新時代基層開放大學思政課轉型的思考

趙穎媛

[摘? ? ? ? ? ?要]? 習近平總書記在學校思政課教師座談會上的講話，為我們新形勢下把思政課辦得越來越好提供根本遵循、注入強勁動力。在進一步認識開放大學思政課重要性的基礎上，分析當下基層開放大學思政課面臨的現實困境，有助于我們把握開放大學思政課規律，推進新時代基層開放大學思政課轉型，將立德樹人落到實處。

[關? ? 鍵? ?詞]? 立德樹人;思政課;基層開放大學

[中圖分類號]? G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）18-0154-02

距離習近平總書記親自主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發表重要講話已近一年時間，開放大學深刻領會這一引領新時代學校思政課建設的綱領性文件的精神，充分汲取長期以來形成的成功經驗，在堅守立德樹人初心的同時，把握思政課規律大膽變革、推陳出新。

一、開放大學思政課重要性的認識

總書記提出“辦好思政課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題?！边@個問題也是對于開放教育的拷問。四十多年來，開放大學（原廣播電視大學）強化育人職責，搭建起了一個覆蓋全國城鄉的廣播電視大學系統，形成了獨特的“面向基層、面向農村、面向行業、面向邊遠民族地區”辦學方向，[1]扎根中國大地，有著廣泛的群眾基礎。站在時代新方位上，國家開放大學明確了立德樹人的根本任務，旗幟鮮明地以思政課程工程建設的方式，從頂層設計層面推動思政課建設，對于有著380多萬學生數量的新型大學意義是非凡的，開放大學應該理直氣壯地開設好思政課。

首先立德樹人是“要給學生心靈埋下真善美的種子”，根植理想信念，厚植愛國主義情懷，幫助他們在紛繁復雜的社會輿論、多元激蕩的時代環境下，廓清思想迷霧、校準價值航向，對學生的一生都有深遠的影響。因而思想政治理論教育工作什么時候都要牢牢把握好;其次思想政治教育不是一蹴而就的，而是有一個完整的培養體系，開放教育作為繼續教育的一種途徑，不僅僅是學歷教育的提升，更是思政體系的有力補充，開放大學學生的思想政治教育工作要納入高校思想政治教育工作中來;再次開放大學的學生是成人學生，他們正是當下民族復興大任的建設者，是各行各業的中流砥柱，是家庭的頂梁柱，他們的思想政治教育工作能夠立馬與他們的實際工作相結合，推動一個家庭的健康成長，弘揚社會正能量。開放大學的學制至少是兩年半，由于開放大學學分影響的制度，很多學生可能會堅持三到五年，甚至更長，這段時間往往伴隨學生戀愛、結婚、生子、事業成長等人生關鍵環節，對于開放大學學生的思想政治教育，會對他們的人生道路產生直接影響，開放大學的思政課具有直接的現實意義。

二、基層開放大學思政課面臨的現實困境

2017年10月開始，國家開放大學集中優勢兵力，“用制大片精神”的新理念、新模式，一改板起面孔枯燥說教的傳統模式，開辟國家開放大學思政課程新時空。經過幾個學期的運行，在實際教學過程中“互聯網+”模式的思政課程魅力逐步顯現出來，它采用“思想邏輯+核心知識點+精彩故事場景+蒙太奇表現手法”，使課程建設既成體系，又呈現魔方組合，方便學生隨時隨地學習。可以說將新媒體技術融入成人教育思政課教學當中，符合開放教育學生在職學習，基于網絡的泛在學習、系統性的碎片化學習等實際，成人高校思政課教學改革大勢所趨。不過也有一些問題值得我們思考：

（一）學習效果的評價問題

開放大學思政課采用的是視頻學習與課后練習相結合的方式，通過技術手段確保學生必須看完視頻才能完成課后練習，才算課程完成，可以說是確保了“入眼”，但是在多大程度上“入腦入心”，沒有更好的評價方式。立德樹人是一個系統工程，單純靠學生自己看視頻學習來給學生樹立良好的價值觀、人生觀，顯然不現實。它需要線上線下的深度融合，教師積極主動地融入學生學習過程中去，引導啟發學生思考，才能起到更好的效果。

