在“親自然”游戲環境中開啟探究之旅

陳美琴

《3～6歲兒童學習與發展指南》明確提出“親近自然、喜歡探究”的目標，建議“經常帶幼兒接觸大自然，激發其好奇心與探究欲望”，“支持幼兒在接觸自然、生活事物和現象中積累有益的直接經驗和感性知識”。我園根據江蘇省推進“課程游戲化建設”的要求和《指南》目標，結合自身實際情況，在正確的兒童觀、游戲觀和課程觀引領下，在尊重幼兒游戲需求的基礎上，改造和優化了適宜幼兒發展和探究的“親自然”游戲環境。

一、巧用自然物，打造自主、開放的室內探究環境

（一）讓區角“亮”起來

遵循生活化、適宜性的原則，在創設游戲區域時，提供豐富的自然材料，創設充滿亮點的游戲區域，讓幼兒邂逅一場神奇的探究之旅。如，美工區里，有孩子們散步或旅游時撿到的樹葉、樹枝、石子、貝殼、蘆葦、竹子等自然材料，在好奇心的驅使下，孩子們進行細致的觀察、豐富的想象以及透著探究意味的裝飾、組合、涂色;閱讀區里，孩子們坐在舒適的蒲團墊上，對《各種各樣的昆蟲》《美麗的花》這些繪本津津樂道;科學區里，孩子們將花生、蠶豆、土豆等作為探究材料進行觀察、比較，還用水果玩“沉浮”游戲;生活區里，孩子們榨榨果汁、磨磨豆漿、剝剝橘子，玩得不亦樂乎，從中找到了許多小奧秘。

（二）讓資源“富”起來

資源豐富，會讓游戲更精彩，也會讓孩子們的探究行為更有樂趣。豐富的資源從何而來？一“買”，根據需要隨時增添購置各類游戲材料，比如，戶外活動的玩具，有騎行區的小車、沙水池的玩沙工具、各類運動器械等;二“改”，按照能激發幼兒喜觀察、樂探究的思路，對室內外空間進行規劃、改造、調整，增加自行車上下坡度、改建方便孩子戶外游戲的場地、種植各種花草樹木、飼養各種小動物等;三“集”，定期開展材料大收集活動，引導幼兒一起參與，向家庭、向社區搜集各種廢舊材料、親自然材料。幼兒園建立了“資源庫”，里面的材料種類十分豐富，尤其是大自然的“饋贈”極多，有各種樹枝、干花、干草、玉米棒、芝麻稈、海螺……分門別類放到整理箱，方便拿取存放。

（三）讓走廊“活”起來

我園走廊空間寬闊，有六米深的南走廊、五米深的北走廊以及三條豎走廊。為了有效利用這些場地，我們開展了專門的園本教研活動，通過研討，我們根據幼兒的興趣和發展需求，以“親自然”為主題，將走廊重新規劃和設置，形成了多個“廊館”，讓孩子們的探究之旅更為豐富和深入：昆蟲館——探秘昆蟲王國。各種昆蟲標本，有采購的，也有孩子們在種植園、公園里捕捉到的活體昆蟲。他們借助放大鏡、iPad、圖書等工具，好奇地探尋和記錄著關于昆蟲的秘密。大樹館——與樹朋友的甜蜜時光。在里面游戲，就像到了森林中，通過鋸木頭、釘釘子、搭帳篷、造紙等，孩子們發現、找到了好多關于大樹的秘密和用處。種子館——探尋種子朋友的一生。孩子們在里面自己找種子、種種子、曬種子、磨豆漿……種子是靈動的，是變幻無窮的，是有生命的，在與種子的互動中，孩子們時刻被驚奇、驚喜所圍繞。蟲蟲書吧——親自然閱讀和表演，孩子們徜徉在多姿多彩的繪本故事中，自編自演，這些與生活情境、角色體驗相結合的游戲，深受孩子們喜愛。《拔蘿卜》的故事成了幼兒園經典節目。

走廊資源的挖掘和活用，使它煥發了新的活力，孩子們浸潤其中，自主、愉悅、創新和探究的游戲精神得以淋漓盡致展現。

二、親近大自然，創設探究、快樂的戶外場地

（一）種植園里樂探索

除了班級自然角，我們在幼兒園東南面開墾了一塊一百多平方米的種植園，孩子們親切地稱之為“碧耕園”。“幼兒是環境的主人”，老師們在改造碧耕園的時候，把環境創設的參與權、主動權交給了孩子，讓其一起進行設計和規劃。瞧，孩子們一會兒化身為設計師，拿著尺、筆、紙在碧耕園里量一量、數一數、記一記，你一言我一語，各抒己見;一會兒又變身為園藝師，拔草、種植、搭棚，忙個不停。碧耕園初具雛形后，孩子們又將游戲搬了進來：搭個土灶做飯菜、提起畫筆樂描繪、拿起鏟子來探究……樹葉、小草、石頭、泥土、小蟲子成了孩子們最好的朋友，他們與泥土為友，以植物為師，充分實踐，盡情發揮想象力和創造力，獲得了技能、語言、個性的成長。另外，根據幼兒的興趣、能力，全園展開主題探究活動，形成了許多生活取向的班本課程，如“蝸牛尋蹤記”“蠶豆豐收了”“巧搭黃瓜棚”等。

（二）沙水池里玩花樣

沙水池原來有三個，考慮到炎炎夏日沒有遮陰的地方，園景改造時，在中間的池子搭建了一個休閑葡萄架，孩子可以在里面休憩、乘涼、觀察葡萄的生長變化。木質椅子還能擺放玩沙游戲材料和工具，非常方便。右邊的沙池建成了玩水池，小橋、流水、小魚增添了幾許靈動。孩子們在沙水的世界中藏寶、挖隧道、造高樓、巧運水……玩出了花樣！玩出了樂趣！

（三）戶外運動“嗨”翻天

我園戶外活動面積不大，但能充分利用樹木、樹林等空間資源，結合輪胎、油桶、竹竿、木梯等自然材料，開發了戶外建構區、騎行區、攀登區、鉆爬區等，讓幼兒自主開展豐富多樣的活動，滿足了孩子鍛煉、建構、交往、探究等多元需求。

三、結語

“親自然”游戲環境的創設，能夠讓孩子們在游戲的天地里更加自在、快樂，讓孩子們發現、探究的需求得以更多滿足。

【蘇州市“十三五”規劃課題“親自然活動中培養幼兒科學探究能力的實踐研究”，課題編號：16122551】

【作者單位：蘇州市吳中區碧波實驗小學附屬幼兒園 江蘇】