“一帶一路”背景下中職電子電器專業發展分析

陳留民

[摘? ? ? ? ? ?要]? “一帶一路”倡議對我國的政治、經濟、教育和文化等多個領域都產生了深遠的影響。以“一帶一路”倡議中對中職人才培養要求為出發點，與中職電子電器專業的教學實踐相結合，對“一帶一路”背景下中職電子電器專業的發展進行研究。

[關? ? 鍵? ?詞]? “一帶一路”;中職院校;電子電器專業

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? ?A ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2020）20-0134-02

中職電子電器專業的主要教學內容為理論學習和技能學習，教學目的是把學生培養成有實踐經驗的專業人才，教學中重視培養學生的專業水平。如何在“一帶一路”倡議的帶動下更好地發展電子電器專業是現階段中職院校最主要的研究課題[1]。“一帶一路”倡議對我國的職業教育提出了新的標準，同時也提供了新的機遇，這能夠促進中職教育更好的發展。中職院校在培養人才的時候，重視鍛煉學生的實踐操作的能力，鼓勵學生進行創新。優化自身的教育資源，結合電子電器專業特點開啟培養人才的創新模式。

一、“一帶一路”背景下中職院校培養人才的創新模式

（一）“一帶一路”背景分析

“一帶一路”是“絲綢之路經濟帶”“二十一世紀海上絲綢之路”的簡稱，可以理解為，“一帶一路”是我國敏銳地感知到世界經濟形勢變化后作出的積極舉措。對構建開放型的經濟創新體制有著十分重要的作用，直接影響了我國經濟的未來發展，很多學者認為“一帶一路”是我國新的改革開放。在“一帶一路”的建設中，中國起到了領頭作用，和沿線的國家進行深入的合作，能夠促使世界經濟的整體發展，這一經濟舉措能夠造福全球，將中華民族的夢想和世界各國的夢想融合在一起，能夠讓我國人民和世界人民一起共創美好的未來。

（二）“一帶一路”背景下新的人才要求

“一帶一路”的發展建設都需要專業的人才，需要社會各行業各方面的人才進行沿線國家的建設，主要包含建設基礎設施、創新科學技術、融入金融資本、交流對外貿易以及各國間文化、宗教和民風民俗以及文明間的相互交流，完成這些任務需要大量的人才，同時，對人才的標準也更高了。

1.具備創業創新意識。這種人才面臨機遇的時候能夠勇往直前，能夠對“一帶一路”提供的機遇及時把握，能夠根據我國現在的經濟發展情況預見未來的發展趨勢，從而發現機會，抓住機會，不斷發展。

2.人才國際化。“一帶一路”倡議中涉及了很多國家，每個國家都有自己的風俗習慣，和他們進行交流的時候需要專業的國際化人才，這種人才對“一帶一路”的發展有著極為重要的作用。

3.人才專業性。如果想要保障“一帶一路”能順利進行，實現多個國家的共贏，就需要有專業的人才做后盾，如果缺乏專業人才，那么就無法實現共贏，不利于真正實現“一帶一路”倡議的要求。因此，“一帶一路”中需要具備專業性和開放性的人才，同時這種對人才的要求也給中職院校指出了未來人才培養的明確的方向。需要深入研究“一帶一路”的人才需求，并結合電子電器專業的實際情況，抓住機會，使院校和專業能夠有飛躍式的發展。

二、“一帶一路”對中職電子電器專業的影響

（一）需要學生具備創新意識和能力

中職電子電器專業需要學生具備較強的專業實踐能力，在教學過程中，中職院校以培養學生的實踐能力作為教學的主要目的，但是很多教師還在沿用傳統的教學模式，在電子電器專業課堂教育中，以教師為中心展開教學，學生的參與性不強，因此學生對電子電器專業知識通常被動學習，不利于培養學生的綜合能力和職業素質。在“一帶一路”的影響下，社會越來越注重人才的創新意識和實際操作能力。“一帶一路”沿線國家共同存在的問題就是本國青年基層的失業率不斷升高，這是不利于國家的經濟發展，每個國家的創新性人才都是極為緊缺的，社會越來越重視培養具有創新能力和實踐能力的技術人才[3]。現在我國的技術人才的培養基地是職業院校，因此在院校培養人才的時候，如何能夠在教學中培養學生的創新精神和創新意識，讓學生能夠更為全面的發展，是所有中職教師應該深入思考的問題。

（二）需要培養綜合性人才

“一帶一路”中沿線有很多個國家，這種情況下進行有效合作首先遇到的問題就是語言問題，我國現在專業的小語中的人才量不足，但是“一帶一路”中沿線的國家間進行交流就需要掌握90多種語言，這也就意味不僅需要專業的技術人才，同時最好是具備語言能力的專業技術人才，只有掌握了英語或者其他語種的語言后，才能在實際工作中充分將自身的專業知識更好地發揮。但是從現階段的情況來看，中職院校中除了語言專業外的其他學科的學生一般情況下英語能力不理想，小語種的外語語言能力更加不理想，因此教師需要根據實際的需求和學生的特點對教學進行適當調整，在學生學習專業知識以外，還要鼓勵學生選修語言課程，尤其是對本專業的外語文獻進行學習，在強化專業知識的同時，鍛煉學生的外語能力，讓學生能夠全面發展，提升競爭力[4]。

