體校中職語文教學的傳統文化滲透策略研究

蔣燕波

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中華文化源遠流長、博大精深，語文在傳承中華優秀傳統文化方面具有得天獨厚的優勢。弘揚中國的傳統文化對于體校中職語文教師而言，可謂任重而道遠。只有將語文教學與傳統文化相結合，使傳統文化真正滲透到語文教學中去，才能夠實現傳統文化的傳承和發展。分別從體校中職語文教學現狀、傳統文化滲透的重要性及具體實施策略等方面進行闡述。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職語文;體校學生;傳統文化 ;教學滲透

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? ?A ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2020）20-0102-02

一、引言

中華文化源遠流長、博大精深，尤其是傳統文化在世界文化歷史中占據著重要地位，有力地促進了人類社會的進步與發展。因為人文性和綜合性的學科性質，語文在傳承中華優秀傳統文化方面具有得天獨厚的優勢。弘揚中華優秀傳統文化對于一個教育工作者，尤其是體校中職語文教師而言，可謂任重而道遠。只有將語文教學與傳統文化相契合，使傳統文化真正滲透到語文教學中去，才能夠實現傳統文化的傳承和發展。

二、體校中職語文教學現狀

（一）體校學生對語文課的認知嚴重不足

目前教育體制下，對體校文化課教學的重視程度遠遠不及普通中小學文化課的教學。受此大環境影響，體校學生忽視語文課的學習。體校學生是一個特殊的群體，在日常學習生活中，他們更多將精力投入到專業技能訓練當中。產生這一現象的原因是專項教練在教學過程中具有一定的權威性，同時專項訓練也是學生興趣所在。學生普遍認為自己到體校來只是練運動專業項目的，不是來學文化的。對語文，他們更是覺得不過是多認識幾個字，多讀幾篇文章，不學語文照樣能夠與人說話、交流。

（二）體校語文教師缺乏教學積極性，觀念跟不上時代步伐

由于學生生源質量較差，很多方面不足，教師會把教學精力更多地放在維持課堂秩序上，放在傳授知識與技能上，忽略了對學生文化底蘊的培養。盡管近幾年也有了單招單考、高職類等考試教學壓力，但是，相比較普通高考而言，體校教師的壓力相對較小。于是，一部分教師在教學過程中只是教學生一些基本的語文基礎知識，訓練一些口語交際能力，掌握一些基本的寫作技巧就夠了。教學中往往沒有研究學生的特點，教學模式和方法不能與時俱進，通常沿襲傳統課堂的教學，即教師講學生聽，不能用自己的教學魅力去吸引學生，導致課堂教學效果大打折扣。

基于上述兩點，作為一名體校中職語文教師，一定要改變自己，在教學中不再重工具性輕人文性，要努力在傳授知識與技能的基礎上傳播中華優秀傳統文化，去熏陶、教育學生。

三、體校中職語文教學中滲透傳統文化的重要性

習近平同志近年來多次在講話中論述了中華優秀傳統文化對中華民族重要性。他指出，中華民族具有5000多年，連綿不斷的文明史創造了博大精深的中華文化，為人類文明進步作出了不可磨滅的貢獻。泱泱中華歷史悠久，文明博大中華民族在幾千年歷史中創造和延續的中華優秀傳統文化是中華民族的根和魂。

國家在教育方面一直提倡的教育要以育人為本，以德育為中心。傳統文化在德育方面尤其突出。體校中職語文教學中滲透傳統文化，可以幫助學生了解中華文化，培養他們的愛國主義情懷，對中華優秀傳統文化的弘揚發展十分有利。在日益國際化的今天，多元化文化沖擊問題越發明顯，其中有不少的消極因素。體校中職學生正當青少年時期，價值觀尚未形成，容易受到不良文化的影響。通過加強傳統文化優秀元素的滲透與教學，可以幫助他們樹立“仁義禮智信”的價值觀、世界觀，對于他們健康人格的形成與健全非常重要。

