應用型本科高校合唱教學改革實踐研究

韋玉林

摘要：應用型本科高校的合唱教學培養目標是培養能勝任中小學合唱教學和社會業余合唱團體的組織、排練、演出，同時具有扎實音樂基礎理論知識、較強合唱指揮能力的人才。本文圍繞百色學院音樂表演專業近幾年的合唱教學改革實踐，分別從基本概況、合唱教學改革的實踐形式、學習內容以及評價幾個方面對應用型本科高校的合唱教學模式進行探究。

關鍵詞：應用型本科高校;音樂表演;合唱;改革

一、基本概況

百色學院音樂表演專業的學生從大三開始學習《合唱指揮》這門課程。為了適應應用型人才培養要求，這門課程共開設兩個學期，每周4節課，旨在培養學生敏銳的聽覺、正確的指揮法和較為全面的合唱訓練。百色學院作為在應用型本科高校，為了適應社會發展需要，學生學習《合唱指揮》這門課程目的是為了掌握指揮法的基礎，運用所學指揮技能和正確運用音樂語言對一般性合唱作品進行排練和演出，能夠勝任中小學、社會相關職能部門合唱團體的工作。為了達成應用型人才培養目標，在此基礎上，就必須對原有的合唱教學進行改革。

二、合唱教學改革的實踐形式

（一）課堂教學實踐

合唱課程是一門綜合性很強的課程，融合了理論、實踐和教學，學生在學習這門課程過程之前要有一定的音樂綜合能力，如視唱練耳、鋼琴即興伴奏、聲樂演唱等。《合唱指揮》的第一學期主要是合唱理論知識、合唱的基本訓練、指揮的手勢和揮拍訓練為主，合唱理論知識主要是合唱的協調、聲音原則等，合唱的基本訓練主要是合唱的呼吸與聲音、音準的訓練，一般由教師提前安排學生在課下唱好不同聲部的旋律，做到旋律和歌詞準確、聲音圓潤，氣息音準音量要整齊劃一，當然這里還要練習一個現場快速讀譜的能力，特別是對五線譜、合唱總譜的音準把控訓練是非常必要的，后半學期主要是合唱指揮實踐，以單拍子、復拍子、混合拍子基本指揮圖式的練習為基礎，對不同聲部的出現在手勢上做到收放自如。進入小型實戰階段，學生進行分組練習，每一組練習的合唱作品以四聲部混聲為主，先分聲部訓練，然后合練，由教師現場予以指出不足和改進的地方。一個學期有64個課時，基本每一個學生都能夠得到實踐學習。第二個學期的合唱指揮教學側重于一些大型的合唱作品練習，更加注重對作品內涵的理解，如合唱作品的風格、曲式結構、速度、調式調性、作品類型等要全方位的了然于心，不斷加強學生內心聽覺，對各聲部的邏輯重音和旋律特點所對應的揮拍手勢要熟記，當然還可以根據作品特點加一些身體律動，如三拍子的作品可以加一些舞蹈性的拍手、拍腿和跺腳等動作，對合唱作品的訓練效果能起到錦上添花的作用，有利于指揮與合唱隊員在視覺上的互動。

（二）校內平臺實踐

百色學院每一年都會在新生入學一個月左右舉行新生的合唱比賽，是《合唱指揮》課程極好的校內實踐平臺，負責各二級學院新生合唱排練的就是音樂舞蹈學院音樂表演專業的大三學生，由任課教師分配三至五人負責一個學院，其中女高、女中、男高、男低聲部各由一個人負責，指揮和鋼琴由一個人負責。這種排練從本質上鍛煉了每個學生的合唱指揮能力，畢竟大部分其他學院的新生都是沒有學過音樂的，需要花費大量的時間練習歌唱技巧，學生在訓練過程中要教他們識譜、音準、發聲，實際上是一個從零摸索的過程，在這個過程中要訓練出新生們呼吸、音色、音準基本達到合唱所要求的聲音整齊、音高節奏準確、聲部協和的演唱狀態。

