主題式情境設計在初中地理會考復習課中的應用探究

浦曉丹

摘要：主題式情境是指在課堂中設計一個主題，整節課圍繞該主題進行設計活動，將知識點貫穿于該主題情境中，旨在提高復習課堂的設計感，提升學生學習的興趣。學生在大容量的復習課堂中容易產生倦怠感和懈怠感，這就需要教師根據課程標準對知識點的不同要求，通過對知識難易度的整合以及學生已有的知識儲備圍繞一個主題進行設計。

關鍵詞：主題式;地理會考;復習課;應用探究

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）23-023

主題式教學是指以教學內容為載體，創設一個完整的主題情境，該情境與知識有著一定的聯系，可以提高學生的學習興趣和動機，為學生提供一個良好的學習情境。圍繞有意義的主題進行教學可以加速學生對新知識的內化及長期記憶。強調書本知識在實際生活中的應用，主張地理知識教學情境化、生活化，將地理知識放到有意義的主題中去學習。

新授課中，教師經常會創設各種情境，增加地理課堂的趣味性，激發學生學習動機，提高課堂效率。然而在高容量的會考復習課堂，學生容易出現對知識的倦怠，在千篇一律的復習模式下復習覺得十分的枯燥和乏味。將新授課的主題式教學運用到復習課堂中，將大量的知識點進行整合，尋找一個與知識點貼近的主題，改變復習課堂，使復習課也變得生動有趣，從而提高學生學習效率。下面是筆者創設主題式情境在《農業專題復習》中的設計。

初二地理將進行會考，整個初中涉及中國農業部分的主要有八年級上冊和八年級下冊的內容。本節課復習內容涉及中國農業的所有內容。設計思路如下

一、設計與教學內容相關的主題式情境

本節課我設計的主題是：爭做中學生合格小村官。以“村官”兩個字引入主題，提問學生是否知道什么是村官。為學生介紹大學生村官的職責：政府委派?？埔陨蠈W歷的畢業生，擔任村黨支部書記助理、村主任助理，了解農村、融入農村，用自己的勤勞與汗水，用自己的智慧與學識，帶領村民干事創業謀發展，為社會主義新農村建設貢獻力量。而中國是一個農業大國，農業是我國國民經濟的基礎，為了更好的發展農業，培養更多有知識有能力的“村官”，要從我們中學生做起。

于是用爭當合格小村官作為主題情境，結合農業知識，設計課堂，讓知識落于實處，貼近學生生活。

二、整合知識點，按難易程度設計活動內容

在本節課中，我設計了一個情境：爭當合格的中學生村官。主要以“中學生村官考評流程”為活動情境展開。第一環節：農業知識考核。本環節內容難度系數較低，分為一星的讀圖題、二星的分析題和三星的問答題。一星題主要涵蓋的知識為“農作物和牲畜”“農業主要生產部門”這兩塊內容比較簡單，學生利用原有的知識儲備，根據圖片快速說出答案。達到復習量的效果。二星的分析題主要涵蓋知識點是農業分布的影響因素，通過圖片、圖表和文字材料的展示，讓學生分析農業發展的因地制宜的因素。二星題相對于一星題的難度較大，沒有那么直觀，但是初二學生已有的地理素養和知識，也是可以較快速的完成一定量的復習任務。三星的問答題是關于新中國成立以來從廣種薄收到優質高產的原因。一個問題涵蓋多個答案，難度系數相對于之前的更大一點，學生需要回憶或查閱書本才能夠答出。

通過三個不同層次的考核，復習大量的農業基礎知識，由易至難，逐級上升，設計比較合理有梯度。大量的讀圖題和讀圖分析題，也體現了地理會考對學生讀圖能力的素養要求。

至此，三個知識鞏固活動完成，用符合情境的話語承上啟下：

“本學期‘中學生村官第一部分《農業基礎知識》考核合格，請進入下一考核環節《鄉下實地考察》”。

三、深挖主題情境，培養地理實踐能力

知識的學習，是為了運用到實際的生活生產中去的，根據情境設計，村官是為了更好的發展農村經濟，帶領村民走上致富之路，所以本環節設計的是《下鄉實地考察》。

將教室大致分為四個區域，按照方位分成南方地區、北方地區、西北地區和青藏地區，每個區域的小組則成為前往該地區的考察人員，以小組合作的形式，完成調研報告。

調查報告的設計，需要教師的細化，給學生明確的操作方向。這樣才能在探索過程中有路可循。將平時普通的材料分析問題，轉化成一種特殊有趣的形式，有著手點，學生能夠參與討論與撰寫報告，可行性和效率大大提高，從而將知識轉化為實踐運用能力。最后，各小組的展示更是以富有主題特色的一場報告大會，上臺展示。未展示的小組成員則要求做好“會議紀要”，即四大區域的農業發展情況，最后以表格的形式匯總展示。

本環節旨在復習四大區域農業發展的情況，通過考察、撰寫、展示三個小活動，深挖主題情境，做到與情境相符，情理相通，為培養學生地理實踐能力創設了一個有意義的背景。

四、升華主題情境，培養創新意識

在本節課的最后一個環節，我設計了“社會主義新農村建設”，僅僅做一個合格的村官是不夠的，如何成為一名優秀的村官，帶領全村人民致富，還需要我們小村官們擁有創新精神。

在深入了解了本地區農業發展的特點之后，村官們要投身于農村的經濟建設，利用科學技術手段，發展多姿多彩的現代農業。根據自己村子在農業方面的具體情況，揚長避短，想想更多的致富之路。

社會主義新農村建設，發展休閑農業、農家樂、網絡電商銷售等，打開學生的思維，拓寬知識面，讓學生更了解新農業的發展，也為將來的職業規劃奠定基礎。

主題式情境在初中地理會考專題復習中的運用，將枯燥、乏味、量大的復習課進行重新整合與分割，融入與知識點相關聯的情境，使得課堂富有活力。在主題的選擇上，也更能體現地理知識在生活生產中的重要性，這樣的設計，讓知識落地，讓地理教學的核心素養在課堂上得到呈現。同時也擴大了學生的知識面，增加了學生對社會熱點問題的了解，最終達到了復習、運用和升華的教學目標。

（作者單位：太倉市沙溪實驗中學，江蘇 太倉215400）