試論小學數學課堂教學有效性的建構

翟春霞

摘要：有效性的小學數學課堂教學，是提升學生學習興趣和學習能力的重要形式，具有比較明顯的實踐意義和應用價值。有效性課堂教學的建構，能提高課堂教學質量，對小學數學教學模式的改革具有積極的推動作用。本文簡要分析了現階段小學數學課堂教學存在的問題，探究了小學數學課堂教學有效性的建構策略。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;有效性

小學數學課堂教學有效性的提出，符合新時期小學數學教學發展與改革的階段性要求。能夠改善目前小學數學課堂教學存在的困境，對于提高教學質量具有重要作用。目前廣大教育工作者，已經將做好小學數學課堂教學有效性的建構，作為教學方式創新的重要研究課題。

一、現階段小學數學課堂教學存在的問題

現階段的部分小學數學課堂，仍然使用傳統的教學模式，造成教學方式缺乏創新性，教學手段比較單一。教學方式缺乏多樣性，會使學生的學習積極性受到影響，教學手段不能吸引小學生注意力，導致小學數學課堂教學質量下降。傳統的小學數學課堂，教師大多采取“演講式”教學模式，這樣的教學環境缺少互動性，教師和學生、學生和學生之間沒有良好的互動。長此以往，由于課堂教學的興奮點不足，部分小學生對于數學的學習興趣會逐漸喪失。教學課堂普遍留給學生分析和討論的時間較少，這樣就造成小學數學課堂教學過程中，學生沒有對知識點進行自我分析和消化，還沒有領悟到更深層知識點時，教學行為就已經停止，學生沒有獲得充足的思考時間，進而導致小學數學的課堂教學有效性降低。……