（二）傳統課堂教學的轉型問題

長期以來，對思政課重要性的認識不到位，思政課教學不接地氣，學生工學矛盾等多方面現實因素的影響，基層開放大學思政課有明顯邊緣化傾向?！盎ヂ摼W+”思政模式的出現在一定程度上緩解了這一系列問題，但是有一些基層開放大學正好借助這一機會進一步縮減思政課程的課堂教學時間。這就對思政課教師提出新的挑戰，傳統的課堂教學還要不要，如果要的話該如何轉型以適應新形勢的變化，將是很長一段時間內擺在基層開放大學思政課教師面前的難題。

（三）思政課教師的角色定位問題

習近平強調，辦好思政課關鍵在教師。這讓一線思政課教師備受鼓舞，但是對于基層開放大學的思政課教師而言，更多的是豐滿的理想與骨感的現實的無奈交織。與基層開放大學思政課程邊緣化同步的是思政課教師自身的邊緣化。思政課教師往往身兼多職，除了上思政課以外，還要上其他專業課程，還要承擔諸多行政事務，很難有精力專心進行思政課程教學的研究。對于基層開放大學的學生而言，思政課程是弱勢學科，學習就為拿學分的固有觀念短時間內很難得到改觀，老師很難有職業成就感。

三、推動開放大學思政課轉型的路徑探討

開放大學開好思政課的信心一方面來自思政課本身的真理的光芒，相信馬克思主義所閃爍著的真理光輝和科學力量定能經得起時間和實踐檢驗。另一方面來自學生本身。思政課程具有很強的方法論指導性，對于徘徊在工作、學生、生活多重十字路口的成人學生而言，他們需要理論的指導。要將理論和現實真正結合起來，推動基層開放大學思政課轉型，落實立德樹人的根本任務，需要從以下幾方面入手：

（一）發揮好教師這一關鍵主體的作用

習近平總書記在講話中強調，“辦好思政課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。”[2]作為一名基層開放大學思政課教師，首先要堅定馬克思主義信仰。樹立政治理想，把握政治方向，站穩政治立場，提高政治能力，保持政治定力。其次是熱愛自己的專業。精力上的力不從心，現實環境中不被認可的背景下，思政課教師更要堅守自己的本心，不斷加強理論知識的學習，參加思政團隊建設，在團隊中汲取力量不斷成長。學會以辯證的眼光看待開放大學思政課，開放大學的學生是有一定人生閱歷的成年人，只要善于發掘他們本身很好的學習素材，開放大學思政課是一種教學相長的過程。再次是熱愛自己的學生。思想政治理論工作本質上是做人的工作，必須始終圍繞學生、關愛學生、服務學生，了解學生是前提。開放大學思政課老師要從益友的環節入手，加強與學生的溝通交流。主動借助微信、QQ等新媒體途徑與學生保持聯系、加強溝通，形成良好的師生互動關系，了解學生生活與工作中遇到的問題與困惑，理解學生現階段的興趣愛好等;尊重學生的客觀實際是基礎。開放大學的生源復雜，學生的思想道德水平和文化素質參差不齊，看問題的角度和深度也不一致，因而開放大學的思政課程要求同存異，正確處理統一性和多樣性相統一關系。在堅持立德樹人的主線，引導學生樹立正確的理想信念、學會正確的思維方法的同時，尊重包容差異，盡可能通過耐心細致的溝通找到最大公約數;把握學生的認知規律和接受特點是關鍵。開放大學的學生都是成年人，他們的三觀已基本成型，對問題有著自己的看法和見解，因而對于他們的思政課更注重啟發性教育，引導學生發現問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發中讓學生水到渠成得出結論。

