內心獨白法 語言行動法 夢境幻覺法 環境襯托法

李旺琴

“慢鏡頭”作文教學通過內心獨白、夢境幻覺、環境烘托等方式進行描寫，將人物內心的喜、怒、哀、傷生動具體地呈現給讀者。這種寫作方法，不僅有助于表現人物性格，反映人物所處環境，而且能使讀者與文本產生強烈的共鳴。

人物心理狀態的微妙變化，往往可以展示人物的內心世界，促使故事情節不斷發展。高爾基說過：“一個人真實的性格并不經常表現在他的言語里，而是表現在他隱秘的內心活動中。”“慢鏡頭”作文教學通過慢鏡頭回放，將人物心理活動細致入微地進行描寫，讓讀者像看微電影一樣去品味文章的內容和情感，在人眼前仿佛勾勒出一幅真實再現的畫面，是刻畫人物心理、展現人物性格、塑造人物形象的重要方法。

一、內心獨白法

內心獨白法也可以說是自言自語法，就是面對某一個情景時，自己對自己嘮叨。猶如電視劇當中人物思索時的畫外音，是傾吐心聲的一個重要手段。內心獨白前應加上“想”“心里默念/嘀咕/思索/念叨/祈禱”等提示語，用引號引住心理對話內容。可以用“我不知道……也許……也許……也許……總而言之……”的句式進行仿寫。比如：“上課鈴響了，老師拿著批好的試卷走進教室。在發試卷之前，我緊張得嗓子都快冒煙了，生怕自己考不及格。試卷發下來以后，我一看不及格，傷心極了。”如果用內心獨白法要把“緊張”表現出來的話，則可以改寫為：我不停地在心里祈禱：“上帝啊，保佑我吧！我再也不玩手機、不迷戀電視、不沉迷于網絡游戲了。唉！這都怪我自己，每天總想著玩電腦，考試前一天的晚上，都已經很晚了，我還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。對不起！老師！請您一定要原諒我這一次，我以后上課絕對會好好聽講，永遠不會再出現不及格的現象了！”這種方法，也可以通俗地稱為“思前想后法”。就是在遇到狀況時，先懺悔曾經的所作所為，然后再寫今后的做法及決心。這樣一前一后的潤色，將原本的“緊張”二字，演變為一幅幅生動、逼真的畫面，不僅豐潤了習作內容，而且讓人物毫無遮掩地吐露自己的心聲，同時也突出了文章的中心。

二、語言行動法

“言為心聲”。 在不同的場合，人物的語言、動作、行為總是受心理活動的支配。人物個性鮮明的動作能透視出人物的心理活動; “臉上的神情是人物內心世界的一面反光鏡”。因此，人物的內心世界可以通過“慢鏡頭”添枝加葉的方式，對人物的語言行動進行細膩、生動的刻畫，展示出人物的心路歷程。以上面的發考卷為例：“張揚！”我猛一抬頭，“老師在喊你呢！”同桌小聲地說，我快步走上臺去，從老師手中顫顫巍巍地接過試卷，回到座位上，我實在是沒有勇氣看自己的分數。我把試卷反扣在桌子上，輕輕地掀開試卷的一角，一個鮮紅而醒目的“4”字立刻映入我的眼簾，手突然一抖，試卷瞬間就合上了。我的心提到了嗓子眼兒，深吸一口氣，不服輸的我又把手伸到試卷底下，猛地一翻，隨著“嘩啦”一聲，我看到了我的分數——“45”， 可憐的“45”呀！我像霜打了的茄子似的頓時癱在了桌子上。通過一系列的動作，使讀者穿透人物外表，深切體會到作者緊張、害怕的心情。

三、夢境幻覺法

借助夢境、幻覺創設一種情境，揭示人物潛意識的心理活動。給人物心理虛構一個夢幻的色彩，使故事情節變得神秘而離奇。這種寫法，通常在幻覺前也要加一些提示語：似乎（好像）看見……仿佛聽到……。例如：對前面那段文字中“緊張”的情節添上幻覺描寫：我仿佛看見整張試卷上那些鮮紅的錯號織成了一張巨大的網向我襲來，使我頭暈目眩，瞬間無法正常呼吸。我又好像看到了老師怒火中燒的面容，仿佛聽到了爸爸、媽媽嚴厲的訓斥和同學輕蔑的嘲笑聲。人在達到一定極限的狀態下，眼前或耳邊經常會產生一些虛幻的畫面或聲音，或許是自己最怕看到或聽到的，把這些畫面用“慢鏡頭”的方式描繪下來，就能傳神地表現人物的內心世界，使習作情節生動，引人入勝。

四、環境襯托法

一切景語皆情語。人物的心情決定著他對周圍景物的敏感度，所以，景物描寫，也能準確再現人物的內心世界。“眼睛是心靈的窗戶”，心情不同，隨主觀感受選擇景物也有所不同。把這些在特定感受籠罩下的景物用“慢鏡頭”細膩地描寫下來，就能充分表現人物的心理狀態。例如：今天的陽光是那么明媚，空氣是那么新鮮。考完試，爸爸答應帶我去看場電影。我們騎著自行車飛馳在馬路上，一陣微風拂過，路邊的花兒散發的香味從遠處迎面撲來，真是沁人心脾。鳥兒在樹枝上唱著動聽的歌曲，樹上的葉子隨著風兒“唰唰”作響，仿佛都在為我們伴奏歌唱。通過這些環境描寫，能體會到作者考完試去看電影時的快樂和興奮之情。用放“慢鏡頭”的方式，將作者沿途看到的美景一一特寫下來，不僅可以借景抒情、渲染氣氛，而且為揭示文章主題和表達人物心情埋下了伏筆。

人物心理描寫就像涓涓細流，要用適當的方法來刻畫，才會變得有聲有色。如果空發感嘆，顯得有些累贅;夸大其詞，卻又令人生厭。用放“慢鏡頭”添枝加葉的方法，對人物的內心活動進行巧妙而細膩的刻畫，不僅能展示人物內心世界，而且增添了文章的真實性，使讀者仿佛身臨其境。

【作者單位：慶陽市東方紅小學? 甘肅】