小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境教學(xué)探討

黃金球

摘要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式也跟隨步伐不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)新課改下的教學(xué)需求。情境教學(xué)的方式是模擬生活場景，將數(shù)學(xué)知識融入其中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小數(shù)數(shù)學(xué)來源于生活，也需要在教學(xué)中回歸生活，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用情境教育有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，更有助于教師進(jìn)行教學(xué)發(fā)揮。本文從情境教學(xué)的優(yōu)勢談起，探討小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);情境教學(xué);優(yōu)勢;運(yùn)用

情境教學(xué)是指課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)具有一定色彩的情緒和具體形象的情境，以此來幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，更好理解教學(xué)的內(nèi)容。有研究表明，大腦左右半球同時(shí)被激發(fā)將會更加有助于挖掘大腦的潛能[1]。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師運(yùn)用的教學(xué)方式僅開發(fā)了學(xué)生的左腦，即掌管抽象思維的大腦左半球，通過建立情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的右腦，進(jìn)而創(chuàng)造出更加有助于教學(xué)的環(huán)境。

1、情境教學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢

1.1有助于集中學(xué)生的注意力

教學(xué)情境多種多樣，教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的選擇，基本的教學(xué)情境有：生活再現(xiàn)情境、圖畫演示情境、音樂渲染情境、實(shí)物演示情境等。生活再現(xiàn)情境是最常見的教學(xué)方式，教師通過情境創(chuàng)設(shè)，把生活中的情境引用到教學(xué)中，讓學(xué)生感受生活情境中的數(shù)學(xué)，從而獲得熟悉感，化抽象的數(shù)學(xué)知識為形象的內(nèi)容[2]。創(chuàng)設(shè)情境的目的是吸引學(xué)生的注意力，通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活中的場景或自然場景，調(diào)動學(xué)生的感官，從而增加學(xué)生的心理意識。……