張茜
摘要:我國教育教改的持續(xù)深化,陳舊的教育模式難以適應當今社會對人才的要求,新型教育模式在教育實踐當中的持續(xù)涌現(xiàn),促進我國教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。“翻轉課堂”這一新型教育手段在基礎會計教學中的有效運用,可切實提升教育質量,推動學生進步。本文結合翻轉課堂相關概述,分析基礎會計教學面臨的困境,探討翻轉課堂運用在基礎會計教育中的有效措施,以供參考。
關鍵詞:翻轉課堂;基礎會計教學;應用
伴隨信息技術發(fā)展普及,教育事業(yè)邁進信息化時代。同時,信息技術發(fā)展業(yè)務教育教改提供一定資源與技術支持,“翻轉課堂”便是在此環(huán)境下誕生。翻轉課堂作為新興教育模式源自美國,并在實際運用中獲得持續(xù)完善。現(xiàn)階段,我國諸多學校課堂教育中,基本由教育者獨自講解與提問,學生主體性與積極性并未被有效發(fā)揮。教育者在課堂中始終扮演主導者,學生們僅能相對被動的理解與接受知識。以往的教育模式已難以滿足當今學生群體發(fā)展需要,在基礎會計中引進翻轉課堂,有助于培育和提高學生獨立、自主學習的能力。
一、翻轉課堂相關概述
(一)翻轉課堂概念
翻轉課堂也可稱作顛倒課堂,指的是重新調節(jié)課內外時間,并將學習決定權由教育者交于學生個體。在此教育模式下,課上的珍貴時間,學生可專注在自身主動的項目學習中,一同探索解決全球化、本地化的挑戰(zhàn),以及現(xiàn)實社會面臨的難題,進而得到更深層次與高層次的理解。……