職校輔導員學生管理工作中精細化管理模式的應用

劉靜

【摘? 要】當前，職校輔導員主要工作就是管理學生。通過何種方式使學生能夠滿足社會發展要求，并促使管理工作更加規范，是新時期輔導員需要多加注意的問題，應該積極引進前沿管理理念。對此，本文對職校輔導員對學生展開精細化管理作用進行簡單闡述，提出幾點應用策略，最后分析精細化管理具體應用情況。

【關鍵詞】職校輔導員;學生管理;精細化管理

引言

職校輔導員重要工作之一就是學生管理，管理工作質量直接影響學生成長以及未來發展。在社會快速發展、科技不斷進步背景下，學生行為方式和思想觀念等發生巨大變化，對于職校輔導員，應該積極了解當前發展形勢，對管理模式加以完善，借助精細化管理理念進行學生管理，以提高管理質量。

1.職校輔導員對學生展開精細化管理作用

（1）促進教師與學生關系。當前，人們對師生關系發展較為重視，在學生最后的3年校園生活中輔導員始終與學生在一起，和學生建立亦師亦友關系，所以彼此之間需要保持和諧與穩定。借助精細化管理手段，輔導員科學引導學生進行學風培養以及就業方向指導等。另外，提高服務性工作質量，能夠為學生創造良好的成長環境，促進其發展。

（2）促使社會主義價值觀要求得到滿足。職校輔導員，主要承擔學生管理以及思想教育等工作，為了保證管理工作能夠滿足預期目標，應該積極學習精細化管理理念，幫助學生樹立正確三觀。當前基于全球化背景，使得西方思潮對學生思想觀念產生巨大沖擊，學校教育也被拜金主義和個人主義所影響，使得學生的意識發展遭受負面沖擊。對此，應該將輔導員正面引領作用充分發揮出來，對學生管理的問題及時確定與處理，對傳統管理手段加以優化，積極提高工作實效性，。借助精細化管理提高學生理觀念，在祖國發展中能夠貢獻一份力量。

2.精細化管理在學生管理中的應用措施

（1）有效制定與落實管理制度。職校在我國院校教育體系中較為特殊，學生們在生活、學習、心理以及思想等方面和本科學生存在較大差異，開展學生管理活動時，應該保證精細化管理能夠以常態化形式與學生教學管理以及學生管理進行有機結合，同時科學制定管理制度，可以從以下方面開展：①教學管理。應該嚴格執行請假制度、考勤制度以及課堂紀律，保證制度落實有效性。②學生行為管理。引導學生養成自習學習習慣，對學生不良行為以及錯亂的作息時間加以改正，為學生創造新穎的學習內容，不僅讓學生開展本專業學習活動，同時引導其學習其他方面知識內容。在自習時間應該制定并落實點名制度，若是學生出現不歸、晚歸、早退以及遲到等現象，需要根據懲罰制度進行處理，不能縱容學生此種行為。另外，還應該構建假日離校制度，在節假日離校以及出校之前應該辦理請假手續。輔導員可以通過這些制度了解學生狀況。③讓學生學習與自身利益相關的學校制度，比如獎學金制度、貧困生認證以及其他資助制度。此種制度在確立之后，應該組織學生進行學習，引導其運用制度約束自己。

（2）以精細化為基礎，開展校園活動。對于職業院校，應該對學生多樣性以及活躍性特點加以重視，根據學生興趣愛好和特長，合理開展精細化活動，為其提供學習、展示的機會，進而促進學生多樣化與個性化發展。比如，學校可以舉辦藝術節、音樂競賽以及趣味運動等，也可以組織組學生進行健美操競賽和籃球競賽等，促使學生學校生活更加豐富。為了保證學生參與度，應該通過學校論壇、班級群聊以及微博等形式讓薛恒了解比賽內容，另外，比賽活動應該設置豐厚獎品，輔導員也可以參與活動以及在活動中取得良好成績的學生予以獎勵，并且校園活動應該邀請足夠的觀眾，以滿足當代大學生的表現欲，通過這些方法促使學生積極性得到充分提升。精細化管理形式，可以有效提高學生管理效率和質量。但是在具體應用時，相關輔導員應該根據本校學生具體情況，深入研究適用于本校的精細化管理應用手段。以實現優化與創新，幫助學生成長。