（三）重視培養專業性的人才

“一帶一路”中的項目眾多，需要大量的人才，同時所需的人才涉及各個行業的各個方面，特別是對于電子電器專業的學生來說，對其綜合能力和職業素養有著更高的要求，需要學生掌握牢固的理論知識和實踐能力，才能成為符合社會要求的綜合性人才，這就給教學和教師提出了新的挑戰，教師需要在日常教學中有意識地對學生進行訓練，讓學生具備綜合能力。傳統教育中一般情況會將理論教學和實踐教學分開，學生有進行實踐的機會，但是因為學生能力等因素的影響有些時候實踐教學的效果并不理想。如果教學中不能夯實理論知識并且能夠靈活的運用知識，缺乏足夠的訓練和鍛煉，那么學生在進入工作崗位后，如果出現了一些突發的問題就沒有能力解決，這種情況會影響學生的就業和發展。只有具備了綜合能力和創新能力才能真正成為在工作中游刃有余的專業人才。

三、“一帶一路”背景下中職院校電子電器專業的發展方向

（一）根據就業需求設置課程體系，將專業和國際化接軌

原有的中職電子電器專業在課程設置的時候存在一些問題，有一些教學內容和社會行業的實際情況脫節，這會使學生學習的內容并不符合企業和崗位的實際要求，學生畢業后不容易找到合適的工作，有些得到實習的機會也會因為能力問題不能勝任。在新時代“一帶一路”的背景下，社會對人體有了更高的要求，因此中職院校和教師應該對教學體系進行科學合理的調整，將電子電器專業的課程進行重新修訂。在院校的人才培養目標中，需要融入“一帶一路”倡議中提出的人才要求，以此為依據重新對電子電器專業的人才培養目標和學生的專業能力進行設定，同時要研發本專業的核心課程內容以及建設電子電器專業的課程體系，培養出具備綜合素養和創新能力并且有較強語言能力的國際化綜合人才[5]。教師在實踐教學的過程中，要合理設置操作性課程，要將自己的專業理論知識和實踐經驗充分融入教學中，強化學生的各項能力，同時還要打破傳統教育的弊端，深入研究“一帶一路”倡議對人才的需要，將更具實用性和前沿性以及適應學生實際情況、有助于學生更好發展的教學內容和教學模式帶進課堂，并且隨時跟進實際情況進行調整。

（二）利用新型的教學模式，增強學生對電子電器專業的認同感和責任感

在實際的教學中，很多學生對電子電器專業并不感興趣，同時對專業的認同感較低，這兩個因素不利于學生進行積極主動的學習，更不利于提升學生的專業能力。根據這種情況，教師需要有意識地調動學生的學習興趣和學習積極性，在教學中對現代的新型的教學理念進行深入研究，并結合學生的實際情況，利用創新的教學模式展開教學。中職院校教學的主要目標就是培養綜合型的技術人才，教師在課堂教學的時候可以借鑒企業先進的人才培養機制來完善課堂教學內容，主要可以從兩方面入手，一方面，要將教學和學生的就業進行有機結合，在學校的課程體系中加入專業資格證的考核，例如注冊電氣工程師、注冊造價工程師、電子設計工程師等資格證書[6]。另一方面，在教學中教師還可以利用一些新型的教學模式，激發學生的學習興趣，積極主動地進行學習，比如可以利用項目實踐教學法、任務教學法等學生感興趣的模式來開展教學，讓學生更好地掌握理論知識，并且通過實踐培養操作能力，能夠全面提升學生的專業能力和職業素養。

（三）重視教學實踐活動，讓學生具備專業綜合能力

“一帶一路”背景下，社會和企業更需要綜合性的技術人才。因此教師在教學中應該重視培養學生的實際運用能力，在進行實踐教學的時候，需要從最基本的電路學起，隨著能力的提升，教師可以給學生設計一些項目，例如根據要求讓學生獨立完成設計、計算、按照和檢修等步驟，讓學生對電路更為熟悉，教學中讓學生設計實用性強的電路，提升學生的專業素養，同時，教師還可以利用設置故障強化學生的實踐能力，教師可以設置障礙項目，讓學生分組展開分析和解決故障的競賽，培養競爭意識，同時強化學生解決問題的能力，能夠在緊張的比賽中充分激發自身潛能。

“一帶一路”背景下，對人才提出了更高的要求，綜合性人才不僅要具備專業性、解決問題和創新能力，同時還應該具備外語能力。這對中職院校的電子電器專業來說既是機遇，同時也是挑戰。電子電器專業如何對現有教育體制和教育方法進行改革，培養出符合新時期要求的新型人才，是現階段中職院校發展最重要的問題。

參考文獻：

[1]黃利.基于“一帶一路”背景下中職電子電器專業發展探究[J].現代職業教育，2018（8）：42-43.

[2]李久運.中職電子電器專業學生專業技能的提高探究[J]. 文存閱刊，2017（1）.

[3]梁橋鋒，鄧德強.培養中職電子電器專業學生實踐創新能力的探索：以《簡易機器人制作》課程為例[J].教育信息技術， 2017（9）.

[4]曹華.“一帶一路”背景下中職生職業素養培養研究[J]. 湖州師范學院學報，2017（5）.

[5]何勉.基于“互聯網+”思維中職電子電器應用與維修專業教學探究[J].智庫時代，2018，139（23）：268，286.

[6]曹華.“一帶一路”背景下中職生職業素養培養研究[J]. 湖州師范學院學報，2017（5）.

編輯 武生智