小學生寫字習慣的養成教育

王艷平

摘 要：在新時期的教育變革進程中，小學教育教學需要創新和變革，并且語文老師為了強化學生的綜合素養，就需要重視學生寫字習慣的形成教育，在日常的教育教學進程中，協助學生形成正確的寫字習慣，為學生未來的學習和發展奠定堅實的基礎。所以說，此文簡要地闡述了小學生寫字習慣形成教育開展的重要意義，以及在習寫字習慣形成過程中出現的問題，從而積極探索了小學生寫字習慣養成的具體措施，以此來強化小學生的寫字素養，推動小學教育教學的健康發展進程。

關鍵詞：小學生 寫字習慣 養成教育 問題 措施

書法是我國傳統文化的重要內容，對于民族的發展和社會的進步來說具有重大的意義。所以說，書寫教育應該從小學生抓起，在實際小學教育教學進程中，語文老師應該重視學生寫字習慣的形成，從而為學生未來健康的學習和全面的發展奠定堅實的基礎。

一、小學生寫字習慣養成教育的重要意義

1.寫字習慣的形成能夠強化學生的個人氣質

在劉熙記載的《藝概》中曾言：“學書者有兩觀：曰觀物，曰觀我。觀物以類情，觀我以通德。”也就是說，“字如其人”，學生的寫字習慣能夠直接體現出學生的個性特征，以及個人修養，并且還能夠反映出學生的學識、個性、氣質、風度等等，新課改也指出了：在小學教育教學進程中，語文老師要重視學生寫字姿勢、書寫技能以及寫字習慣的形成教育。因此，優質的寫字習慣確實能夠強化學生的個人氣質，為學生健康全面的發展奠定堅實的基礎。^[1]

2.寫字習慣的形成能夠豐富學生的文學修養，強化學生的文學內涵

由古至今我國有諸多書法作品，其中涵蓋了多種思想和文化內涵，或者是豪邁激昂的，或者是含蓄內斂的，無一不體現著作者的文學素養，所以說，這就對學生的文學素養強化非常重要。優質的寫字習慣不光能夠增強學生的藝術內涵，還能夠陶冶學生的情操。

二、當下小學生寫字習慣養成教育過程中出現的問題

1.學生家長與老師之間的聯系不充分

在當下的一些教育教學進程中，有很多的學校開始采用了家校合作的辦學方針，越來越多的老師積極地聯合家長給學生提供了良好的學習環境，并且家長也能夠通過與老師的充分互動了解學生的學習現狀，從而更好地推動學生的健康學習進程。但是就當下的小學生寫字習慣形成教育來說，有很多家長與老師的互動不頻繁，更有甚者有些家長沒有與老師形成互動的局面。而對于小學生來說，其在接受小學教育之前就已經得到了家長的寫字習慣培育，可是由于一些家長的專業素養相對薄弱，對于學生進行了錯誤或者是不當的寫字指導，這就導致語文老師在實行寫字習慣形成教育的過程中對于學生不當的習慣很難糾正，而且假如老師糾正過來之后，學生的寫字習慣一定有所改變，不論是書寫的姿勢、習慣還是書寫的美觀性，都會導致學生的寫字心理遭受挫折，打擊學生的寫字積極性和書寫熱情。

2.網絡時代的發展影響了學生寫字習慣的形成

在互聯網技術的發展進程中，網絡技術的高效運用轉變了群眾的日常生活和工作習性，對于學生的寫字習慣形成也具有一定的影響，有些時候，學生可以借助手機記錄日常生活。因此，在小學教育教學進程中，語文老師就要重視學生寫字習慣的形成教育，逐步帶領學生感受中華文化的魅力，強化學生的綜合素養。

三、小學生寫字習慣的養成教育實施的具體措施

漢字是我國傳統文化的瑰寶，承載了中華上下五千年的歷史文明，在我國小學語文課堂教學中占重要比重。正確的書寫姿勢和規范的字跡是每一個學生對待文明應該持有的態度。因此，在實際寫字習慣形成教育活動中，學生要積極地配合老師的各種訓練活動，并且在老師的逐步引導下強化其自身的寫字素養，鍛煉學生的寫字綜合能力，為其未來的學習和發展奠定堅實的基礎。

1.轉變原有的教學理念，重視學生寫字習慣的形成

在當下的教育教學發展進程中，語文老師為了協助學生形成良好的寫字習慣，就需要逐步轉變原有的寫字教學模式，立足于學生的學習興趣和網絡教學現狀，給學生創設優質的寫字習慣形成教育方案，帶領學生積極地探索多元化的寫字技巧，并且要積極地聯系學生家長，共同給學生提供一個相對優質的寫字環境，從而強化學生的寫字素養。新課標明確指出了在實際教育教學進程中，語文老師要重視對學生寫字素養的培育，并且其需要深入新教育市場積極地探索各種先進的教學理念和教學工具，給學生提供更為優質的學習環境，逐步強化學生的語文綜合素養。^[2]

2.重視學生寫字興趣的培養，強化學生的寫字能力

在小學生寫字習慣的形成教育過程中，老師首先就需要借助一切可能的教學模式增加學生的寫字興趣。俗話說：“興趣是最好的老師”。因此，老師就需要逐步轉變其自身的課堂教學方案，給學生提供趣味性十足的寫字教學活動，以此來激起學生的書寫熱情，帶領其自主的融入練字活動中，從而培育學生的書寫習慣。但是在學生練字的過程中老師務必要給予其極大的耐心和正確的引導，而對于小學生來說，鍛煉其寫字耐心是培養學生書寫習慣的重要影響因素，在實際教學活動中提升學生的耐心和寫字毅力，并且強化學生的心智。而且因為小學生自身年齡的特點，其對周邊新鮮事物都會感到好奇，所以說，老師在字跡書寫課堂上可以借助趣味性十足的小故事帶領學生積極地參與到書寫活動中，逐步增強小學生對漢字書寫的喜愛之情，進而推動小學生自主的融入課堂學習中。

結語

寫字其實是一門藝術，也是學生修養身心的重要鍛煉場所，所以說，在實際小學教育教學進程中，老師就需要重視對學生實行寫字習慣的形成教育，從學生小時候開始抓起，逐步鍛煉小學生的寫字技能以及綜合素養，為其未來健康的學習和全面的發展做好鋪墊。基于此，老師為了協助學生形成良好的寫字習慣，就逐步從教學觀念的轉變、實踐活動的開展以及漢字結構的基礎教學入手，逐步帶領學生了解漢字書寫的魅力，并且在學生寫字的過程中促使其了解漢字書寫的重要意義，從而推進小學教育教學的健康發展進程。

參考文獻

[1]趙會東.小學生寫字習慣的培養[J].寧夏教育，2019（Z1）：134-135.

[2]朱建昌.培養小學生良好寫字習慣的方法探討[J].華夏教師，2019（18）：18.