立足中職學前教育專業思政課，有效滲透中華優秀傳統文化

趙虹

[摘? ? ? ? ? ?要]? 立足于中職學前教育專業思政課教學實踐，首先分析在中職學前教育專業思政課中滲透中華優秀傳統文化的必要性，接著對在中職學前教育專業思政課中合理滲透中華優秀傳統文化的教育策略進行重點闡述，最后明確在中職學前教育專業思政課中滲透中華優秀傳統文化所應當注意的基本事項。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職學前教育專業;思政課;中華優秀傳統文化;滲透策略;注意事項

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2020）20-0062-02

2019年3月18日，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會，會上高度評價了思政課教師隊伍在鑄魂育人、立德樹人方面的重大作用，并明確指出“我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人”“思政課教師，要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子”。身為一名中職思政課教師，我深感肩上的責任之重。面對所教授的學前教育專業學生，我始終堅持對其進行中華優秀傳統文化的滲透，使所培養出來的學生身上都具備深厚的中華優秀傳統文化底蘊，并引導他們形成正確的世界觀、人生觀與價值觀，這也為他們日后踏進社會、更好地教育幼兒進而推動中華優秀傳統文化的傳承與發展奠定了良好的基礎。

一、在中職學前教育專業思政課中滲透中華優秀傳統文化的必要性

在中職學前教育專業思政課中滲透中華優秀傳統文化并不是盲目的行動，是有必要的原因所在的。

（一）由中職學前教育專業學生的就業對象特性所決定

幼兒年齡較小，正處在世界觀、人生觀、價值觀初步萌芽的重要時期，在該時期對他們進行中華優秀傳統文化的教育與引導，將會為他們日后接觸、繼承與發揚中華優秀傳統文化奠定良好的基礎。中職學前教育專業的學生畢業之后多會從事幼兒教育工作，面對著思想稚嫩的幼兒，假設他們的中華優秀傳統文化底蘊豐富，自然能很好地對幼兒展開與之相關的有效教育;但若是他們自身中華優秀傳統文化底蘊非常匱乏，在對幼兒進行滲透時自然便是異常困難，且最終的效果也很有可能不甚理想。也達不到育人的目的。因此，中職學前教育專業學生的就業對象特性便決定了對他們開展中華優秀傳統文化教育的必要性。

（二）由中職學前教育專業思政課的學科特性所決定

相較于其他學科，思政課作為人文性較強的一門學科，其中很多的知識與內容在中華優秀傳統文化中都可以尋到其身影，可以說思政課中蘊含了豐富的中華優秀傳統文化教育資源。認真翻閱我們中職學前教育專業學生的思政課本，這一規律可以得到很好的印證。從這一層意義展開來講，思政課這一學科自身的特性決定了對中職學前教育專業學生滲透中華優秀傳統文化教育的必要性。

（三）由中華優秀傳統文化繼承弘揚的特性所決定

隨著社會主義市場經濟的快速發展，眾多優秀的中華傳統文化受到了沖擊，有些瀕臨滅絕，有的甚至已經消失在漫漫的歷史長廊中。可以說，中華優秀傳統文化面臨著傳承與發展這一極為嚴峻與現實的困境。因此，作為新一代的社會主義建設者、接班人，學生迫切需要接受中華優秀傳統文化的教育，如此，我們中華民族的瑰寶——中華優秀傳統文化才有可能保持生機與活力，并繼續滋養我們每個人。

