“三環五步教學法”在物理教學實踐中的應用

馮靖一

摘要：“三環五步教學”就意味著應該在課堂上給學生讓出時間和空間，“老師精講，學生多學”，以此來培養學生的自主學習能力。教師在教學過程中應該盡量避免整節課都是概念的講授，以學生的實踐動手能力作為主要教學內容，不斷調動學生積極性。本文思考“三環五步教學法”在物理教學實踐中的應用，希望提出有效見解。

關鍵詞：“三環五步教學法”;初中物理;教學實踐;應用

前言：

隨著教育改革的不斷深入發展，廣大物理教師一直都在思考和探索如何構建高質量且有效率的物理課堂。近年來，“三環五步教學”的課堂模式教學被廣泛運用到實際，本文將針對分析物理教師在“三環五步教學”的課堂模式下如何開展高質量的物理教學。

一、預習

（一）第一步：獨學

“三環五步教學法”的課堂模式下教師應該做的第一步就是轉變教學觀念，明白該課堂模式的含義，最終實現高質量的物理課堂教學效果。例如在《聲音是什么》的講授中，教師首先要讓學生自己先看一遍書本上的知識，讓學生對將要學習的物理知識有一定的了解，這樣才能跟得上學習進度，這就是所謂的只要學生能學的就要讓學生去學;老師可以引導學生探究聲音傳播的條件，讓學生自己得出結論，聲音能在哪些地方和載體中傳播，老師針對學生的結論進行評析和講解，這就是所謂的能讓學生自己得出結論就讓學生自己得出結論。通過對這個模式的分析，我們可以看到教師轉變教學觀念就是要少講但是要精講，然后讓學生自己去分析去思考，對于不明白的老師再進行補充和講解。……