3.精細化管理具體應用

（1）針對學生進行個性化發展規劃。①教學管理。輔導員應該對自身職業保持熱情，對學生生活進行全面掌握。同時對傳統工作模式進行轉變，借助精細化管理手段，并結合學生特點與興趣科學確立管理目標，提高學生獨立思考和自學能力，并以為基礎為學生創造發言機會，比如，開展實踐活動。②課程管理。當前，職校開展課程設計工作時，基本上以專業課程以及必須課程為主，對于社會科學以及自然科學等課程設置較少。無法促使學生創新思維得到充分發展。所以輔導員應該積極和相關人員反映此種情況，結合學生特長與興趣，為學生設置個性化規劃，為其提供更多的學習權利，進而促進學生主動性和自主性。。③幫助學生進行職業生涯規劃。部分職校學生在就業過程中會存在畏懼、緊張以及抗拒等不良情緒，嚴重情況會出現不敢面對工作的問題。所以輔導員需要引導學生科學規劃職業生涯。①合理設置生涯指導課程。②豐富指導活動內容。比如，組織學生進行談話活動，同時輔導員聘請專業人員為學生展開就業指導以及心理輔導工作，促使學生就業自信得到有效提升。③輔導員可以針對OO后學生社交愛好，運用QQ與其進行交流，進而有效掌握學生就業心態，為學生提供良好幫助。④引導學生樹立正確戀愛觀。對于大學生戀愛，以學生心理和生理狀態角度分析，其并非是管不管與讓不讓的問題。戀愛問題會影響學生生活以及學習，甚至會對其心理健康產生影響，進而出現過激行為。輔導員需要對此問題加以重視，促使戀愛問題更加透明，對此輔導員應該對學生正確引導：在愛情權利面前人人平等，然而每個人愛的能力存在差異，你們不能播種愛情種子，若是愛情已萌芽，則輔導員對你們做的只能是引導，并非將愛情萌芽處理掉，希望你們能夠對彼此負責。⑤科學處理學生人際關系。在此方面，輔導員可以深入宿舍，于學談心談話，進而對學生思想動態進行及時了解，掌握學生宿舍生活現狀以及宿舍關系。若是發現學生存在拉幫結派以及孤立室友等問題，督導員可以組織起參加足球比賽、拔河等集體活動，使其能夠放下彼此偏見與誤解，優化其人際關系。

（2）精細化評價學生

輔導員進行學生管理活動時，應該積極開展學生思想管理，精細化評價學生。①對傳統單一評價手段進行優化，輔導員應該全面評價學生學習、思想品質、行為、生活等方面，并精細化評價學生積極性、思想態度以及生活規范等。②和學生進行充分溝通之后，應該結合學生情況，以客觀角度予以評價。③結合評價結果及時改進工作的不足之處，以保證學生健康發展[4]。④運用一生一檔模式，在傳統評價管理模式中，輔導員會對學生評價進行綜合處理，缺少針對性，而一生一檔模式下，輔導員能夠將學生具體表現及時記錄到檔案圖表中，促使學生表現以及學習等情況能夠更加直觀反映，便于輔導員進行針對性引導。

4.結語

綜上所述，精細化管理應用于職校學生管理中具有促進教師與學生關系、促使社會主義價值觀要求得到滿足等作用，職校輔導員可以通過有效制定與落實管理制度、以精細化為基礎開展校園活動等策略提高應用效果。并在針對學生進行個性化發展規劃、精細化評價學生等方面進行具體應用。另外，當前00后已經成為大學生主要構成部分，輔導員開展學生管理活動時，需要充分了解這些學生的學習情況以及興趣愛好等情況，合理應用精細化管理，保證學生需求可以得到充分滿足。只有通過此種方式才可以保證學生管理質量和效率得到充分提升，進而促進學生發展。

參考文獻

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