淺析探究性學習模式在高中物理教學中的應用

摘?要：探究性學習是一種源于新課程背景下的新型學習模式，這種教學方法是對傳統學習方法的一種改變，它由傳統的以教師為主的學習方式轉變為以學生為主的學習方式，充分發揮學生的主體作用。為了探究其在教學中的效果，本文對探究性學習模式在高中物理教學中的運用進行了分析。

關鍵詞：探究性學習模式;高中物理教學;應用

在高中學習階段，物理是學生學習的主要學科之一，物理課程對學生的思維有一定要求，高中物理的學習效果與學生自主思考能力密切相關，因此，在高中物理教學中，要求學生善于發現物理知識和物理定律，真正提高學生的學習能力。然而，要想實現這一目標，就需要改變過去傳統的學習方法，充分發揮學生在課堂中的主體作用，并將探究性學習模式運用于高中物理教學中。

一、 探究性學習模式應用在高中物理教學中的優勢

（一）探究性學習模式能夠提高學生對物理學習的興趣

將探究性學習模式運用在高中物理教學中，可以有效提高學生的學習興趣。探究性學習模式與傳統學習模式之間存在很大差異，探究性學習方法強調學生在老師的指導下提出問題，并找到解決問題的方法。在這種教育體制下，學生可以按照自己的學習方法來考慮和解決問題，而不必一步一步地跟從老師的教學步驟。可以看出，該學習方法可以增加學生對物理的興趣，有效提高教學質量。

（二）探究性學習模式在應用過程中教學手段更加的靈活

在采用探究性學習方式的過程中，其教學方法不同于傳統的教學方法，在這種學習模式下，教師根據實際教學內容和學生的具體條件選擇適當的教學方法，這樣可以有效地促進學生的思維發展和提升，可以有效地引起學生的注意，并提高學生對課堂的參與度。

（三）探究性學習模式能夠提高學生自主學習能力

在探究性學習模式中，學生在老師的指導下提出問題，研究問題并解決問題，在老師的指導下，學生參與整個教學過程，提高了學生對課堂的參與度，這種情況也提高了學生的自主學習能力。在學生的物理課程學習中，老師可以運用探究性學習模式來提高學生的自主學習能力，并最大限度地提高學生的學習水平。

二、 高中物理教學中探究性學習的應用原則

（一）明確探究性學習的基本問題

應用探究性學習模式，教師需要明確以下一些重要問題：1. 為什么要使用探究性學習模式？2. 學習的主要內容是什么？3. 怎樣去有效實施這種方法？4. 如何創建與學習相關的情境？5. 可用的學習資源有哪些？6. 如何評估學習結果？

（二）結合日常生活

在進行物理教育時，教師應選擇與學生的實際生活相近的問題，鼓勵學生發現生活中的現實問題。當前，高中生有一定的自主探究能力，其知識水平相對有限。因此，教師應采用適當的生活問題來進行教學，在課堂上，以實際生活為教學起點，讓學生更加專注于更深入研究實際生活。

（三）注重對探究過程的指導

如果教師想提高探究性學習模式的質量，則應組織學生參與到探究性學習過程中，讓學生積極參與整個學習過程，并探索適合自己的學習思路。同時，老師必須在課堂上及時評估學生的學習過程和結果，在構建物理知識結構框架的同時，有必要擴展各層次的知識教學，并幫助學生找到和發現學習的有效途徑。對于學生，他們必須積極參與學習過程。在老師的指導下，有必要仔細地完成學習過程，并通過學生親身參與和親自體驗來提高學生學習能力。

（四）師生之間民主平等

教師應充分尊重學生在課堂上的意見，聽取學生的建議，并不斷鼓勵學生進行學習探究，找到適合自己的學習方法，調動學生在課堂上的積極性，讓學生充分參與課堂，使學生在整個教學中扮演著重要的角色。老師對學生加以指導，學生積極學習，實現民主平等、相互尊重和反思的教學模式，提高教學效率。

（五）提升研究興趣

興趣是學習最好的老師，在興趣的指導下，學生可以觀察和思考周圍的事物，探索問題并根據需要解決問題。而探究性學習模式就是培養學生的興趣，興趣是一種有效的解決方法。在學校里，學生對教學感興趣，才能夠克服困難，不斷取得進步。在校外，學生因為興趣而可以繼續學習，獲得更好的成績。興趣可以有效地激發學生的探究能力，并將這種探究能力應用于現實生活中，不斷進行學習研究。探究性學習模式是一種新型學習模式，它符合新時代的教學方法。