（三）校外平臺實踐

在校外實踐平臺，主要是參與百色市企事業單位、或者某些系統行業的合唱比賽和指導排練，尤其是借助于百色市老年合唱團，老年合唱團成員多為60歲以上的合唱愛好者，他們學習積極，參與熱情高，但是在學習的過程中音樂基礎薄弱，主要是識譜困難，特別是調式調性轉換，強弱變化以及節奏變化等。百色市老年合唱團經常組織多次合唱比賽活動，為了幫助老年合唱的成員學習合唱，百色學院音樂表演專業的學生就會利用周末幫他們練習識譜、律動、旋律等。

三、合唱教學改革的學習內容

（一）課本教材內容

百色學院音樂表演專業所用的合唱教材是高校聲樂教育叢書聲樂教程的《合唱卷》，這本教程根據高等職業學校音樂表演專業教學標準撰寫，主要有合唱、指揮和曲目三大部分組成。在合唱部分，編著者從合唱的類別與組織出發，到合唱基礎與訓練，講的既詳細又通俗易懂，結合了音樂表演專業的教學實際，做到了基礎性、實用性、靈活性并存。在指揮部分，從學習合唱指揮的要求到拍線、拍點、起拍、收拍等，編著者既強調了合唱基礎訓練與指揮訓練的有機組合，同時在合唱理論知識的概括性方面力求言簡意賅，將科學系統的知識與技能技法的訓練有機融為一體，努力做到既突出內容的人文因素，又為教學提供可操作性。

（二）教材外內容

對于音樂表演專業的學生來說，指望教材上的曲目練習是不夠的，一個原因是教材合唱曲目數量少，另外一個原因是教材合唱曲目不一定與時俱進。這就需要合唱指揮教師出找一些教材外的內容，或者具有當地風格的音樂作品，或者與時俱進緊跟時代潮流的合唱作品都是必要的，再或者合唱指揮教師自己編配一些合唱作品也可以。在百色學院音樂表演專業的合唱指揮教學中，學生不僅要學習教材里面的內容，而且教師還把經常演出的具有百色當地地域風格的合唱作品拿來給學生們練習，如《百色起義紅色經典合唱套曲》，這部套曲由十三首合唱作品組成，包含了合唱的各個不同類別，題材形式豐富多樣，音樂語言精美凝練，藝術表現手法靈活多樣，民族特色濃郁。學生們在課堂上熟練的掌握了這些作品之后，能立即上臺演出，如很多音樂表演專業學生在指導其他學院的新生合唱比賽就拿這些紅色合唱作品作為參賽曲目，取得了良好的宣傳效果和獎項，得到學校領導和老師們的一致贊譽。

四、合唱教學改革的評價

教學評價是檢驗教學質量和效果的重要依據，為了契合應用型人才培養的要求，百色學院音樂表演專業的學生的《合唱》課程考核評價體系形式多樣，常分為過程性評價和效果性評價兩種。過程性評價就是在每一學期的教學中，以小組為單位排練合唱作品，這個小組可以是合唱作品的中的一個聲部，也可以是小型合唱，以每一次課的排練進度進行評價，包括考勤、音準、節奏、整體表現等。而效果性評價是期末舉行的合唱音樂會，大概有10首作品，一首作品一般有兩個小組參演，教師根據每個小組的演出表現進行打分。各個小組取得的分數加上過程性評價中的分是就是學生們的考試成績，這兩種評價方式很好的很全面的評價了學生的合唱學習，確實達到了學有所用，學即能用的效果。

結論

百色學院作為應用型本科高校，其培養的學生的實質目的就是為社會培養可用人才。音樂表演專業的學生其專業技能特色非常鮮明，而《合唱指揮》課程的學習正好迎合了其表演性的特點。為了適應社會發展需要，在百色學院音樂表演專業的合唱教學中，從課堂教學實踐到校內、校外實踐平臺，再到教材內容的學習、教材外內容的補充以及教學評價等諸多方面都緊跟應用型人才培養步伐，最大限度的開發學生的實踐能力、思維力，不斷拓寬學生學習合唱視野，進而培養具有多種能力和發展潛能的應用型創新型的合唱指揮人才。

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