體校中職學生中很多都是優秀的運動員，體校擔負著輸送優秀國家體育后備人才的艱巨任務。優秀的傳統文化教學內容能有效地幫助體校學生了解當前中華優秀傳統文化的內涵，同時，還可以培育他們良好的自尊心與自信心，讓他們感受到中華優秀傳統文化的博大精深與五彩繽紛，明白我們偉大的祖國是強大且多元化的。當他們有朝一日走上領獎臺時，定會為自己身為一個中國人而感到自豪。

四、體校中職語文教學中滲透傳統文化的具體實施策略

（一）認真挖掘教材中的優秀傳統文化，浸潤學生心田，讓學生健康成長

1.合理設計使用古典詩詞中的傳統文化因素

中職語文教材中的古典詩詞很多都涉及道德、政治、經濟生活、文化等方方面面，教師要充分利用這些文化精髓來啟發學生，影響學生，使他們懂得生命的意義和價值。例如，在講授《念奴嬌·赤壁懷古》時，為了讓學生對蘇軾這位大文豪的文學魅力和人格魅力有更深入的認識，筆者在導語部分引入了耳熟能詳的美食“東坡肉”的由來，還講述了美景“杭州西湖蘇堤”。由此學生不僅知道了“東坡居士”，更是認識到了蘇軾在歷經人生的種種磨難之后，仍然抱有曠達樂觀率真個性的可貴、可敬。又如，在講解《離騷》這一課時，介紹端午節的來歷是因為屈原投江，是為了紀念屈原的愛國、忠貞等民族氣節。講解民間端午節賽龍舟、吃粽子和各種祭祀活動，讓學生明白今天把端午節作為一個法定節日，是一種紀念傳統文化的方式，由此體會百姓為了紀念屈原的那份民族情感。

2.善用教材中的成語或典故，滲透傳統文化教學

中國的成語有很大一部分是從古代沿用下來的，在用詞方面往往不同于現代漢語，它代表了一個故事或者典故。如“完璧歸趙”出于《史記·廉頗藺相如列傳》，“破釜沉舟”出于《史記·項羽本紀》，“草木皆兵”出于《晉書·苻堅載記》。再比如李密《陳情表》中的“臣生當殞首，死當結草”中的“結草”，涉及成語“結草銜環”，比喻報恩等，類似的例子還有很多。教師在講解一個個成語的同時，學生也在了解與成語有關的典故，無形之中這些中華優秀傳統文化知識就慢慢地滲透到了學生的日常認知中。

3.借助戲曲內容的講解，領略中國戲曲藝術精彩紛呈、百花齊放的局面，滲透民族文化

中國古代戲曲是中華優秀傳統文化的一個重要組成部分，堪稱國粹，與古希臘悲喜劇、印度梵劇并稱為世界三大古劇。戲曲內容的講解也就顯得尤為重要。例如，筆者在上元雜劇《竇娥冤》時，可以借機向學生普及戲曲小常識，讓學生領略中國各地區的眾多的戲劇劇種，如京劇、越劇、黃梅戲、評劇、豫劇等，讓學生明白中國戲曲藝術的獨特魅力，增強學生對民族文化的自信心與自豪感。

（二）借助交互式電子白板的生動形式，激發體校學生學習傳統文化的熱情

新的多媒體技術的大量運用，帶來了語文教學的巨大改變。其中的交互式電子白板，有更強的互動性。把交互式電子白板的生動形式融入體校傳統語文教學中，教學效果能得到很大的提升。

1.借助白板中的網頁鏈接功能，豐富課堂教學形式

例如，筆者在講《林黛玉進賈府》這一課時，就通過一鍵觸發鏈接模式引入了《紅樓夢》影視劇的相關片段，讓體校學生能夠直觀地感受文中主要人物的性格特點。學生全神貫注觀看的表情、積極發言討論的課堂氣氛，充分證明了教學的成功。學生在領略中國古典名著魅力的同時，無形之中也在接受中國傳統文化的熏陶。

