問題教學法在高中語文教學中的應用初探

賈若

摘要： ?本文在對高中語文教學存在的問題進行初步總結的基礎上，淺談問題教學在語文教學中的應用，主旨在通過提高學生思考和研究問題的主動性，培養學生自主學習、自主探究的習慣，提高高中語文的教學質量。

關鍵詞;問題教學法 ? 高中語文

在高中語文教學中，教學的方式會影響到教學的質量和效果。如何提高學生的興趣、調動學生的積極性，主動發現問題、提出問題和解決問題成為高中語文教學中需要面臨的重要問題。在實際的教學中，語文課程教學形式是比較單一、遵循傳統、比較程式化的教學方法，使得學生對于語文這門課程提不起較大的興趣。語文課本中只是提供了現成的知識，如何把這些知識轉化為學生自己的知識，并能去解決實際問題，這是教學的關鍵點。在教學過程中采用問題教學法，將教材的知識點以問題的形式呈現給學生，激發學生主動學習的興趣，讓學生參與、探索、發現和解決問題，在提出和解決問題的過程中，掌握教學知識點、學會思考問題，培養學生發展思維的能力，提高了學生知識運用的水平和能力。

1當前高中語文教學存在的問題

1.1教師的自身教學素質和教育觀念有待提高

在語文教學中，知識比較有深度和空泛，教師需要對課本知識進行深層次地理解和分析。有的教師可能自身對課本知識沒有進行深度挖掘，然后運用到教學中去，更多的只是單純地將知識灌輸給學生，完全忽視了學生對知識的理解程度。加上教學技巧和方法運用的不到位，會造成學生對語文這門課程產生厭倦的情緒，從而影響學生的學習效率。除此之外，教師的教育觀念也有待改善。有的教師認為教學的目的就是為了應付考試，取得好的成績最重要。以這個為目標進行教學會對學生產生一定的負面影響。學生被教師灌輸的思想是，理解不了就要死記硬背，缺乏了對知識的好奇和深度理解，這樣嚴重影響了學生對事情的求知欲和自身思維的開拓。

1.2教學方式落后、教育模式單一

教師講課本知識為主，適當地發散性講解一下相關的課外知識，這樣才能更好的引導學生進行全面有效的學習和掌握知識。有的教師只是程序化地對課本知識進行講解，一味地以自己為主導進行知識灌輸。教師沒有站在學生的角度，將乏味的知識進行有趣的講解，引起學生的興趣和好奇心。缺乏對傳統教學方法創新的精神，一直沿用傳統的語文教學中程序化、單一的教學方式。

1.3未能落實“以學生為本”的教育理念

現在雖倡導以學生自主學習為主，以老師教學為輔的教學方式，但是這種方式在短期還是很難落實。大多數教師缺乏創新的意識加上對這種新的教學模式片面性理解，教學方式還是會沿襲傳統的做法。教師重視的仍然是學生考試的分數，為了讓學生提高成績，在課堂上起主導作用的還是教師。在長期的教學過程中，學生也習慣了教師主導課堂，學生自己被動地接受知識。教師缺乏創新意識，不知道怎么巧妙地設計問題，引起學生的好奇心。這種情況最后導致課堂上師生互動較少，老師很難掌握學生對知識理解的程度，從而降低了學生的學習效率和老師的教學水平。

2高中語文教學如何應用問題教學法

2.1對知識進行深層次的挖掘，合理提問

教師在準備講義教材的時候，對課文內容進行深刻理解，上網搜索相關內容，進一步了解課本知識要傳達的意思。課本比較抽象或者內容不足的可以在網上搜索文字和圖片，然后選擇重點知識講解給學生聽，讓學生產生興趣，避免單一的課本知識顯得枯燥無味。

2.2改變傳統觀念，增加課堂的互動性

教師在課堂上要改變原有單一的語文教學模式，避免純知識輸出。要站在學生的角度考慮問題，設身處地為學生考慮，將自己也融入到其中，營造一個主動參與、勇于提問的課堂氛圍。積極組織學生提問，收集和歸納學生問題，在課上進行討論，對學生理解不透徹的點進行耐心和有針對性的回答，滿足學生的好奇心和求知欲，提升學生對知識的理解能力和學習效率。充分發揮課堂互動的優勢，填補學生對課本知識理解不足，增加教學的質量和效率。

2.3給學生自由探究和思考的空間

在學習語文課文的過程中，可以給學生自由提問和思考的時間，比如文言文或者文章值得賞析的課本，引導學生找到自己覺得特別好的句子進行賞析。課上進行討論和賞析，遇到學生提出特別驚喜或者具有創造性的回答時，給與學生必要的肯定與表揚。做出的回答出現問題或者有異議時，需要找到適當的方式委婉地進行更正知識點并對同學勇于發言的行為提出表揚。這樣可以充分調動學生學習的積極性和主動性，提高教學效率。為了合理把握課程的進程和課上的時間，教師可以重點挑選研究與課本有相關性且能拓展學生思維的問題，盡可能地利用上課時間進行知識點的分析和掌握。

3總結

基于現代教育事業的不斷發展，高中語文教學的模式也需要不斷地發展與創新。教學觀念要逐步轉變成以學生為主體，讓學生在課堂上發揮帶動作用，主動探索問題、提出問題、解決問題，從而培養學生主動思考的好習慣，提高教學的效率和水平。問題教學法應用到高中語文教學中可以滿足教學模式創新的需求，培養學生自主思考和學習的能力。老師和學生一起努力，對語文知識進行不斷的探究和總結。達到全面提高學生的語文學習能力和高中語文的教學質量的最終目的。

參考文獻

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