小學體育教學中運用體育游戲的價值及對策探析

摘?要：隨著新課改的不斷深入，使得小學體育教學越來越被重視，小學體育教學有很強的實踐性及互動性，傳統(tǒng)的體育教學方式很難激發(fā)學生學習興趣，教學配合度不高，若將體育游戲應用于小學體育教學中則將有效提高學生體育學習興趣及配合度，增強體育教學效果。

關鍵詞：小學;體育;游戲

目前小學體育教學中經常性地出現(xiàn)自由教學的現(xiàn)象，這就導致很多小學生認為體育課不被老師所重視、不重要，且大多體育課程枯燥乏味，學生上課積極性不高，將體育游戲應用于小學體育教學中不僅可提高學生學習積極性，且有利于培養(yǎng)其團隊合作及競爭意識等品質，對此，本文對小學體育教學應用體育游戲的現(xiàn)狀、價值及具體對策進行了詳細的論述，見下文。

一、 小學體育教學中應用體育游戲的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國大部分小學基本上已經引入了體育游戲教學方式，但是其具體實施過程中卻存在有一定的問題，主要表現(xiàn)在以下兩方面：第一，體育游戲將分散學生的注意力，若在應用體育游戲的過程中出現(xiàn)有游戲類型及游戲進行方式不合理現(xiàn)象時，將很容易導致學生將大部分注意力集中于游戲中，進而忽視課堂中的專業(yè)體育知識。第二，體育游戲無法有效地發(fā)揮出體育鍛煉功能，教師在應用體育游戲的過程中可能會出現(xiàn)片面性地關注于游戲趣味性的現(xiàn)象，致使游戲內容不能很好地凸顯出體育鍛煉效果。另外，部分教師在選擇體育游戲的過程中忽略了小學生的身體素質，很多游戲難度較高，致使很容易出現(xiàn)學生受傷及學生對體育教學失去興趣的現(xiàn)象。在實際體育教學中，教師應有效規(guī)避上述問題，科學合理選擇及應用體育游戲，以促使小學生身心健康全面發(fā)展。

二、 小學體育教學中應用體育游戲的價值

（一）激發(fā)學生體育學習興趣

在小學體育教學中應用體育游戲的最大優(yōu)勢在于激發(fā)學生體育學習興趣，小學生心智并未完全成熟，受其自身的獵奇心理及受外部環(huán)境因素的影響，很容易導致其在體育教學中出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，若融入體育游戲不僅可正確地引導學生的獵奇心理，且會激發(fā)學生的體育學習興趣，保障其寓教于樂。同時，在應用體育游戲的過程中還將有利于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，提高其身體素質。

（二）輔助展開體育鍛煉

在小學體育教學中應用體育游戲將方便于教師展開相關體育鍛煉，可讓學生在做游戲的過程中不自覺地完成相關體育鍛煉，在這一方面教師應注意體育游戲與體育鍛煉之間的有機統(tǒng)一及深度結合，在注重游戲本身運動性的基礎上，保障體育鍛煉目的充分發(fā)揮出來。

三、 小學體育教學中應用體育游戲的具體對策

在小學體育教學當中，體育游戲在體育教學中的應用應重視對學生身體素質的鍛煉，通過特定的運動形式來增強學生身體素質、娛樂身心健康、開發(fā)智力水平，通過借助體育游戲，促使學生感受來自運動鍛煉中的樂趣，小學體育教學主要旨在培養(yǎng)學生運動的樂趣，增強智力開發(fā)水平，培養(yǎng)學生合作意識，增強體魄，因此，小學教師應巧妙地結合各項體育教學專業(yè)應用體育游戲。

（一）科學選擇體育游戲，激發(fā)學生興趣

教師在選擇體育游戲的過程中應結合課程內容及學生實際情況進行，為保障學生可有效感受到體育游戲在體育教學中的重要性，需要激發(fā)學生興趣，提高其對體育課程教學內容的配合度及熱情，這就需要教師科學選擇體育游戲，在保障體育游戲與教學課程緊密聯(lián)系的基礎上，提高學生學習興趣。

1. 結合教學目的選擇體育游戲項目

小學體育教學的主要目的是培養(yǎng)學生對體育項目的興趣，教師需結合教學目的來合理選擇體育游戲項目，盡可能在體育教學中選擇全員均可參加的體育游戲，例如“老鷹捉小雞”以及“鐵人”這兩項游戲均屬于小學體育游戲中的啟蒙性體育游戲，此類游戲可保障全班學生均參與到游戲中，且具有操作性強以及游戲趣味性高的特點，同時此類游戲有一定的運動量，適合用于培養(yǎng)學生跑步反應力課程教學中，另外，此類游戲還將有利于幫助全班學生之間建立和諧團結的關系。

