合理，而且有利于小組內(nèi)聚力的發(fā)揮。在討論過(guò)程中，老師需仔細(xì)傾聽(tīng)，謹(jǐn)慎反應(yīng)，在合適的時(shí)機(jī)介入討論，在發(fā)言太多與無(wú)人發(fā)言及發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)等使得討論很難進(jìn)行下去的時(shí)候，老師需及時(shí)干預(yù)，加以調(diào)整，在合適的時(shí)候結(jié)束討論并且小結(jié)結(jié)論。

（6）有效的英語(yǔ)指導(dǎo)。練習(xí)題型與題量應(yīng)科學(xué)合理。在學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師來(lái)回走動(dòng)巡視，檢查練習(xí)情況，了解學(xué)生對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)理解程度，了解全班各層次學(xué)生的掌握情況，對(duì)錯(cuò)誤較多的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)，使全班學(xué)生學(xué)有所獲。在閱讀的教學(xué)當(dāng)中，幫助學(xué)生掌握閱讀方式與策略，并選擇具體的舉措引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有效閱讀。指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)主題與目標(biāo)需明確，活動(dòng)的方式與組織形式需符合學(xué)生實(shí)際情況，科學(xué)安排，有效組織。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。在學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性評(píng)價(jià)體系中，基礎(chǔ)教育課程改革思想的精髓就是現(xiàn)代教學(xué)要能滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步，教學(xué)就是“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。學(xué)生有效的學(xué)習(xí)即能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生與知識(shí)技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀及過(guò)程方法這一“三維目標(biāo)”。學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)與發(fā)展的情況是判斷老師教學(xué)情況的基本標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)均需圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)確定，評(píng)價(jià)關(guān)鍵就是學(xué)習(xí)效果。

面臨教學(xué)新背景，提高課堂教學(xué)效率，需要教師思考課堂教學(xué)行為有效性的評(píng)價(jià)，在課堂教學(xué)當(dāng)中，老師可根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與設(shè)施，推動(dòng)課堂教學(xué)行為有效進(jìn)行。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，需要老師不斷完善自身，使用最新理念傳授知識(shí)，提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，促進(jìn)教學(xué)進(jìn)步。教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生潛能，了解學(xué)生發(fā)展需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立信心，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]倪志丹.初中英語(yǔ)教師課堂教學(xué)行為有效性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究[J].中外交流，2017，（09）：265-266.