二、在中職學前教育專業思政課中滲透中華優秀傳統文化的策略

要想在中職學前教育專業思政課中滲透中華優秀傳統文化，我認為思政課教師可以從以下三個方面入手。

（一）教師以身作則，做一個中華優秀傳統文化傳承的踐行者

教師作為“傳道授業解惑”的載體，其自身的一言一行、一舉一動都會對自己所教育的學生產生至關重要的影響。因此，要想在思政課中對學生滲透中華優秀傳統文化，思政課教師首先應當發揮榜樣的示范作用，做一個保護與發展中華優秀傳統文化的踐行者。如書法作為中華優秀傳統文化的重要組成部分，享有“無言的詩”“無形的舞”“無圖的畫”“無聲的樂”等美稱，其既包括書法本身的技法理論，又包含諸多美學理論，閃耀著眾多中國古代文人的智慧光芒，我自身就專門學習過書法這一中華優秀傳統文化，受益頗多。而學生在目睹我所寫的一幅幅書法作品以及帶有書法特色的工整、美觀的板書之后，其也會從中感受到書法作品的底蘊與美感，也會萌發了解書法、接觸書法、學習書法這一中華優秀傳統文化形式的意識，并能很好地落實到自身的學習實踐活動之中。再如，古詩詞也是中華優秀傳統文化中熠熠奪目的一顆珍珠，其極富韻律，同時語言凝練、情感充沛，蘊含著深刻的哲理，是一種用文學藝術形式展示社會生活和人類精神世界的良好載體。有感古詩詞的藝術美感，我就會有意識地對其進行品讀與鑒賞，而學生在我的引導下，也逐漸感受到古詩詞這一優秀傳統文化所獨具的人文魅力，愿意了解與學習更多的古詩詞作品。由此我們可以看出，教師以身作則，做一個中華優秀傳統文化傳承的踐行者，對向學生有效滲透中華優秀傳統文化教育可以起到積極的作用。

（二）利用信息技術，帶領中職學前教育專業學生了解更多中華優秀傳統文化

中華優秀傳統文化博大精深，包含不同的形式、不同的內容，針對這一實際情況，我們中職思政課教師可以在平時的教育實踐中有意識地利用信息技術，帶領學前教育專業學生了解更多的中華優秀傳統文化，這是對學生滲透中華優秀傳統文化教育的重要切入點。

如在講授“恪守職業道德”這一節內容時，我就借助現代信息技術為學前教育專業的學生梳理了我國歷史上眾多閃耀著智慧光芒的教育思想，其作為中華優秀傳統文化的有機組成部分，無不與學前教育專業學生日后成為一名光榮的教師所應當擔負的責任與必須要恪守的職業道德密切相關。如司馬談在《論六家要旨》中提出“與時遷移，應物變化”的說法，這一優秀的傳統思想文化其實就與每一名幼兒教師所應當具備的職業道德息息相關。當今社會日新月異，發展速度極快，作為幼兒教師不能故步自封，而應當與時俱進、求實創新，積極接觸與學習新鮮事物，并將其合理運用到自身的幼兒教育實踐之中，須知，只有自身不斷進步，才能不斷培養出適應社會發展需求的高素質人才。再看“為仁由己”“我欲仁，斯仁至矣”“己欲立而立人，己欲達而達人”“己所不欲，勿施于人”“躬自厚而薄責于人”等中國儒家優秀的思想，其實質上便蘊含了這樣一種觀念，即作為教師必須以身作則、言傳身教，要想讓學生如何，自己首先應當做到，不想讓學生做的，自己首先就不能有此行為;此外，還應當嚴于律己、寬以待人，嚴格要求自己，做好學生的良好榜樣，但是面對正處于發展期的學生，可以以一顆愛心、包容心對他們進行呵護與關愛，及時指出其不足，然后予以有針對性的引導與教育。這不是作為教師所應當恪守的職業道德嗎？借助現代信息技術信息含量豐富、呈現方式直觀、生動等特點，我很好地在中職思政課上向學生滲透了閃耀著中華優秀傳統文化的師德內容，在完成既定思政教育內容及對學前教育專業學生滲透良好師德觀念的基礎上，拓寬了他們對中華優秀傳統文化的視野范圍，效果一舉多得。