2. 結合教學成績制定不同體育游戲教學規(guī)則

教師應結合教學成績來制定不同規(guī)則的體育游戲教學規(guī)則，例如，在開展跳繩比賽的過程中很多低年級的學生不能很好地把握正確的跳繩技巧，以至于并不能公平公正的開展跳繩比賽，但是若將水平相當?shù)膶W生分類至簡單的跳繩比賽小組中則可有效的解決這一問題，這不僅可以體現(xiàn)體育游戲比賽的競爭性，且可提高學生掌握跳繩技巧的興趣，培養(yǎng)其自主運動能力。教師可適當將學生分為不同的組別，而后對不同組別下學生跳繩次數(shù)進行記錄，這不僅可達到跳躍體育課程教學目的，且可培養(yǎng)學生的競爭意識及團隊協(xié)作能力。

3. 寓教于樂

教師在結合不同教學目標選擇不同體育游戲時，應重視將體育游戲引入體育教學中的目的，即通過借助于體育游戲的趣味性來激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)其自主運動能力，以促使其可以更好地學習相關體育教學內容。教師在選擇相應體育運動項目時，應結合學生體育水平及教學目的，將體育教育與體育興趣有機結合起來，培養(yǎng)學生有良好的心理及身體素質，促進其全面發(fā)展。

（二）應用情景化教學，聯(lián)系實際

1. 熱愛運動

在開展小學體育教學的過程中，教師應將課堂教學內容與現(xiàn)實生活緊密地聯(lián)系在一起，提高其體育學習興趣，培養(yǎng)其熱愛運動的品質，例如在培養(yǎng)學生跳遠能力教學的過程中，可先將學生隨機分為若干小組，而后讓學生以小組合作的方式模仿生活中具備跳遠能力的動物，最后各小組進行比拼，選出彈跳能力最好的小組及個人，此游戲可保障學生迅速地進入到學習狀態(tài)，達到相應教學目的。

2. 體育游戲規(guī)則及要求

體育游戲不但要體現(xiàn)一定的趣味性，還應體現(xiàn)一定的規(guī)則及要求，即體現(xiàn)教育意義，通過應用體育游戲教學方式不僅可幫助學生對課堂教學內容有一個深入的了解，且有利于其體會體育游戲教學的目的。在創(chuàng)設游戲情境的過程中，教師應對體育技能如何進行培養(yǎng)及規(guī)則如何科學合理進行考慮引起重視，使之在保障體育游戲教學合理性及公正性的同時鍛煉學生體育思維。

3. 體育游戲的創(chuàng)新及改革

雖然體育游戲可激發(fā)學生的學習興趣，但是單調的游戲也會導致其立即失去學習興趣，所以，教師應注意體育游戲的創(chuàng)新及改革，例如在進行體育游戲分組時，很多學生會選擇和自己關系好的或者是不同性別的學生在一起進行分組，教師應嘗試新的分組方式，如偶數(shù)分組等。同時，教師還應結合學生實際情況公平進行分組，不斷對游戲規(guī)則及要求進行升級，避免重復開展某種游戲而導致學生失去體育學習興趣。另外，對于班級內有運動潛力及特長的學生來說，可對其重點進行運動培訓，促使其積極發(fā)揮自身特長。

（三）注重安全和游戲評價

在體育游戲進行完畢之后，對所進行游戲進行總結評價是重要的一項內容，小學生往往對游戲勝負十分重視，因此，教師需要針對游戲進行情況進行客觀公正的評判，并積極聽取學生對游戲提出的意見，不斷改進游戲進行當中所出現(xiàn)的問題及不足之處，使游戲本身更加符合學生安全的需要，確保學生在游戲當中起到積極的鍛煉作用，且最大限度避免安全問題的發(fā)生。另外，在游戲進行之前要采取積極的前期準備工作，避免由于準備不充分出現(xiàn)扭傷及拉傷等情況，教師針對各項游戲應進行系統(tǒng)分析，對容易出現(xiàn)危險的環(huán)節(jié)應重點防護，將安全隱患降到最低，例如，在引入跳山羊游戲時，教師應提前在山羊座下面鋪有軟墊，以免學生跳高時出現(xiàn)失誤，造成對其身體健康的損害，出現(xiàn)教學風險事件，引起家長對學校的不滿。

四、 結束語

以往小學教學中，學校、教師及家長均較為重視學生的文化課教學質量，而較為忽略對學生體能素質的培養(yǎng)，不重視體育教學。小學屬于學生接受相關教育的啟蒙階段，同時也是促進其德、智、體、美發(fā)展的重要性階段，體育游戲迎合了小學生好動的天性，其不僅可激發(fā)學生體育學習興趣，且可輔助于體育課程的開展，豐富體育教學內容，鍛煉學生身體。目前，小學體育教學中對于體育游戲的應用并不是很成熟，仍存在有一定的缺陷，教師應積極克服這些缺陷，從科學選擇體育游戲，激發(fā)學生興趣;應用情景化教學，聯(lián)系實際兩方面保障體育游戲應用的科學合理性。

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作者簡介：茍棟坤，甘肅省天水市，甘肅省天水市建設路第二小學。