2.通過白板中的課堂活動模式，設計游戲PK環節

教師可通過白板中的游戲競賽活動，在課堂上進行傳統詩詞名句填空搶答。通過這樣的形式展開語文教學，體校學生參與的積極性往往很高。在游戲當中，學生既積累了大量的古典詩詞名句，又在潛移默化過程中逐步提高了傳統文化的素養。

（三）通過詩詞吟誦、吟唱等方式，提高學生學習積極性，以實現優秀傳統文化潛移默化的熏陶作用

1.“書讀百遍，其義自見”，誦讀在語文教學中尤為重要

體校學生文言文基礎普遍較差，對文言文的誦讀存在畏難情緒。教師可以采用變換誦讀的形式通過吟誦來激發學生的誦讀興趣。可以根據文體聲律規律進行吟誦——平長仄短、平低仄高、入短韻長、依字行腔。在抑揚頓挫、高低起伏的音韻中吟誦，加強節奏感、韻律感。這種誦讀方式往往更具吸引力。同時，在誦讀的內容上可以配上中國傳統的古箏曲、古琴曲等，在古樂中誦讀經典，陶冶性情。這樣的傳統文化詩文和音樂的熏陶，可謂一舉兩得。

2.不少古典詩詞都有改變成流行歌曲，適當地讓學生傳唱，也有助于提高他們的學習積極性

例如，筆者在講蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》時，先讓學生聽了王菲演唱的歌曲《但愿人長久》。學生都愛唱，于是背誦便不成問題。很多學生還主動找來其他的歌曲，如《問君能有幾多愁》《月滿西樓》《相見歡》《煙花三月下揚州》《明月幾時有》等，大家在傳唱過程中興趣盎然，樂此不疲。這種方式的傳統文化熏陶，對體校學生來說尤其適合。

（四）課外開展豐富的拓展活動，實現傳統文化全方位的滲透

1.積極鼓勵、引導學生閱讀古典名著

體校中職學生除了訓練、學習之外，也有不少業余時間。教師應該鼓勵他們利用這些時間去圖書館借閱傳統文化書籍與資料，比如各種詩詞歌賦（唐詩、宋詞、元曲）、四大名著等，同時還可以引導他們通過網絡進行搜索閱讀。教師還可以推薦地方志、地方名人傳、地方民間故事集給學生閱讀，培養學生的鄉土感情和家國情懷。

2.在教學中做到學思踐行，實現傳統文化教育與生活的零距離接觸

每逢中國傳統節日，如端午節、中秋節、元宵節等，可以要求學生上網搜索與這些節日有關的資料，辦手抄報、黑板報，制作微信發朋友圈，在節日給朋友發圖文并茂的節日祝福電子郵件。這樣的活動有助于學生加深對優秀傳統文化的認識和理解。

3.課外開展書法比賽，定期舉辦書法講座，引導學生正確書寫漢字

漢字是世界上最優美的文字之一。把漢字書寫端正、整潔，是對體校中職學生的基本要求。教師可以在平時增加抄寫名句、經典詩文這一作業。這種看似簡單、貌似無用的作業，如能用心長期堅持下來的話，可以提升體校學生語言的積累，增強他們學習的細心、耐心和自信心。鼓勵學生參與學校課外開展的書法比賽，學校不定期舉辦書法講座，教師引導學生欣賞書法作品，這些都是對傳統文化很好的滲透。

五、總結

優秀的傳統文化是民族文化之基石，教學中教師傳承中華優秀傳統文化任重而道遠。體校中職語文教師應發揮自己的教學智慧，重視對學生進行中華優秀傳統文化的滲透，增強他們對祖國文化的自信和熱愛，讓傳統文化根植于學生的心中，為學生的綜合素質提升、全面發展提供支持。

參考文獻：

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編輯 常超波