論如何促成小學思想品德教育走向生活化

魏榮

摘要：教育的終極目標是培養出能夠在未來社會生存和發展的人。班主任應為了孩子的未來，促使小學思想品德教育走向生活化，自覺地把培養學生學會做人真正放在比考試成績更重要的位置之上，還教育以本來面目，還孩子以真正的青春年華。

關鍵詞：小學;品德教育;生活化

中圖分類號：G621 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）12-0017-01

“少年強則國強、少年弱則國弱”。由于現在家長對孩子的過分溺愛加之小學生的思想教育一直停留在枯燥的書本教學中，很少有老師會將課本中的知識形象化的轉變為生活中的準則，導致大部分學生行為習慣差：如隨地扔垃圾，動輒打人、罵人，甚至有個別學生抑郁或者嚴重傷害他人，這些都可以歸結為思想品德教育的缺失。一個優秀的教師不是體現在教學成績有多高，而應體現在他所帶的班級中學生的綜合素養有多高。如何促成小學思想品德教育走向生活化已成為各魏老師最需重視的問題，本文從教學實踐及工作經驗出發談談提高小學思想品德教育走向生活化的有效途徑。

1.重視思想品德教育

“很多思想是從一定的文化修養上產生出來的，就如同幼芽是長在綠枝上一樣”——歌德。缺乏思想品德教育的孩子，就如同一棵高大但根須卻腐爛的大樹一樣，隨時都可能會轟然倒地。而高尚的品德，則必須建立在一定的文化修養上，小學教師作為孩子們的啟蒙老師，則起著關鍵的作用。但由于現在的教育還處在應試教育這一誤區，導致很多教師只重視語、數教學，而很多品德課只是虛有其表并沒有被得到重視，或者只是簡單的說教行為，因此學生對思想品德的養成很模糊，體現在實際行動中則為：好吃懶做或與他人相處時要么冷漠要么語言粗暴。因此，小學教師應重視思想品德課的教學，并能認真地研究教學方法和策略。“近墨者黑，近朱者赤”，小學教師的言傳身教對如同一張白紙的小學生而言，更是起著至關重要的作用，班主任能彎腰撿起垃圾、能及時澆灌窗臺上的花、能和藹可親地與學生交流……都會對學生的思想起著潛移默化的影響。

2.增強體力勞動意識

“體力勞動對于小孩子來說，是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進行道德教育，而且還是一個廣闊無垠的驚人的，豐富的思想世界，這個世界激發著兒童的道德的智力和審美的情感，如果沒有這些情感，那么認識世界包括學習就是不可能的”——蘇霍姆林斯基。勞動可以使人生更充實，可以使人更有成就感，也只有吃過苦、出過力的人才能感受到生活的美好。我們的爺爺奶奶等一輩他們經歷過饑餓、疾病和高強度的勞動，所以他們對糧食、對生活都分外的珍惜。因此，對小學生而言體力勞動更能讓他們體會到父母的辛苦和學習的重要性。可鼓勵他們在家里多干家務活或利用暑假回到鄉下體驗種植及收割等農活，讓孩子們從小懂得：付出和收獲永遠是成正比例的，樹立起勞動是萬源之本的觀念。

3.教學內容符合生活實踐

在小學思想品德教育課程中，生活化的教學模式就是指的把教材內容結合到生活實踐當中，通過一些簡單易懂的生活道理來向學生表述生活中的一些高尚的思想品德。小學生的年齡普遍都比較小，對世界對生活的認識都比較簡單，還處在萌芽階段，所以在進行思想品德教育的時候，必須要結合實際生活，從簡單易懂的一些道理開始，讓小學生對于教材中的思想品德教學內容能夠更容易地進行理解和掌握。對于生活中的實踐，要從學生的學校和日常生活中入手，對于學生生活中的一些實例，老師要注意進行收集，這樣才能發現學生生活中的一些好的思想品德還有較差的一些品德。再根據這些生活中的實際行為，結合教材當中的內容，開展更具體的生活化思想品德教育。比如，在進行“保護環境衛生”這一課時，老師可以把環境衛生分為學生自己的環境衛生和生活環境的衛生這兩個類型。對于這些概念小學生都是比較懵懂的，那么老師就可以拿出兩件衣服來舉例，一件干凈的衣服還有一件很臟的衣服，讓學生自己進行選擇，學生們知道挑選干凈的衣服，這時就可以對學生進行環境衛生的教育。俗話說，愛美之心人皆有之，老師如果能把學生內心的想法激發出來，讓學生能夠認識和明白思想道德的本質，就可以把優秀的思想道德行為貫徹到生活當中去。

4.創建生活化的教學情境

在小學思想品德的教學中班主任可以在課堂上選擇一些符合當地生活實際和習慣的思想品德教育的課程來創建一個模擬的生活環境，引導學生參與到其中進行實踐和體驗，讓學生能夠感受到在我們的人生中思想品德教育有什么好處！這樣的教學情境更具生活化，不僅可以讓學生對思想品德教育教材上的內容更深理解，還可以使學生對于生活中的一些現象更容易理解。對學生養成良好的世界觀、人生觀價、值觀有著很大的幫助。比如在進行規則有什么用的教學時老師就創設情境模式，使學生通過親生經歷感受到遵守規則的重要性。這樣創建一些更具生活化的思想品德教學情境，不僅能夠加深學生的印象，還可以幫助學生更好的理解教學的內容，通過學生實際參與和親身實踐，讓學生體會到這種教學模式的樂趣，讓學生能夠積極的參與其中，最終可以讓學生更加喜歡上思想品德課，從而提高學生的綜合素養。

結束語

總之，“住樹者必培其根，種德者必養其心”。德育教育是小學教學中的重要內容和基礎，小學教師在德育教育的管理方面扮演著重要角色，教師的行為方法影響到各種德育活動的展開和學生正確價值觀的樹立。因此，小學教師應該重視德育教育并能從樹立理念、營造氛圍、優化方法等多方面進行創新，促使思想品德課走向生活化，使學生的人格更健全，思想更健康。培養出德、智、體、美、勞全面發展的學生，使祖國的未來更繁榮昌盛！

參考文獻：

[1] 林同義.如何讓小學思想品德教學走向生活化[J].魅力中國，2013，（14）.

[2] 黃革輝.小學思想品德課教學生活化淺析。中小學電教，2012，（9）.