（二）堅持內容為王

提高思政課教學實效，基礎在教學內容，關鍵在以理服人。[3]理論只要徹底，就能說服人。首先思政課教師應在增強理論的解釋力、說服力上下功夫。這就要求教師把時間、精力、責任投入到研究當中，把問題研究透徹，才能根據實際情況及對理論的把握講好課程內容，才能夠及時對學生提出的問題作出針對性的解答。其次是加強理論與現實的契合度。如果兩者契合程度高，課堂所授的內容，學生在現實生活中有同感，就會較易接受;如果存在較大差別，學生受到的沖擊大，便不容易接受。這要求思政課教師關注現實，關注輿論動態，關注國家和社會發展的最新情況，并將其反映到理論研究中，使現實與理論盡可能保持一致。特別是開放大學的學生主要來自本地，特別要挖掘本土化的資源，關注本地經濟社會發展中的熱點問題，用身邊人講身邊事。再次提升學生的參與感和獲得感。要以問題意識為牽引，使學生在面向問題的自我反思中，領會并享受到思考問題的樂趣，自覺地去洞察時代處境，提升理論自覺，追求崇高境界。2018年10月23日，港珠澳大橋開通儀式在廣東珠海舉行，筆者在“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課程討論環節，拋出了“你是否已經親身感受過港珠澳大橋？你如何評價這座被習主席稱為圓夢橋、同心橋、自信橋、復興橋的超級工程？”這一問題，引起了學生的熱烈討論，很多學生表示雖還暫時未到過港珠澳大橋，但是在各大媒體競相報道中目睹了它的風采。學生不僅為它施工難度和壯麗外觀而贊嘆不已，還被它所體現出來的民族志氣所折服，還能夠認識港珠澳大橋跨越了制度差異，聯通了人心的政治意義，升華了學生對于這一問題的認識。

（三）發揮好課堂主渠道的作用

“互聯網+”思政的線上教學模式對我們發揮課堂主渠道的功能提出了更高要求，他要求我們積極拓展課堂教學的內涵和外延。一方面要做好思政課程線上線下的深度融合。教師要主動運用新媒體（如雨課堂）或即時聊天平臺（如QQ群、微信等）進行課堂互動，增強教學的互動性和吸引力。比如“思想道德修養與法律基礎”教學中，利用雨課堂設置選項，讓學生對社會常見的十大不文明行為進行投票，每位同學都可以參與到課堂互動當中，并且能夠直觀看到最終結果，有效地激發了學生的學習興趣。另一方面要積極打造第二課堂，拓寬育人渠道。思政課應該是立體的，純粹靠課堂上的幾十節課來給學生樹立良好的價值觀、人生觀，顯然不現實。特別是開放大學的學生平時不來學校，跟同學、老師、學校的關系相對松散。思政課老師要積極推動第二課堂，以活動為載體，豐富學生校園文化生活，加強師生之間的溝通與交流。我們學校先后舉辦了“學生趣味運動會”“學生技能分享大賽”等活動，為學生提供施展才華、溝通互動的平臺，增加學生自信心;開展“清潔綠道，快樂行走”的徒步清潔活動，“傳承傳統，粽享歡樂”的包粽子比賽，鼓勵學生和家人一起參加活動，增進同學間的感情和家人的親情，提升學生責任意識和對傳統文化的了解，起到了很好的效果。

作為開放大學思政課教師，我們要堅決貫徹習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，不斷提高自身素養，積極推動開放大學思政課轉型，理直氣壯地講好思政課。

參考文獻：

[1]楊志堅.楊志堅同志在國家開放大學、北京開放大學、上海開放大學成立大會暨揭牌儀式上的發言[EB/OL].http：//kf.fjrtvu.edu.cn/info/1009/1437.htm.

[2]習近平.用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[EB/OL].人民網，http：//jhsjk.people.cn/article/30982234.

[3]陳金龍.大家手筆：提高教學實效須堅持“內容為王”[EB/OL].人民網，http：//theory.people.com.cn/n1/2019/0125/c405 31-30590122.html.

編輯 曾彥慧