（三）組織豐富多彩的活動，讓中職學前教育專業學生在實踐活動中傳承中華優秀傳統文化

中華優秀傳統文化有著極為豐富的社會生活外延，需要學生在接觸、了解與掌握之后能運用其更好地進行社會生活實踐。為此，我在面向中職學前教育專業學生所開展的中華優秀傳統文化教育的過程中，會有意識地組織學前教育專業的學生參與豐富多彩的實踐活動，以讓他們在這些實踐活動中更好地感知中華優秀傳統文化的魅力與感染力，進而將保護與傳承中華優秀傳統文化的目標落到實處。

如正值新春佳節來臨之際，我便組織學前教育專業的學生進行了一次以“走進身邊的春節”為主題的社會綜合實踐活動，該綜合實踐活動要求學生可以結合自身的實際情況至少完成一件作品。即書法好的可以寫一副春聯;畫畫好的可以繪制一幅年畫;手工好的可以剪一對窗花;文字功底好的可以編制幾個謎語，可以寫與春節有關的文章;音樂水平好的可以錄制一首表達節日喜慶氣氛的音樂曲目，等等。這樣一來，就將學生真正置身于春節這一中華優秀傳統節日濃郁的文化氛圍之中，使他們對春節的了解更加貼合生活，從而能以更加飽滿的熱情傳承與發展具有鮮明中華優秀傳統文化的春節習俗活動中。

三、在中職學前教育專業思政課中滲透中華優秀傳統文化的注意事項

在中職學前教育專業思政課中滲透中華優秀傳統文化的過程中，我們思政課教師應當注意如下兩點事項。

（一）中華優秀傳統文化的滲透應科學、合理，不宜生搬硬套

首先，中華優秀傳統文化的滲透不宜生搬硬套，否則只會給學生帶來枯燥、乏味之感，使他們由心底對中華優秀傳統文化產生抵觸及排斥之感，如此，再接受起來便存在極大的難度;正確的做法應當是思政課教師立足學生的實際情況，同時結合教學內容，找準兩者與優秀傳統文化的結合點與切入點，以一種科學的、潤物細無聲般的方式進行滲透，這樣才能讓學生有如沐春風之感，也才能自愿由心底迸發出接觸與了解、傳承與發展中華優秀傳統文化的無限動力。

（二）中華優秀傳統文化的滲透不能僅僅局限于教材，而應具備豐富的生活外延

中華優秀傳統文化的滲透應具備豐富的生活外延，即教師要立足社會實際情況，從多方面入手對中職學前教育專業的學生進行中華優秀傳統文化的滲透式教育;而不能僅僅只是立足思政課的教材，須知教材中的優秀傳統文化資源畢竟是有限的，是難以滿足學生學習中華優秀傳統文化的需求的，如此一來，滲透中華優秀傳統文化教育的效果自然也不會特別理想。

四、結語

在2019年3月18日召開的學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記語重心長地說道：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。”當前，中華優秀傳統文化引發了社會各界的高度關注。習近平總書記更是在不同場合指出中華優秀傳統文化的寶貴價值和獨特作用，并要求我們繼承與發揚中華優秀傳統文化。為此，作為中職思政教師，我們一定要抓住思政學科中所蘊含的思政教育資源靈活而巧妙地對學前教育專業學生這一未來的幼兒教師群體滲透中華優秀傳統文化教育，以讓學前教育專業的學生畢業之后能以深厚的中華優秀傳統文化底蘊去滋潤與哺育幼兒，從而讓中華優秀傳統文化重新煥發生機，擁有更光明的未來。

參考文獻：

[1]張翠翠，呂馮瓊.中華優秀傳統文化融入思政課教學研究[J].長江叢刊，2019（5）.

[2]閆莉.盤活傳統文化資源深化思政課教育教學效果[J].淮南師范學院學報，2019（1）.

[3]徐奉臻.視野要廣：思政課教師的基本功[J].思想政治教育研究，2019（3）.

編輯 馮永霞