三、 探究性學習模式在高中物理教學中的應用

（一）巧設問題情境引導學生進行探究性學習

探究性學習模式是充分發揮學生主體地位的有效途徑。在物理教學中，要想發揮探究性學習模式的作用老師需要對學生進行適當指導，徹底改變傳統的學習理念，根據學生的實際情況和具體條件采用教學手段，并創建問題情景，以便學生可以在老師的指導下有效學習。例如，在學習《機械能轉化與守恒定律》這一課時，在教學開始之前，老師需要準備好一切教學工具和教學材料，準備好一個1千克的鐵球，掛在班級的天花板上，在教學開始后，老師將鐵球拉到一定角度，將其放在鼻子附近，松開手讓鐵球自由移動，老師站著不動，學生震驚了，他們害怕鐵球會打在老師鼻子上，都紛紛喊到：“老師，快走開！”而老師仍然站著不動，這就激發了學生的好奇心，然后，讓學生探討以下兩個問題：（1）為什么鐵球不會打到我的鼻子？（2）如果我推動鐵球時施加一個外力，為什么鐵球會偏離其原始位置？讓學生自由探究，提高學生自主探究能力。

（二）聯系生活，激發學生興趣

與初中相比，高中物理的難度更大，涉及的知識面更加具有邏輯性和全面性。同時，學生很難理解知識點，這就增加了學習疲勞，導致學生的學習興趣大大下降，學習動力大大減少。物理是生活的一部分，它與人類生活息息相關。有許多物理學定律都與生活事件和工作流程相關，這就是為什么老師可以從生活中的事件對學生進行教學的原因，并將物理學正確地引入生活中。例如，在學習直流和交流電時，則可以讓學生檢查家里面的電器設備故障，了解電路原理，將生活中的例子引入課堂中。再例如，在學習圓周運動時，教師可以安排學生進行鐵路軌道的轉彎實驗，理解相關知識，通過與現實生活聯系，可以彌合學生與物理之間的鴻溝，并增加學生對物理的興趣，還可以促進學生探究能力的提高，通過實踐讓學生輕松學習知識。

（三）適度探究，把握課堂時間

探索性學習模式具有許多優勢。不僅可以培養學生的思維能力，提供學生表現自我的平臺，還可以提高學生的物理素質并增強他們的自信心，從而有效地激發了學習物理的興趣。但是，許多物理老師發現探究性學習模式非常浪費時間，無論老師選擇哪種學習形式和類型，只要讓學生自主完成課堂學習，就會拖延課堂進度，因此，教師放棄了這種教學方法。在這種情況下，主要原因是老師沒有明確課程的重點內容，探究性學習模式并不是適合所有物理問題，但也并不意味著它不適合物理教學，這就需要老師明確教學重點，科學合理地運用探究性學習模式，例如，在物理知識的復習過程中，就適合采用探究性學習模式，可以將復習過程分為三個部分：課程自我回顧，尋找課程重點和自我表述規律和方程。在物理的教育中，教師并不是要把探究性學習模式運用于每一個物理知識點教學中，而是要根據課程重點和學習內容選擇性采用探究性學習模式。

（四）應用物理規律或概念引導學生進行探究性學習

探索物理定律和理解物理概念是物理教育中的重要任務。因此，教師應加強對物理定律和概念的講解。實踐表明，通過運用物理定律和概念可以進一步提高學生的學習效率，通過引導學生進行定律和概念學習，可以提高學生對物理教學課程的參與度。物理定律和物理概念作為高中物理的基本內容，也是客觀事物的本質特征，只有掌握這些物理定律和概念，學生才能徹底的學習物理知識。作為一名高中物理老師，首先需要為學生解釋一些物理定律和概念，這些定律和概念可以指導學生進行實踐學習。例如，在進行《彈力》這一章時，老師首先對關于彈性的相關概念進行講解，然后讓學生收集生活中有關彈力的例子，指導學生運用有關彈性的知識。通過理論與實踐相結合，學生對彈性的概念有了很好地理解，整個過程由學生自由探究，并充分發揮了學生的主體地位。

（五）應用物理實驗引導學生進行探究性學習

實踐是檢驗真理的唯一標準。在高中物理教學中，物理實驗是一項重要的任務，它是讓學生理解物理定律和物理概念的根本，使可視化抽象的物理知識變得具體化，使學生能夠有效地了解物理知識。因此，物理教師可以利用物理實驗來誘使學生探索學習并提高學生的學習興趣，使學生積極地參與物理學實驗，通過實驗，讓學生掌握整個學習知識點。例如，在教授《動量守恒定律》這一知識時，老師可以將兩個質量不相等的滑塊放在同一個氣墊導軌上，同時，讓質量小的那個滑塊去撞擊質量大的那個滑塊，觀察會發生什么現象？通過老師指導，讓學生掌握“運動滑塊速度變小，靜止滑塊速度增大”這一物理定律，在這個實驗結束后，又提出問題讓同學們去探討，“兩個物體在相互作用的過程中，其速度變化會有什么規律？”這樣，學生又開始通過實驗來探究，在這個學習過程中，不僅提高了學生的自主探究能力，還提高了學生的課堂參與度。

四、 結語

總的來說，隨著新課程改革的不斷推進，教學方法也發生了一定改變，在對學生進行高中物理教學的過程中，探究性學習模式作為一種新型學習模式，可以將其運用于物理教學中，以增強學生的學習樂趣，提高學生的自學學習能力。

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作者簡介：劉桑玲，福建省三明市，福建省尤溪一中。