小學語文有效課堂教學方法的探究

王秀金

摘要：語文是小學生需要學習的重要內容之一，學生在學習語文的過程中需要提升聽說讀寫的能力，如何提高學生在語文課堂學習的有效性，培養學生的綜合能力，是當前語文教師在開展教學的過程中關注的重點。本文就布置預習任務、自主探究內容、組織綜合活動進行探討，旨在通過不同的教學形式提高課堂教學的有效性。

關鍵詞：小學語文;有效課堂;教學方法

新課改要求教師在開展教學的過程中要從學生出發，這意味著教師在教學中不能再像傳統的教學模式那樣只關注教學，而是要求教師在開展教學的過程中還要結合學生的心理發育，設計科學的教學方案培養學生的學習能力，進而提高學生的語文素養。在這種形勢下，教師在開展語文教學的過程中，可以充分發揮學生的主動性，引導學生自主學習，提高學生在課堂上的學習效率。

一、布置預習任務，做好課前準備

教師在引導學生學習語文的過程中，可以給學生布置一些預習任務，引導學生做好課前準備。教師在布置預習任務的時候可以結合學生的興趣和教材內容布置一些簡單有趣的預習任務，比如要求學生就文章背景進行查找，看誰了解到的故事多;還可以讓學生略讀文章，然后在課堂上講述文章內容等。通過預習，學生做好課前準備，在課堂上就可以及時跟上教學進度，進而提高學生的參與度。

以《魯濱遜漂流記》為例。這篇文章主要講述了魯濱遜初到荒島時的求生行為。……